第六单元《数量间的加减关系》整理复习教学设计-2025-2026学年一年级下册数学人教版

新人教版一年级下册数学第六单元《数量间的加减关系》单元整理复习教学设计

一、教学基本信息

新人教版一年级下册第六单元100以内的加法和减法（一）单元整理复习，核心聚焦数量间的加减关系

二、指导思想与理论依据

本节课以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足第一学段（1-2年级）数与代数领域要求，聚焦数的运算核心内容，以培养学生运算能力、数感、模型意识、应用意识为核心目标。

遵循一年级学生具象思维为主的认知特点，以数量关系梳理为主线，打破单纯计算复习模式，通过情境串联、分类整理、对比辨析、实践应用，帮助学生构建完整的加减运算知识体系，理解加减法的本质意义，掌握数量间的内在联系，实现“懂算理、明关系、会应用、能辨析”的复习目标。

三、教材分析

本单元是学生在掌握20以内加减法、100以内数的认识的基础上，学习整十数加、减整十数，两位数加一位数、整十数（不进位、进位），两位数减一位数、整十数（不退位、退位），是100以内加减法计算的核心基础，也是后续学习多位数加减法、乘除法的重要铺垫。

本节课为单元整理复习课，核心定位不再是单纯的计算训练，而是聚焦数量间的加减关系：

1. 梳理加减法运算的算理与算法，构建结构化知识网络；

2. 沟通部分数+部分数=总数、总数-部分数=另一部分数的核心数量关系；

3. 打通“口算计算—算理解释—解决问题”的内在关联；

4. 突破进位加、退位减的易错点，提升运算准确性与灵活应用能力。

教材通过整理表格、对比习题、解决问题等形式，引导学生自主梳理知识，突出“加减法互为逆运算”“相同计数单位才能相加减”的本质，强化数量关系在计算与解决问题中的核心作用。

四、学情分析

1. 已有基础：学生已经掌握本单元各类口算题型的计算方法，能独立完成基础口算，会解决简单的求和、求剩余实际问题，对加减法的意义有初步感知。

2. 存在问题：- 知识碎片化，无法系统梳理算理与算法，容易混淆进位、退位计算规则；

重计算、轻意义，对数量间的加减关系理解不透彻，不能灵活运用数量关系解释算理、解决变式问题；

进位加、退位减计算易错，对“相同数位对齐”“满十进一”“退一当十”的本质理解不到位；

解决问题时，不会主动分析数量关系，易受数字干扰，盲目列式。

3. 认知特点：一年级学生注意力持续时间短，喜欢情境化、游戏化、动手操作的学习方式，适合在对比、辨析、实践中完成知识梳理。

五、教学目标

1. 知识与技能- 系统整理本单元100以内加减法的口算题型，梳理算理与算法，能熟练、准确地进行口算，降低计算错误率。

    理解并掌握部分与总数的核心加减数量关系，沟通加减法的内在联系，能用数量关系解释计算道理、解决实际问题。

    能正确分析简单实际问题的数量关系，区分求和、求部分数的题型，规范列式解答。

2. 过程与方法- 经历分类整理、对比辨析、归纳总结、实践应用的复习过程，构建结构化知识网络，培养归纳、整理、辨析能力。

    在情境探究中，体会加减法的本质意义，建立加减数量关系模型，发展数感、运算能力和模型意识。

3. 情感态度与价值观- 在游戏、闯关活动中感受复习的乐趣，培养认真计算、仔细审题、主动检查的学习习惯。

    感受数学与生活的密切联系，提升应用数学知识解决实际问题的意识，获得学习成就感。

六、教学重难点

教学重点：系统梳理本单元加减法的算理与算法；理解并掌握部分数+部分数=总数、总数-部分数=另一部分数的核心数量关系。

教学难点：理解加减法的互逆关系，灵活运用数量关系解决变式问题；突破进位加法、退位减法的易错点，理解计算本质。

七、教学准备

多媒体课件、口算卡片、知识梳理表格、错题卡片、奖励小贴纸