欢乐购物街——认识人民币（教学设计）-2024-2025学年人教版数学一年级下册

欢乐购物街——认识人民币（教学设计）—人教版（2024）数学一年级下册 一、教学背景分析 教材分析：“十几减 9” 是人教版数学一年级下册第二单元 “20 以内的退位减法” 的起始课。这部分内容是在学生已经掌握了 10 以内的加减法、20 以内数的认识以及 20 以内进位加法的基础上进行教学的。它既是对已学知识的延伸，又是学习多位数计算的基础，具有承上启下的重要作用。通过这部分内容的学习，旨在让学生理解十几减 9 的算理，掌握计算方法，同时培养学生的运算能力和思维能力。 学情分析：一年级学生以具体形象思维为主，他们在之前的学习中已经积累了一定的计算经验，但对于 20 以内退位减法的算理理解可能存在困难。由于学生个体差异，部分学生可能能够通过直观操作或已有经验尝试计算，而部分学生可能需要更多的引导和帮助。因此，在教学过程中，要关注学生的学习情况，通过多样化的教学方法和手段，满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在原有基础上有所发展。 二、教学目标 让学生通过自主探究、合作交流等方式，理解十几减 9 的算理，掌握十几减 9 的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。 在探究计算方法的过程中，培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力以及合作交流能力，体会算法的多样化。 使学生经历数学学习的过程，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。 三、教学重难点 教学重点：理解十几减 9 的算理，掌握 “破十法” 和 “想加算减法” 等计算方法。 教学难点：理解 “破十法” 的算理，体会算法的多样性，并能根据实际情况选择合适的计算方法。 四、教学方法 讲授法、直观演示法、小组合作法、探究法 五、教学过程 复习导入 口算练习：9 + 2 = 、9 + 5 = 、9 + 8 = 、9 + 6 = 、9 + 3 = 、9 + 7 = 、9 + 4 = 、9 + 9 = 。 填空：9 + （ ）= 11 、9 + （ ）= 13 、9 + （ ）= 15 、9 + （ ）= 17 。 师：同学们，前面我们学习了 9 加几的进位加法，大家都掌握得非常好。今天，老师要带大家一起去探索新的数学知识 —— 十几减 9。 探究新知 创设情境：出示教材第 10 页的主题图，引导学生观察。 师：在热闹的游园活动中，小朋友们正在买气球。从图中你能发现哪些数学信息？能提出什么数学问题？ 生观察后回答：有 15 个气球，卖了 9 个，还剩几个气球？ 师：怎样解决这个问题呢？ 引导学生列出算式：15 - 9 = 。 探究计算方法： 方法一：点数法 师：我们可以用小棒来代替气球，数一数还剩多少根小棒就知道还剩几个气球了。 教师在黑板上摆出 15 根小棒，让学生一根一根地拿走 9 根，然后数剩下的小棒数量。 学生操作后得出：15 - 9 = 6 。 方法二：破十法 师：我们还可以把 15 分成 10 和 5，先用 10 减去 9，再把得到的 1 和剩下的 5 相加。 教师边说边在黑板上演示：把 15 根小棒分成两堆，一堆 10 根，一堆 5 根。先从 10 根里面拿走 9 根，剩下 1 根，再把这 1 根和 5 根合起来，就是 6 根。 引导学生说计算过程：10 - 9 = 1 ，1 + 5 = 6 ，所以 15 - 9 = 6 。 同桌之间互相说一说 “破十法” 的计算过程。 方法三：想加算减法 师：因为我们之前学过 9 + 6 = 15 ，所以反过来 15 - 9 就等于 6 。 引导学生理解：想加法算式 9 + （ ）= 15 ，括号里填 6，所以 15 - 9 = 6 。 比较算法： 师：同学们，我们刚才用了三种方法来计算 15 - 9 ，分别是点数法、破十法和想加算减法。你们觉得哪种方法最简便？为什么？ 学生自由发言，教师进行总结和引导。 师：每种方法都有它的特点，在计算时，大家可以选择自己喜欢的方法进行计算。 巩固练习 完成教材第 10 页的 “做一做” 第 1 题。 让学生用小棒摆一摆，算一算，然后填写得数。 集体订正，让学生说一说自己是用什么方法计算的。 完成教材第 10 页的 “做一做” 第 2 题。 学生独立计算，然后在小组内交流算法。 教师巡视，了解学生的计算情况，对有困难的学生进行个别指导。 完成教材第 10 页的 “做一做” 第 3 题。 引导学生观察算式，发现规律。 师：你能发现这些算式有什么特点吗？计算时你有什么好方法？ 学生回答后，教师总结：在计算十几减 9 时，可以直接用被减数个位上的数加上 1，就得到差。 让学生用这种方法快速计算出算式的结果。 课堂小结 师：今天我们学习了十几减 9 的计算方法，同学们都表现得非常棒！谁来说一说，你学会了哪些计算方法？ 学生发言，教师进行补充和总结。 师：在计算十几减 9 时，我们可以根据自己的喜好选择合适的方法进行计算。同时，大家要注意计算的准确性哦！ 布置作业 完成教材第 11 页练习二的第 1、2、3 题。 回家后和爸爸妈妈一起玩算一算的游戏，用今天学到的知识考考他们。 六、教学反思 在本节课的教学中，我始终关注学生的学习情况，以学生为主体，通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。在探究新知环节，我鼓励学生通过自主探究、合作交流等方式，探索十几减 9 的计算方法，让学生经历了知识的形成过程，培养了学生的探究能力和合作精神。在教学过程中，我发现大部分学生能够理解和掌握 “破十法” 和 “想加算减法”，但仍有少数学生在计算时存在困难，需要进一步加强辅导。在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，对于学习困难的学生，要给予更多的关心和帮助，采取个别辅导、小组互助等方式，让每个学生都能跟上教学进度。同时，要加强练习的针对性和多样性，让学生在练习中不断提高计算能力和思维能力。此外，还要注重培养学生良好的学习习惯，如认真审题、细心计算等，为学生的数学学习打下坚实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$