第2课《幸福生活是奋斗出来的》（教学设计）-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

第2课 幸福生活是奋斗出来的（教案） 本教案依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养要求，结合统编版三年级下册第2课《幸福生活是奋斗出来的》教材原文内容，立足三年级学生认知水平和生活实际，以“理解奋斗的意义，发现身边的奋斗身影，学会用自身努力践行奋斗精神，珍惜奋斗换来的幸福生活”为核心目标，贴合中年级学生特点，全程围绕教材核心内容设计，不添加任何教材以外知识点，做到详细具体、形象易懂、不超纲，突出“感知奋斗、理解奋斗、践行奋斗”的侧重点，与第1课教案形成明显差异，彰显学科生活化、实践性特点。 一、基本信息 1. 年级：三年级下册 2. 教材版本：统编版 3. 单元主题：美好生活哪里来 4. 课时内容：第2课《幸福生活是奋斗出来的》（感知身边人的奋斗场景，了解教材中奋斗者的小故事；理解奋斗的含义，明白幸福生活离不开每一个人的奋斗；学会从身边小事做起，用努力和坚持践行奋斗精神，培养勤奋努力、坚持不懈的品质） 5. 适用对象：三年级下册道德与法治学生 6. 授课教师：待定 二、设计思路 本教案严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“核心素养导向”教学理念，结合三年级学生认知规律和生活实际，围绕教材核心内容，突出“生活化、体验性、实践性”，与第1课“感知幸福”的侧重点形成差异，具体设计思路如下： 1. 立足生活，感知奋斗：结合三年级学生已有生活经验，以“身边人的奋斗”为切入点，引导学生观察家人、老师、身边劳动者的奋斗场景，结合教材中的情境图片和小故事，让学生在熟悉的场景中感知奋斗的意义，区别于第1课“生活变化”的切入点。 2. 聚焦素养，落实育人：围绕“道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”四大核心素养，引导学生理解奋斗与幸福的关系，明白奋斗是实现幸福的必经之路，培养勤奋努力、坚持不懈、勇于担当的品质，实现“立德树人”教学目标，区别于第1课“感恩、珍惜”的素养重点。 3. 案例引领，践行落地：结合中年级学生善于模仿、乐于实践的特点，融入“案例分析、情境体验、实践践行”等形式，结合教材中的奋斗者案例，让学生在分析中理解奋斗，在实践中践行奋斗，避免抽象说教，与第1课的互动形式形成差异，重点突出“理解、践行”。 4. 紧扣教材，拒绝拓展：所有内容严格围绕统编版三年级下册第2课原文教材展开，不添加教材以外知识点、不超纲，重点突出教材中“奋斗的身影”“奋斗的意义”“践行奋斗”三大核心板块，结合教材情境、案例和提示，确保教案针对性和实用性。 5. 分层落实，贴合学情：教学过程和活动设计兼顾不同层次学生需求，基础活动侧重“感知身边的奋斗场景”，提升活动侧重“理解奋斗与幸福的关系”，实践活动侧重“用小事践行奋斗精神”，确保每位学生都能在原有基础上获得提升，树立“奋斗成就幸福”的意识。 三、教学目标（新课标要求） （一）道德修养 1. 感知身边人（家人、老师、环卫工人等）的奋斗场景，了解教材中奋斗者的小故事，体会奋斗的艰辛与价值，萌发尊重奋斗者、热爱奋斗的情感。 2. 理解“幸福生活是奋斗出来的”核心道理，明白幸福生活的获得离不开每一个人的努力奋斗，懂得珍惜奋斗换来的幸福成果，尊重每一位奋斗者的劳动。 3. 愿意用实际行动践行奋斗精神，从小事做起，勤奋学习、主动承担责任，培养坚持不懈、努力进取的良好品质，做一个爱奋斗、能坚持的新时代少年。 （二）法治观念 1. 知道奋斗是公民实现自身幸福、建设美好生活的重要途径，了解努力奋斗、尊重他人奋斗成果是小学生的基本行为准则，主动约束自身行为，不懒惰、不娇气，养成勤奋努力的习惯。 2. 明白每个人都有通过奋斗追求幸福生活的权利，同时也要尊重他人的奋斗成果，懂得互助共进、共同奋斗，增强规则意识和集体观念，树立正确的奋斗观。 （三）健全人格 1. 培养观察能力、分析能力和实践能力，学会观察身边的奋斗场景，分析奋斗与幸福的关系，主动分享自己的奋斗计划，丰富内心世界，培养积极向上的人生态度。 2. 学会正视困难和挫折，明白奋斗过程中难免遇到困难，培养坚持不懈、勇于克服困难的勇气，克服懒惰、畏难等不良习惯，逐步形成健康、健全的人格。 （四）责任意识 1. 明确奋斗是自己的责任，树立“幸福靠奋斗，奋斗靠自己”的意识，主动承担起自己的责任，勤奋学习、主动做家务，用实际行动践行奋斗精神。 2. 尊重身边每一位奋斗者的付出，懂得感恩奋斗者的努力，愿意主动向奋斗者学习，带动身边人一起努力奋斗，培养责任担当和集体荣誉感。 四、学习重难点 （一）学习重点 1. 感知身边人的奋斗场景，了解教材中奋斗者的小故事，结合自身生活实际，体会奋斗的意义。 2. 理解“幸福生活是奋斗出来的”核心道理，明白幸福生活与奋斗的密切关系，懂得珍惜奋斗换来的幸福。 3. 学会从身边小事做起，用实际行动践行奋斗精神，培养勤奋努力、坚持不懈的品质。 （二）学习难点 1. 真正理解奋斗的含义，能结合教材案例和自身实际，说出奋斗与幸福的关系，不把“奋斗”等同于“辛苦”，明白奋斗带来的价值。 2. 能克服懒惰、畏难等不良习惯，主动践行奋斗精神，在学习和生活中做到坚持不懈、努力进取，将奋斗意识转化为实际行动。 3. 能主动尊重身边的奋斗者，懂得感恩他们的付出，愿意主动向奋斗者学习，树立长期奋斗的意识。 五、教学准备 1. 学生准备：课本（统编版三年级道德与法治下册）、笔记本、铅笔、橡皮；提前观察身边人（家人、老师、环卫工人等）的奋斗场景，记录自己观察到的细节；思考自己在学习和生活中努力做好一件事的经历。 2. 教师准备：教材相关情境图片（身边奋斗者的场景、教材中的奋斗案例图片）、多媒体课件（包含教材中的奋斗小故事、奋斗场景视频）、小奖品（贴纸）、“奋斗小能手”奖状、小黑板。 六、教学过程 （一）热身导入（情境提问，引出主题） 1. 情境提问：结合教材开篇情境提示，以生活提问导入，贴合教材原文核心。 （1）教师引导：“同学们，上节课我们知道了我们的生活越来越幸福，这些幸福的生活不是凭空来的。大家想一想，我们每天能吃到热气腾腾的饭菜、坐在明亮的教室里上课、生活在干净的社区里，这些幸福的场景背后，是谁在默默付出呢？他们又是怎么做的？” （2）互动交流：学生自由发言，分享自己的观察和想法，教师巡视指导，引导学生结合自己的生活实际回答，比如“爸爸妈妈每天上班很辛苦，努力工作给我们创造好生活”“环卫工人每天早早起床打扫卫生，让我们的社区变干净”。 （3）小结引导：“同学们观察得非常仔细，这些人为了让我们的生活更幸福，每天都在努力、在付出，他们的这种努力付出，就是奋斗。今天我们就一起来学习第2课《幸福生活是奋斗出来的》，一起去认识身边的奋斗者，理解奋斗的意义，学会用自己的努力去奋斗。” 2. 板书课题，明确目标：教师板书课题，引导学生齐读课题，明确本节课核心的是“奋斗”，要学会“感知奋斗、理解奋斗、践行奋斗”。 （二）新知讲授（案例分析，理解核心） 1. 认识身边的奋斗者——感知奋斗，贴合教材情境 （1）情境展示：教师出示教材中的奋斗者情境图片（家人、老师、环卫工人、农民伯伯等），引导学生观察、交流，这是教材核心内容。 ① 教材中的核心内容：我们身边有很多奋斗者，他们在不同的岗位上努力付出，用奋斗换来了幸福生活，也为我们的幸福生活保驾护航。 ② 分案例讲解（贴合教材原文，不超纲）： （1）家人的奋斗：教材中的小朋友发现，爸爸妈妈每天早早起床上班，下班回家后还要做饭、打扫卫生、辅导他学习，爸爸妈妈的奋斗，换来了一家人温馨幸福的生活。就像我们的爸爸妈妈，有的每天辛苦工作，有的默默操持家务，他们的努力，都是为了让我们的生活更幸福。 （2）老师的奋斗：教材中的老师，每天认真备课、上课，耐心辅导每一位学生，批改作业到很晚，老师的奋斗，让我们能学到知识、健康成长，收获学习的幸福。 （3）普通劳动者的奋斗：教材中的环卫工人，每天天不亮就起床打扫街道，无论刮风下雨都坚守岗位；农民伯伯辛勤耕种，浇水、施肥，付出很多努力，才能收获粮食。他们的奋斗，让我们拥有干净的环境、充足的食物，让我们的幸福生活有了保障。 （2）互动分享：让学生结合自己的观察，分享自己身边的奋斗者，说说他们是怎么奋斗的，比如“我的爸爸每天加班工作，努力赚钱养家”“我的老师每天早早来到学校，辅导我们早读”，教师及时点评，引导学生感知：奋斗就是努力付出、坚持不懈，就是为了实现目标而努力。 （3）教材衔接：带领学生翻看课本，结合课本中的情境、文字和小故事，让学生逐一认识课本中的奋斗者，说说自己从中感受到了什么，进一步巩固“身边处处有奋斗者”的认知，确保不脱离教材内容。 2. 理解奋斗与幸福的关系——深化认知，贴合教材核心 （1）案例分析：教师结合教材中的核心案例，引导学生分析，明白“幸福生活是奋斗出来的”道理。 ① 教材中的核心案例：小明的爸爸妈妈通过努力工作，从住小平房变成住宽敞的楼房，从出行靠自行车变成有了小汽车，他们的奋斗，让一家人的生活越来越幸福；农民伯伯辛勤耕种，付出汗水，才能收获饱满的粮食，让我们能吃饱吃好，这就是奋斗换来的幸福。 ② 提问引导：“同学们，结合教材中的案例，想一想，这些人通过奋斗，收获了什么？如果他们不奋斗，我们的生活又会变成什么样？” （2）小组讨论：将学生分成4-5人小组，结合教材案例和自己的生活实际，讨论：“幸福生活和奋斗有什么关系？为什么说幸福生活是奋斗出来的？” （3）分享交流：每组推选1名代表发言，教师结合学生的回答，结合教材内容补充讲解，明确核心道理：幸福生活不会从天而降，也不会凭空而来，它需要我们付出努力、坚持不懈地奋斗，每一份幸福的背后，都离不开奋斗者的汗水和付出。就像教材告诉我们的，只有努力奋斗，才能收获幸福。 （4）情境感悟：让学生闭上眼睛，回忆教材中的奋斗者案例，说说自己的感受，引导学生明白：“我们现在的幸福生活，都是身边的人用奋斗换来的，我们要珍惜这份幸福，也要学会自己奋斗。” 3. 践行奋斗精神——落实行动，贴合教材方法 （1）情境展示：教师出示教材中“践行奋斗”的情境图片，引导学生观察、交流： ① 教材中的践行案例：教材中的小朋友，认真学习、主动帮家人做家务，遇到困难不放弃，努力做好每一件小事，这些都是践行奋斗精神的表现。 ② 教材中的践行方法：践行奋斗精神，就要从身边小事做起，勤奋学习、认真做事，遇到困难不退缩、不放弃，坚持努力，不断进步。 （2）提问引导：“同学们，我们知道了幸福生活是奋斗出来的，也认识了身边的奋斗者，那我们作为小学生，应该怎样践行奋斗精神呢？结合教材中的案例，说说自己的想法。” （3）方法指导：教师结合学生的回答和教材内容，引导学生总结践行奋斗精神的具体做法，这些都是教材中明确的核心方法： ① 认真学习，努力进步：上课认真听讲、认真完成作业，遇到难题不放弃，努力学好知识，这就是学生的奋斗。 ② 主动担当，乐于助人：主动帮家人做力所能及的家务，帮老师、同学做力所能及的事，不偷懒、不推诿，用行动践行奋斗。 ③ 坚持不懈，克服困难：做事情不半途而废，遇到困难时，努力想办法解决，坚持把事情做好，培养坚持不懈的奋斗品质。 （三）实践体验（践行奋斗，落实责任） 1. 活动一：“奋斗小故事分享会”（贴合教材，巩固认知） （1）教师组织“奋斗小故事分享会”活动，让学生结合自己的观察和教材中的案例，分享自己知道的奋斗小故事，可以是家人的、老师的，也可以是教材中的，贴合教材核心内容。 （2）学生分组分享，每组推选1名代表上台分享，其他学生认真倾听，听完后说说自己的感受，比如“这个故事让我知道，奋斗需要坚持”“我要向故事中的人学习，努力奋斗”，教师及时点评，重点引导学生明确：奋斗就在身边，每个人都可以成为奋斗者。 （3）针对分享不完整的学生，教师及时引导，帮助他们补充，告诉他们“哪怕是很小的努力，也是奋斗，只要坚持，就能收获幸福”，增强学生的表达能力和奋斗意识。 2. 活动二：“我的奋斗小计划”实践活动（运用方法，落实行动） （1）让学生结合自己总结的践行奋斗精神的方法，制定自己的“奋斗小计划”，围绕“学习、家务、兴趣”等方面，写下自己要努力做好的一件事，比如“每天认真完成作业，不拖拉”“每天帮妈妈擦桌子”“坚持每天阅读10分钟”，贴合教材践行要求。 （2）学生认真制定计划，教师巡视指导，提醒学生结合教材内容，不添加额外拓展，确保计划具体、可行，体会奋斗的意义，明确自己的奋斗目标。 （3）分享计划：学生上台分享自己的“奋斗小计划”，说说自己打算怎样坚持完成计划，教师鼓励学生认真执行计划，告诉学生“坚持做好一件小事，就是一种奋斗，坚持下去，就能收获进步和幸福”。 3. 难点突破：针对“理解奋斗含义”和“践行奋斗精神”的难点，进行专项指导。 （1）意识引导：结合教材中的案例和生活实际，引导学生明白“奋斗不是天生的，也不是遥不可及的，它就是每天的努力，就是遇到困难不放弃，就是认真做好每一件小事”，让学生理解奋斗的真正含义，培养奋斗意识。 （2）行为强化：让学生当场践行自己的小计划，比如“认真写一个字”“说说自己要怎样坚持完成作业”，分组互相监督、互相鼓励，提醒对方“坚持奋斗、努力进步”，教师及时提醒和鼓励，帮助学生克服懒惰、畏难等不良习惯，将奋斗意识转化为实际行动。 （四）课堂小结（梳理知识，强化认知） 1. 知识小结：教师带领学生一起回顾本节课所学内容，强化认知，区别于第1课小结重点： ① 我们身边有很多奋斗者，他们在不同的岗位上努力付出，用奋斗换来了幸福生活。 ② 幸福生活不是凭空来的，幸福生活是奋斗出来的，每一份幸福都离不开奋斗者的汗水和付出。 ③ 我们作为小学生，要从身边小事做起，认真学习、主动担当、坚持不懈，用实际行动践行奋斗精神，努力成为一名爱奋斗的好孩子。 2. 收获总结：引导学生说说本节课的收获，比如“我认识了很多奋斗者，知道了他们的辛苦”“我明白了幸福生活是奋斗出来的，我要努力学习”“我制定了自己的奋斗小计划，我会坚持完成”，培养学生的总结能力和自主学习意识。 3. 温馨提示：鼓励学生回家后，认真执行自己的奋斗小计划，帮家人做一件力所能及的事；在学校里，认真学习、主动帮助同学、坚持做好每一件小事，向身边的奋斗者学习，用奋斗收获进步，用努力守护幸福。 （五）作业布置（贴合教材，巩固提升） 1. 基础作业： （1）认真翻看课本第2课内容，背诵“幸福生活是奋斗出来的”核心道理和教材中的一个奋斗者案例。 （2）用画画或文字的方式，记录一位身边的奋斗者，说说他的奋斗场景和自己的感受，体会奋斗的意义。 （3）和爸爸妈妈一起分享教材中的奋斗者案例，让爸爸妈妈说说他们的奋斗经历，明白奋斗与幸福的关系。 2. 提升作业： （1）坚持执行自己的“奋斗小计划”，每天记录自己的努力和进步，感受奋斗带来的快乐。 （2）和小组同学结成“奋斗伙伴”，互相分享自己的奋斗经历，互相监督、互相鼓励，坚持完成自己的奋斗小计划，下周上课分享自己的收获，一起争做“奋斗小能手”。 七、板书设计（分层设计，清晰明了） 第2课 幸福生活是奋斗出来的 一、身边的奋斗者 1. 家人：努力工作、操持家务 2. 老师：认真备课、耐心辅导 3. 劳动者：环卫工人、农民伯伯等默默付出 二、奋斗与幸福的关系 1. 幸福生活不会凭空而来 2. 幸福生活是奋斗出来的 3. 奋斗=努力付出+坚持不懈 三、践行奋斗精神（小学生） 1. 认真学习，努力进步 2. 主动担当，乐于助人 3. 克服困难，坚持不懈 四、核心要点 1. 处处有奋斗，人人能奋斗 2. 奋斗换幸福，珍惜奋斗果 3. 从小事奋斗，做奋斗少年 八、教学反思（新课标导向） 1. 本节课严格遵循新课标核心素养要求，围绕道德修养、法治观念、健全人格、责任意识的培养，结合统编版教材第2课内容，贴合三年级学生年龄特点和生活实际，设计了案例分享、实践体验等互动活动，实现了“感知—认知—践行”的教学目标，突出了“奋斗”的核心，与第1课教案形成明显差异，重点区分了“感知幸福”与“践行奋斗”的概念。 2. 教学过程中，通过案例分析、小组互动、实践体验等方式，激发了学生的学习兴趣，大部分学生能认识身边的奋斗者，理解“幸福生活是奋斗出来的”道理，愿意制定并执行自己的奋斗小计划，用实际行动践行奋斗精神，培养了勤奋努力、坚持不懈的品质，达成了预设的学习目标，贴合教材原文内容，无超纲拓展。 3. 存在的不足：部分学生对奋斗的含义理解不够深刻，不能准确区分“奋斗”与“辛苦”；个别学生缺乏坚持的毅力，制定的奋斗小计划不够具体，难以长期执行；少数学生不能主动发现身边的奋斗者，缺乏对奋斗者的尊重和感恩。 4. 改进措施：后续教学中，结合教材内容，多结合生活实例和情境图片，引导学生深刻理解奋斗的含义，区分奋斗与辛苦的不同；加强对学生奋斗计划的指导，帮助学生制定具体、可行的计划，通过定期反馈、表彰等方式，鼓励学生坚持执行；多引导学生观察身边的奋斗者，分享他们的奋斗故事，培养学生对奋斗者的尊重和感恩之心，真正做到“懂奋斗、爱奋斗、能奋斗”。 学科网（北京）股份有限公司 $