第5单元 想象的魅力-【每天10分钟晚读】2025-2026学年小学语文三年级下册睡前阅读（统编版·新教材）

每天10分钟晚读三年级下册 参考答案 第一单元可爱的生灵 二、1.风筝线 一、1.荷叶示例：多而密 2.示例：胡萝卜先生继续往前走，当他走 2.B 过草地，蝈蝈正在练习小提琴，忽然， 二、1.才半 琴弦断了，这下可把她急坏了，她明天 2.喜爱 第二单元寓言王国 要参加演出呢。胡萝卜先生的胡子刚好 -、1.C 在风里飘动着。“这根线又细又长，说 2.于是（农夫）放下手里的农具，每天守 不定能当琴弦。”蝈蝈剪下一段胡子， 着树桩，希望再捡到撞死的兔子。 穿在自己的琴上。她调好音准，发现琴 二、1.聪明恶毒赶跑了蛇 的音色更加悦耳了！ 2.B 第六单元多彩童年 第三单元观察与发现 一、B 一、示例：秋天，枫叶慢慢变红了，像跳动的 火焰，在阳光下格外鲜艳。为什么枫叶到 二、1.（1)B 了秋天会变红呢？ (2)示例：泡泡在阳光下呈现出多种颜 二、1.缸里的小虾十分有趣。 色，亮晶晶的，变成一个个小精灵 2.一张一张一翘一翘 飞向天空 一突一突 2.这时大家都悬着心…揉出了眼泪。 3.示例：活动时自由活泼。它们“独自荡 示例：紧张、专注 来荡去”“互相追逐”，动作轻快。 第七单元奇妙的世界 第四单元中华文明的结晶 一、1.王安石春节 一、示例：晴空万里骄阳似火乌云密布 2.放爆竹换桃符 二、1.AC 示例：热闹欢乐、万象更新 2.龙、森林、大树、仙鹤、太乙真人、哪吒。 二、1.A 第八单元有趣的故事 2.面塑体积小、便于携带，又经久不霉、 一、1.①2.漏雨 不裂、不变形、不褪色 二、1.孤狸想到了借助山羊逃跑的方法 第五单元想象的魅力 一、示例：1.脑海。 2.示例：短文讲述了一只掉入井中的孤狸， 2.一种船既能在水中游行，也能在地上奔 将山羊骗到并中，最后利用山羊逃出水 驰，还能在天空中飞行。 井的故事。每天10分钟晚读三年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ |第五单元 想象的魅力 27 会变长的鼻子 [提取信息能力] 带着问题去阅读：为什么匹诺曹的鼻子会变长呢？ 房间里，仙女问：“你的金币现在放哪儿啦？”“我弄丢了！” 匹诺曹回答。他一说谎，本来已经够长的鼻子又长了两指。仙女又 问：“你是在哪儿弄丢的？”“就在这儿附近的树林里。”匹诺曹说。 这第二向谎话一出口，鼻子变得更长了。 表明说谎使鼻子变长，每说 句，鼻子就长一些，想象神奇。 于是，仙女让匹诺曹同她一起到树林里去找。匹诺曹心里慌了， 说：“啊！现在我突然想起没弄丢，在刚才喝您那杯药水的时候， 不小心把金币也吞进了肚子里。”这第三 句谎话一出口，鼻子猛地一下又长了， 可怜的匹诺曹连头都没法转动了。 仙女看到竟大笑起来。匹诺曹一脸 疑惑地问：“你干吗笑？”仙女回答： “我笑你说谎。”匹诺曹质问：“你 怎么知道我说谎了？”仙女答道：“孩 子，谎话一下子就可以看出来，因为说了谎 话有两种变化，一种是腿变短，一种是鼻子变长。你的变化正是鼻 子变长。” 匹诺曹羞愧得无地自容，想溜出房间，可他却怎么都办不到， ·综合运用多种描写方法，生动地描绘出匹诺曹的窘态。 第五单元想象的魅力 因为他那个鼻子已经长得连门都出不去了。匹诺曹大哭，嗓子都沙 哑了，他央求仙女：“善良的仙女，我知错了。请把我这难看的长 鼻子变回去吧。我保证以后不再说谎了。”仙女于心不忍，对匹诺 曹说：“希望你这次是真的知错了。”说完便唤来啄木鸟，啄他的 长鼻子。不一会儿，匹诺曹的鼻子就恢复了原样。匹诺曹向仙女表 赋予啄木鸟特殊的功能，想象十分有趣。 示感谢，仙女面带微笑地说：“你接下来怎么打算？”匹诺曹回答： “我要回家向爸爸承认错误，保证以后再也不犯了。”仙女郑重中 带着关切地说：“回家路上要小心，点儿，以后可不能再说谎了！” 运用语言描写，写出仙女对匹诺曹的关心与教导 根据《木偶奇遇记》中的情节改写) 每日一得 导图梳理烟 [形象思维能力] 说谎 鼻子变长 说谎越多，鼻子越长 会变长 的鼻子 保证不再说谎 啄木鸟啄掉长鼻子■ 鼻子恢复原样 阅读要素 [要素提炼能力] 文章通过匹诺曹一说谎鼻子就变长的神奇想象，告诉我们做人要诚 实的道理。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 央求 善良知错恢复承认无地自容 好句 匹诺曹羞愧得无地自容，想溜出房间，可他却怎么都办不到， 因为他那个鼻子已经长得连门都出不去了。 63》 每天10分钟晚读三年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 28 ) 大拇指（节选 [提取信息能力] 带着问题去阅读：大拇指是手指呢，还是另有所指？ 从前，有一对贫穷的农夫夫妇，他们十分渴望有一个孩子，哪 怕只有大拇指那样小。后来农夫的妻子竞真的生了一个像大拇指那 样小的孩子。夫妇俩特别高兴，给孩子起名叫大拇指。 大拇指吃东西不比别的孩子少，就是个头儿却总也长不大，但 ·写出大拇指与常人的不同，引发读者的好奇心。 他却很聪明伶俐。他无论干什么，都千得很成功。 一天，农夫打算到树林里去砍柴，他希 望有人能帮他驱赶马车，大拇指自告奋勇地说 他能赶车，农夫惊讶地说：“怎么赶啊？ 你这个小不点儿，连缰绳都够不着！”大 拇指自信地回答：“没问题，爸爸，我能 坐进马耳朵里，告诉马该怎么走。”农夫就勉强 ‘将大拇指的自信与农夫的怀疑形成鲜明对比，，突出大拇指的特别。 答应了他，交代完妻子，一个人先走了。 农夫的妻子套好马车，将大拇指放进马耳朵里，这个小 家伙果然吆喝着指挥起马来：“驾！驾！吁—吁—”马很听话， 就像赶车的是位老把式。走着走着，迎面走来两个商人。“我的天！” 其中一个说：“竞有这种怪事！一辆马车自己在走，能听见马夫在 吆喝，却看不见人！”另一个说：“对，有问题！咱们继续跟着马车， 看它停在什么地方。” 两个商人跟着马车，进入树林深处。马车在农夫砍柴的地方停 第五单元想象的魅力 了下来。大拇指见到农夫，朝他喊：“你瞧，爸爸，我把车赶来了， 快抱我下去吧。”两个商人一见大拇指，既惊讶又惊喜。一个人对 另一个说：“咱们可以把这个小东西弄到大城市去展览，去赚门票 ·表明商人惊讶大拇指的能耐，为有利可图而惊喜。 钱，买下他吧。” 他们走到农夫面前，对他说：“把这个小人儿卖给我们行吗？ 他跟着我们会过得很好的。”农夫回答说：“不！他可是我的宝贝， 你就是把世界上所有的线都拿来，我也不卖。” ·表明大拇指在农夫心中的分量 告诉我们亲情无价，不是金钱所能衡量的。 (根据 《格林童话》中的《大拇指》改写) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力门 农夫夫妇盼望能有个孩子 心想事成，生下大拇指 农夫珍惜 大拇指（节选） 大拇指虽小，却聪明能干 亲情，坚 持不卖 商人想要买走大拇指 大拇指的能耐引起商人注意 阅读要素 [要素提炼能力] 文章围绕大拇指展开叙述，写出大拇指的聪明伶俐，传递出农夫与 大拇指之间浓厚的父子之情。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 勉强 果然惊讶 聪明伶俐 自告奋勇 好句 1.马很听话，就像赶车的是位老把式。 2.他可是我的宝贝，你就是把世界上所有的钱都拿来，我也不卖。 65》 每天10分钟晚读 三年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 29 搬家到月亮上 [提取信息能力] 带着问题去阅读：“我”月亮上的家里有什么？ 天，我家搬到了月亮上，住进了一座会变形的神奇小屋！每 个月农历十五之前，小屋会越来越宽敞；农历十五之后，小屋会变 …写小屋在农历十五前后空间上的变化，突出月亮上的家的奇特。 得越来越窄。 我的好邻居— 吴刚叔叔送给我一些桂花树种子。，我打算带它 ·与神话故事中的人物相联系 想象奇特 们到地球上，送给表哥，让他种在沙漠里。月亮上的桂花树可耐旱了， 生命力顽强，在什么地方都能生长。嫦娥阿姨把玉免送给我当宠物。 玉免身上的毛，像月光一样洁白，真让人喜欢。 爸爸和妈妈在月亮上开垦了许多荒地，整天忙碌也不觉得累。 月牙形的香蕉，圆月形的苹果，一年收获十二季的稻子…所有的 果实都晶莹发亮，太美了！有时候，流星落下来，妈妈会把它们捡 起来，种在地里。过不了多久，流星种子发出芽来，日渐长大，开 出美丽的星星花，星星花结出亮晶晶的星星果。星星果特别好吃， 嚼起来还会冒出一闪一闪的星光呢。有时候，月 ·从味觉、视觉两个角度写出星星果的美味与神奇。 亮从海上升起，爸爸会趁机抛下渔网，捞一些 鱼虾上来。等月亮从山背后落下时，妈妈会 迅速跳下去，采回许多野花。碰上月全食 描写月亮上爸爸妈妈的活动，想象贴合生活实际。 我和爸爸妈妈就美滋滋地睡上一觉。 我们全家随着月 亮一起，绕着地球飞呀 6 第五单元想象的魅力 飞呀。要是我思念爷爷奶奶了，就飞到老家的窗口，将采摘的星 星果放在上面，还留了张小纸条：这是月亮上妈妈种的星星果，吃 了能长寿。爷爷看见月亮里我的笑脸，惊喜地告诉奶奶，奶奶以为 自己在做梦呢。 丁零零，闹钟响了。我睁开眼，发现自己竟在床上躺着！哦， 原来是一场美梦！ (有删改) 每日一得 导图梳理智 [形象思维能力] 搬家到月亮上 吴刚叔叔送桂花种 梦中 嫦娥阿姨送玉兔 搬家到 爸爸妈妈开荒种地 月亮上 看望地球上的爷爷奶奶 梦醒 美梦一场 阅读要素倒 [要素提炼能力] 文章以梦境为依托，联系日常生活，并调动多种感官，描绘了“我” 在月亮上的家的生活场景，想象奇特，富有童趣。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 顽强洁白 开垦忙碌晶莹趁机思念亮晶晶 美滋滋 1.一天，我家搬到了月亮上，住进了一座会变形的神奇小屋！ 好句 2.月亮上的桂花树可耐旱了，生命力顽强，在什么地方都能生长。 3.玉兔身上的毛，像月光一样洁白，真让人喜欢。 每天10分钟晚读三年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 30 做在大胡子里的鸟窝 [提取信息能力] 带着问题去阅读：大胡子里怎么会有鸟窝呢？ 要说起来，大胡子的胡子也真是大，天凉的日子，它甚至能当 棉被。 运用了夸张的修辞手法，生动地体现了胡子大的程度。 有一天，大胡子正要梳理他的胡子，嘿，不料他的胡子里竟忽 然飞出了一只小灰鸟。 ,“一动不动”写出大胡子友善、关爱生命的优秀品质。 大胡子躺在原地，一动不动，这样小灰鸟就不会受惊了。大胡 子感觉有什么东西在他的胡子里轻轻动弹。他低头一瞧，笑了。大 胡子里，有个小灰鸟筑的窝，里头有五个小鸟蛋。这小灰鸟在他的 大胡子里孵蛋呢！ 这下可让大胡子为难了。孵蛋得清清静静的，安安稳稳的，一 心一意的，才能把小鸟孵出来。于是，大胡子只好一动不动，静静 地躺在那里，呆呆地望着白云在天空中飘动。 过了一阵子，鸟爸爸回来了，嘴里叼着一条小虫子。鸟爸爸飞 到鸟妈妈跟前，把虫子喂进鸟妈妈嘴里，又 匆匆飞进了树林。 从早晨起，大胡子就没有 吃过东西了。大胡子伸手拔了 些草茎嚼着，不让自己的肚子 太饿。他这么一动不动的，时 间长了腰疼得厉害。可他又不 68 第五单元想象的魅力 敢动弹，生怕一动弹就吓着鸟妈妈。没有多久，他的大胡子里就传 *表现出大胡子“舍己为鸟”，为鸟妈妈着想的品质。 来了轻轻的笃笃”声。 第一只小鸟出壳了！“欢迎你，小东西！”大胡子低声说，“欢 迎你来到这个有趣的世界上！”大胡子看着一个个小生命破壳而出， 忘了口渴，忘了饥饿，忘了腰疼。 连续三个“忘了”，表现出大胡子因目睹新生命的诞生而感到欣慰的心情。 (有删改) 每日一得 导图梳理四 [形象思维能力] 起因 大胡子发现小灰鸟在他的胡子里筑窝孵蛋 做在大胡子 经过 为让鸟妈妈安稳孵蛋，大胡子强忍饥饿、 里的鸟窝 腰疼，静静守候 结果 雏鸟破壳而出，大胡子目睹新生命诞生满 心欣慰，忘却身体的不适 阅读要素 [要素提炼能力] 文章按照事情发展的逻辑顺序，叙述了大胡子目睹雏鸟诞生的过程， 表现出他对自然生命的关怀。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 梳理 忽然 动弹为难一心一意 破壳而出 1.孵蛋得清清静静的，安安稳稳的，一心一意的，才能把小鸟 孵出来。 好句 2.大胡子看着一个个小生命破壳而出，忘了口渴，忘了饥饿， 忘了腰疼。 每天10分钟晚读三年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 31 消失的小人参 [提取信息能力] 带着问题去阅读：小人参是怎么消失的？ “嗨！树洞。”小精灵开口说道，“有个秘密我藏在心里很久了， 它就像一头小兽般一刻不停地用尖牙啃着我，让我痛苦不堪。我必 须把它讲出来，不然我会疯掉的。” …》巧妙运用比喻的修辞手法， 写出小精灵内心的煎熬。 小精灵接着说：“我有一个可爱的好朋友，他叫小人参。他生 性腼腆、胆小，多数时候都缺乏安全感，过着担惊受怕的日子，因 为他不知道哪一刻就会被人类逮去。他一直想找个安全的地方躲起 来，那样就没有人可以伤害他了。” 交代小人参想躲起来的原因，为下 文小人参进牧童的曲子里作铺垫。 树洞习惯性地自言自语：“说得倒轻巧，世界上哪里有绝对安 全的地方啊？” 小精灵继续说：“直到有一天，他遇见一个小牧童，被他优美 的笛声吸引了。小人参听得入了神，喜悦得手舞足蹈，脸上挂着发 自内心的微笑。” “小人参盯着我的眼睛，突然说道：‘求你把我送进牧童的那 首曲子里吧！那里的世界一定美极了，我想进去看一看，哪怕就一 “求你”“求求你”等词语表现出小人参对进入牧童的曲字里的急切与渴望。 眼。求求你，答应我吧。’” “我最见不得小人参难过、受委屈，看他如此苦苦哀求，我的 心软了。行动前我反复叮嘱小人参：‘必须按我说的去做，在规定 的时间内出来，否则笛声停止，你将永远留在那里。’然后，在那 个灿烂的春日午后，当牧童的笛声再次响起时，小人参如愿进到了 第五单元想象的魅力 曲子里。可让我做梦都想不到的是，直到一曲终了，都不见他的身影。 小人参就这样消失了。” 树洞问：“你再也没寻找过他吗？” 小精灵回答：“我想，存在的事物怎么会平白无故地消失呢？ 肯定能想到办法让小人参再出现的。于是，我找到牧童，让他吹起 上次让小人参进去的那首曲子。随着笛声响起，我听到了小人参的 声音，小人参已经与曲子融合了。他以这种奇妙的方式存在着，或 许这是一种不会消失的永恒，就像被记录在存储器中的信息那样， 可以随时被调动出来。” 其实，小人参并没有消失，他只是不想被人类吃掉，才选择了 另一种存在方式。他在美妙的音乐中，以一种极其安全的方式存在 着，他不用再担心会被人类逮去，他的世界变得纯粹、安稳了，却 ~→阐述小人参选择的利弊：获得安稳的音乐世界， 失去了现实世界的丰富多彩。失去丰富多彩的现实世界。富含哲理。 (有删改) 71 每天10分钟晚读三年级下册 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 消失的 小人参 小精灵向树洞坦露心中秘密 介绍小人参，说明其遇到的难题 小人参发现好去处，向小精灵求助 小精灵帮助小人参进入牧童笛曲中 小人参沉醉忘归 小精灵寻找小人参 小人参与笛曲融合 阅读要素国 [要素提炼能力] 文章通过对话的形式叙述了小人参与笛曲融合的故事，表现了小人 参对纯粹、安稳生活的向往。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 秘密 可爱腼腆轻巧优美委屈融合 永恒 安全感 担惊受怕手舞足蹈 平白无故丰富多彩 1.有个秘密我藏在心里很久了，它就像一头小兽般一刻不停地 用尖牙啃着我，让我痛苦不堪。 2.小人参听得入了神，喜悦得手舞足蹈，脸上挂着发自内心的 好句 微笑。 3.他在美妙的音乐中，以一种极其安全的方式存在着，他不用 再担心会被人类逮去，他的世界变得纯粹、安稳了，却失去 了现实世界的丰富多彩。 2 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 第五单元想象的魅力 32 书本里的蚂蚁 王一梅 [提取信息能力] 带着问题去阅读：小蚂蚁走进书本以后，书里的字发生了什么变化？ 必 古老的墙角边，孤零零地开着一朵红色的小花，在风里轻轻 地唱着歌。一只黑黑的小蚂蚁，顺着花枝儿往上爬，静静地趴在 →运用环境描写，描绘了一幅墙角红花唱歌图，营造出宁静、轻松的氛围。 花蕊里睡觉。 小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里， 小蚂蚁当然也进了书本，夹成了一只扁扁的蚂蚁。“喂，你好， 交代了故事的起因，为下文蚂蚁与字的互动作铺垫。 你也是一个字吗？”书本里传来了很整齐的细微的声音。 “是谁？书本也会说话？”小蚂蚁奇怪极了。 “我们是字。”细微的声音回答着。小蚂蚁这才看清，书本 里满是密密麻麻的小字。“我们小得像蚂蚁。”字很不好意思地回答。 “我，我就是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也像一个字了。” 小蚂蚁挺乐意做一个字。 会走路的字”指的是小蚂蚁，小蚂蚁在书本里走路，想象奇特。 书本里有了一个会走路的字。第一天，小蚂蚁住在第一百页， 每天10分钟晚读三年级下册 第二天就跑到了第五十页，第三天又跑 玩 到第二百页，所有的字都感到很新 架 奇。要知道，这是一本很陈旧的书， 东 很久没有人翻动过了，而这些字从没想 过动动手脚，走一走，跳一跳。“我们真是太傻了。” 字对自己说。现在，它们都学着小蚂蚁跳跳舞、串串门。这有多 快乐呀！ “串串门”在文中指字在不同的书页中活动，赋予字以人的形 象，语言生动活泼。 旧书不再是一本安安静静的书了。 有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。啊！ 这本她原来看厌的旧书，写着她从来也没有看过的新故事，她， +“啊”写出了小姑娘的惊奇 一口气”表明小姑娘对新故事的喜爱。 芒号读究宁这个新故事。 第二天，小姑娘忍不住又打开书来 看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和 昨天不一样的新故事。 这时候，小姑娘突然看到了住在书里 的小蚂蚁，她问道：“你是一个字吗？” “是的，我原来是一只小蚂蚁，现在，我住在书本里，是会 走路的字了。”会走路的字？小姑娘明白了，这本书里的字，每 天晚上就走来走去，书里的故事也就变来变去。 写出小姑娘看到的又是一个和昨天不一样的新故事的原因。 第三天的早晨，小姑娘在旧书的封面上发现了一个字，它呀， 走得太远不认识回家的路了。不过，这些字没有一个想离家出走的， ·写字因走得太远，不认识回家的路了，突出字的可爱有趣 它们全住在一起，快快乐乐的，每天编出新的故事。小姑娘再也 没有买过别的故事书。 (有删改) 第五单元 想象的魅力 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 书本里 小姑娘将花夹进旧书里，小蚂蚁被夹扁 的蚂蚁 字找小蚂蚁说话 小蚂蚁在书里到处跑，字也学着串门 小姑娘在旧书中连续看到新故事 书里的字每天编出新故事 阅读要素触 [要素提炼能力] 文章赋予小蚂蚁以人的形象，叙述了它被夹进书里后，带动所有的 字都活动起来，让旧书每天充满新内容的故事，想象奇特。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 花蕊陈旧 整齐细微乐意惊奇 孤零零 密密麻麻 安安静静 快快乐乐 1.古老的墙角边，孤零零地开着一朵红色的小花，在风里轻轻 地唱着歌。 好句 2.小姑娘明白了，这本书里的字，每天晚上就走来走去，书里 的故事也就变来变去。 3.不过，这些字没有一个想离家出走的，它们全住在一起，快 快乐乐的，每天编出新的故事。 5》 每天10分钟晚读三年级下册 积累与练习 主题素材拓展〈 《“鹦鹉螺”号》 《失踪的金鱼》 科幻类 《克隆之城》 《与机器人同居》 《爱爬树的小藤萝》 《海洋是怎样形成的》 科普类 《“枯叶”传奇》 《细菌的衣食住行》 想象的魅力 《盖房子的猪兄弟》 《爱看戏的小木偶》 拟人体童话 《最后一粒豌豆》 《奋斗的丑小鸭》 《卖火柴的小女孩》 《有毒的苹果》 常人体童话 《高智商的小裁缝》 《大骗子和蠢皇帝》 6 第五单元想象的魅力 课内外迁移练〈 一、发挥你的想象，把答案写在横线上。 1.有位商人问阿凡提：“世界上什么海，比天空还要大？”“我 当然知道了！”阿凡提兴奋地说。答案究竟是什么呢？请你 想一想，写出来。 2.在凡尔纳的科幻小说《海底两万里》中，有一艘叫“‘鹦鹉螺' 号”的神奇潜水艇，超越了当时的科技水平。请你设想一种 功能强大的交通工具，将其功能写在下面的横线上。 二、阅读课内短文，完成练习。 胡萝卜先生的长胡子（节选）】 在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了， 他的风筝只能飞过屋顶。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了， 就是不知道够不够结实。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定 足够结实，就剪了一段用来放风筝。 1.小男孩用胡萝卜先生的长胡子做了 2.若胡萝卜先生遇到了蝈蝈，他们之间会发生怎样的故事？请 仿照原文，写一写。 可