第7课 多元文化 多样魅力 各不相同的生活环境（教学设计）-2025-2026学年道德与法治六年级下册统编版

《各不相同的生活环境》教学设计

 

【学情分析】

本课是统编版六年级道德与法治下册第三单元 “多样文明 多彩生活” 第7课，重点引导学生认识世界各地自然环境、生活方式的差异性，理解 “环境影响生活、文化源于环境” 的基本逻辑。六年级学生已具备初步的世界地理常识，能说出部分国家和地区的名称，但对自然环境如何决定居住方式、饮食特点、文化习俗的内在联系理解较为零散，缺乏系统认知。

从认知层面看，学生容易将 “生活差异” 简单理解为 “风俗习惯不同”，难以建立环境 — 生活 — 文化的关联；从能力层面看，学生具备小组合作、资料整理、任务探究的能力，但对图文信息解读、跨区域对比分析、原因提炼的能力较弱；从情感层面看，学生对异域文化充满好奇，但易产生 “优劣判断”，缺乏尊重差异、包容多样的意识。基于以上学情，本课以小组合作、学习任务单探究为核心，结合图文资料、区域案例，引导学生认识世界环境差异、理解生活差异、尊重文化多样。

【学习目标】（含核心素养目标）

依据 2022 版《义务教育道德与法治课程标准》，结合教材逻辑、单元目标及六年级学情，制定学习目标：

1.知道世界各地自然环境不同，地形、气候、水文等条件差异显著。

2.了解不同地区在民居、饮食、生产、交通等方面的生活特点，理解环境决定生活方式的基本道理。

3.能对比不同区域生活差异，分析形成差异的主要自然原因，认识文化多样性的价值。

4.通过小组合作探究、学习任务单梳理、图文对比分析、分享交流，提升信息提取、比较归纳、团队协作与理性判断能力。

5.尊重世界不同地区的生活方式与文化差异，树立包容、平等、开放的全球视野。

责任意识：尊重自然环境差异，尊重不同民族的生存智慧与生活选择。

健全人格：以开放、包容、理性的心态看待世界多元文化，不片面、不偏见。

政治认同与全球观念：认识人类文明的多样性，理解文化因多样而精彩，增强包容互鉴意识。

【教学重难点】

教学重点：知道世界各地自然环境不同，了解不同地区生活方式的差异，理解环境对生

活的影响。

教学难点：建立 “自然环境 — 生产生活 — 文化特点” 的逻辑联系；尊重差异、包容多样，摒弃文化优劣观念。

【教学准备】

1.世界各地自然景观、民居、饮食、交通图文 / 短视频资料；典型区域对比案例卡片。

2.本课专属小组合作探究学习任务单、小组互评量表、区域对比表格。

3.让学生搜集一个自己感兴趣的国家或地区的生活特点，简单记录，为课堂探究做准备。

【教学过程】（40 分钟）

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
情境导入，引出课题（5 分钟）	播放世界各地民居、服饰、饮食短视频，提问：为什么不同地方人们的生活差别很大？引出课题《各不相同的生活环境》，板书课题，明确本课任务：认识环境差异、理解生活差异、尊重文化差异。	观看视频，交流感受，初步感知世界多元生活，进入学习情境。	用直观视听素材激发好奇心，快速切入主题，为探究铺垫兴趣基础。
任务驱动，小组探究（25 分钟）	探究任务一：认识环境差异，梳理自然特点（12 分钟） 发放学习任务单、世界区域图文资料，要求小组合作完成： ①不同地区气候、地形差异； ②典型环境特征。 教师巡视指导，引导学生提取关键信息。	小组分工阅读教材、分析资料，填写任务单，归纳不同区域自然环境特点，准备展示。	以任务单为抓手，培养信息提取与合作学习能力，夯实环境差异基础知识。
	探究任务二：对比生活差异，探寻环境原因（13 分钟） 出示探究问题：不同地区的民居、饮食、交通为什么不一样？ 引导小组结合案例对比分析，建立环境 — 生活联系，讨论并总结：环境决	小组讨论、对比、归纳，分析生活差异背后的自然原因，完善任务单，发言人汇报成果。	通过对比探究突破难点，帮助学生建立逻辑关联，理解差异形成的必然性。