7.3《多元文化 多样魅力——尊重文化多样性》（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治六年级下册

统编本道德与法治六年级下册7.3《多元文化 多样魅力——尊重文化多样性》优质课教案 一、教材分析 本课选自小学道德与法治六年级下册第三单元《多样文明 多彩生活》，是本单元的核心课时之一。教材以全球化背景下的文化交往为切入点，通过“索菲与陈美”“大鹏付小费”两个生活案例，以及不同国家用餐礼仪的对比，引导学生认识文化差异，理解尊重文化多样性的意义。内容紧密联系学生生活实际，从具体的礼仪冲突切入，逐步上升到文化包容的理念，既符合六年级学生的认知规律，也落实了新课标中“文化自信”“责任意识”等核心素养要求，为学生形成全球视野、尊重多元文化奠定基础。 二、学情分析 六年级学生已具备一定的生活阅历和认知能力，对不同国家的文化有初步的感性认知，但多停留在表面现象，缺乏对文化差异背后深层原因的理解。他们在生活中可能遇到过因文化差异产生的小尴尬，但尚未形成系统的尊重、包容理念。同时，学生好奇心强，乐于参与情境表演、小组讨论等互动活动，适合通过生活化的案例、沉浸式的体验开展教学，帮助其从“感知差异”到“理解差异”，最终做到“尊重差异”。 三、素养目标 1. 政治认同：认同中华文化的独特魅力，树立文化自信，理解不同文化平等共存的理念，增强对人类命运共同体的初步认知。 2. 道德素养：学会尊重不同国家、民族的文化习俗，养成包容、开放的道德品质，在跨文化交往中践行文明礼貌的行为准则。 3. 法治观念：初步理解文化多样性是人类社会的基本特征，尊重文化差异是公民的基本道德义务，树立平等交往的法治意识。 4. 健全人格：培养开放包容的心态，提升跨文化沟通能力，学会理性看待文化差异，避免文化偏见，形成健全的人格。 5. 责任意识：主动了解不同文化，在生活中践行尊重文化多样性的要求，做文化交流的小使者，承担传播文明、促进理解的责任。 四、教学重点 认识不同国家、地区的文化差异，理解尊重文化多样性的重要意义，掌握化解文化冲突的方法。 五、教学难点 从内心认同文化多样性的价值，在实际生活中以包容、开放的心态对待不同文化，做到真正的尊重与理解。 六、教具准备 多媒体课件（包含文化差异案例视频、不同国家用餐礼仪实拍视频）、情境表演道具（服装、餐具等）、小组讨论任务单。 七、教学过程（40分钟） （一）新知导入（5分钟） 1. 教师播放短视频《生活中的文化小尴尬》（内容：中国学生在国外夸赞朋友被婉拒、国外游客在中国餐厅大声吃面被侧目等生活化场景，时长2分钟），播放结束后提问：“同学们，看完这段视频，你们有没有发现，同样的行为，在不同的地方会有不一样的反应？这是为什么呢？” 2. 学生自由发言，分享自己的发现和想法。 3. 教师总结：“这些不一样的反应，本质上是不同国家、不同民族的文化差异造成的。今天，我们就一起来学习《尊重文化多样性》，学会理解差异、尊重差异。”（板书课题） 设计意图：通过生活化的短视频快速吸引学生注意力，引发认知冲突，自然导入新课，让学生初步感知文化差异的存在，为后续学习做好铺垫。 （二）讲授新课（28分钟） 1. 感知文化差异：生活中的“小尴尬”（8分钟） （1）教师出示教材中“索菲与陈美”“大鹏付小费”两个案例，提问：“请同学们仔细读这两个故事，想一想：索菲为什么不解？大鹏为什么困惑？这两个故事里，文化差异体现在哪里？” （2）学生自主阅读案例，同桌之间交流讨论，随后全班分享。 （3）教师引导总结：中国文化中讲究谦虚，面对赞美会委婉推辞；而西方文化中会坦然接受赞美。部分国家有付小费的习俗，代表对服务的认可；而中国没有这个习惯，所以大鹏会困惑。这些都是不同文化的差异。 （4）教师追问：“在生活中，你们还遇到过哪些因为文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突？”学生结合生活实际分享，教师适时点评。 （5）组织学生进行情境表演：邀请2名学生分别扮演索菲和陈美，还原案例场景，再邀请学生表演“大鹏付小费”的场景，让学生沉浸式感受文化差异。 设计意图：以教材案例为核心，结合学生生活实际，通过阅读、讨论、表演等方式，让学生直观感知文化差异，落实“以学生为主体”的新课改理念，培养学生的观察能力和表达能力。 2. 探究文化差异：多样的用餐礼仪（10分钟） （1）教师播放短视频《世界各国用餐礼仪》（内容：意大利吃面条、日本吃面、欧美用餐等不同礼仪的实拍，时长3分钟），播放后提问：“视频里展示了哪些不一样的用餐礼仪？和我们中国的用餐礼仪有什么不同？” （2）学生结合视频和教材内容，小组讨论，梳理不同国家的用餐礼仪： 吃西餐时，不能端起盘子吃面，不能发出吸溜声，不能让餐具碰撞； 部分国家认为吃面条发出声音是对厨师的赞美； 中国用餐有劝菜、用公筷等礼仪。 （3）教师提问：“面对这些不一样的用餐礼仪，我们应该怎么做？”学生小组讨论后全班分享，教师引导总结：尊重差异、入乡随俗、不随意评判。 （4）教师追问：“除了见面礼仪、用餐礼仪，你还知道哪些方面的礼仪？”学生分享不同国家的节日礼仪、见面礼仪、交通礼仪等，教师补充拓展。 （5）教师出示名言：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”引导学生朗读，理解含义：既要欣赏自己的文化，也要欣赏别人的文化，不同文化和谐共存，世界才会美好。 设计意图：通过视频直观展示不同文化，结合小组讨论，让学生深入理解文化差异的多样性，引导学生形成尊重差异的意识，同时通过名言升华主题，落实核心素养。 3. 践行文化尊重：化解冲突的“小妙招”（10分钟） （1）教师提问：“当我们遇到文化差异带来的冲突时，有什么好办法可以化解呢？请同学们结合刚才的案例，小组讨论，总结化解文化冲突的妙招。” （2）学生小组讨论，填写任务单，随后全班分享，教师引导总结： 主动了解：提前了解不同国家的文化习俗，避免尴尬； 尊重包容：不贬低、不排斥不同文化，尊重差异； 友好沟通：遇到冲突时，主动沟通，解释自己的文化，理解对方的文化； 入乡随俗：在不同的文化环境中，遵守当地的礼仪习俗。 （3）教师结合生活实际提问：“如果有外国朋友来我们家做客，我们应该怎么做？如果我们去国外旅游，又应该怎么做？”学生结合妙招分享做法，教师点评总结。 （4）教师引导学生齐读教材最后一段：“各种文化应该相互尊重。我们在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。在文化交流中，来自不同文化背景的人们要和平相处，共同促进世界文化的繁荣。” 设计意图：通过小组讨论，让学生自主总结化解冲突的方法，联系生活实际，引导学生将知识转化为行动，落实“责任意识”素养，培养学生解决实际问题的能力。 （三）课堂总结（2分钟） 同学们，今天我们认识了不同的文化差异，懂得了尊重文化多样性的重要性。希望大家在生活中，既能热爱中华文化，也能以包容开放的心态对待不同文化，做文化交流的小使者，让世界因多样文化而更加美好！ （四）作业练习 选择题（每题只有一个正确答案） 1. 面对不同国家的文化习俗，我们应该（ ） A. 贬低排斥 B. 尊重包容 C. 视而不见 D. 强行改变 答案：B 2. 下列关于文化多样性的说法，正确的是（ ） A. 只有中华文化是优秀的 B. 文化差异会带来冲突，应该消除 C. 不同文化平等共存，共同繁荣 D. 西方文化比中华文化优秀 答案：C 3. 去国外旅游时，面对当地的用餐礼仪，我们应该（ ） A. 按照自己的习惯来 B. 入乡随俗，尊重当地礼仪 C. 嘲笑当地的礼仪 D. 拒绝遵守 答案：B 判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1. 不同国家的文化没有优劣之分，都值得尊重。（ ） 答案：√ 2. 面对别人的赞美，所有国家的人都会坦然接受。（ ） 答案：× 3. “各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”告诉我们要尊重不同文化。（ ） 答案：√ 八、板书设计 尊重文化多样性 一、感知差异：生活中的文化冲突（赞美、小费、用餐礼仪） 二、理解差异：文化多样，各有特色 三、尊重差异：包容开放，求同存异 四、践行尊重：入乡随俗，友好沟通 各美其美，美人之美，美美与共，天下大同 九、教学反思 本节课以教材内容为核心，结合生活化案例和视频，通过情境表演、小组讨论等活动，让学生充分参与课堂，落实了新课改理念。大部分学生能够认识文化差异，理解尊重文化多样性的意义，掌握了化解冲突的方法。但在教学中，部分学生对文化差异背后的深层原因理解不够深入，后续可增加更多文化背景的拓展内容，同时加强生活实践的引导，让学生在实际交往中践行尊重文化多样性的要求，进一步提升核心素养。此外，可增加更多学生自主分享的环节，让学生结合自己的经历深化理解，提升课堂的实效性。 学科网（北京）股份有限公司 $