第23课《“蛟龙”探海》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

七年级语文下册第23课《“蛟龙”探海》教学设计 课标依据 本设计紧扣《义务教育语文课程标准（2022年版）》“实用性阅读与交流”学习任务群要求，引导学生在阅读中学习筛选信息、梳理脉络，感受报告文学新闻性与文学性统一的独特魅力；同时落实“文化自信”核心素养，感悟中国深海科技成就，增强民族自豪感。 本文节选自许晨的长篇报告文学《第四极——中国“蛟龙号”挑战深海》，收录于统编版七年级下册第六单元，是该单元的新增课文。本单元以“科幻与探险”为主题，同时收录《太空一日》《伟大的悲剧》等文，《“蛟龙”探海》以纪实笔法展现中国载人深潜的科技壮举。文章以人类对海洋的千年向往开篇，引出“蛟龙号”冲击7000米深潜的故事，详略分明，语言兼具科学性、新闻性与文学性。 教学中以“一条线、三组对比、一个精神内核”为主线，构建“溯源·理航线——观战·悟对比——对话·品深情——致敬·铸国魂”的探究式学习路径，追求“板块清晰、主问题精当、活动充分、积累扎实”的教学境界。 教材分析 《“蛟龙”探海》是作家许晨创作的报告文学作品，展现了中国载人潜水器“蛟龙号”深潜7000米的壮举。本文最突出的艺术特色有三：一是神话与现实交相呼应——开篇从哪吒闹海、龙宫探宝等神话引入，以千年梦想映照当代突破；二是数字与细节铸就纪实——“2009年1000米、2010年3000米、2011年5000米”层层推进，精确数据传达出科研的严谨与艰难；三是对话场景掀起高潮——潜航员与航天员的“海天连线”，将上天入海的民族自豪推向高潮。全文将报告文学的“新闻性”“文学性”“纪实性”融为一体，兼具知识传达与精神感染教育功能。 学情研判 七年级学生在《太空一日》学习中已初步接触科技纪实类文本，对文章立意、航天精神有了基本感知。本课与《太空一日》一海一空、遥相呼应，可借鉴同类阅读方法。文中“马里亚纳海沟”“7000米深海”“耐压舱”等科技常识需要适当补充，作者将科学知识融入文学叙事的手法可以重点品味。 教学目标 1.积累“蹒跚”“蓦然”“踌躇满志”“劈波斩浪”等词语；品味报告文学新闻性与文学性相融的语言特色。 2.通过品味神话引入、数据铺排、场景描写等手法，感受文章的文学性与感染力。 3.快速筛选信息，梳理“蛟龙”探海的过程；探究神话铺垫、科研数据、海天对话等手法在报告文学中的作用。 4.感悟中国载人深潜的伟大成就，学习科技工作者勇于挑战极限的科学精神，增强民族自豪感。 教学重难点 重点：梳理“蛟龙”探海的脉络，品味文章的语言特色。 难点：理解神话引入与纪实叙事的妙处，体会报告文学中科学精神与文学性的统一。 教学过程 【导入】从“定海神针”到“深海使者” 导入语： 同学们，我们在第六单元的“科幻探险”专题中，已经跟随杨利伟登上了太空，探索了南极的奇异风光，甚至在外星文明的想象中遨游。《太空一日》让我们明白，真实的航天飞行是怎样的惊心动魄。今天，我们将把目光从太空移向深海，走近另一项令世界瞩目的中国深海探索壮举——“蛟龙号”深潜7000米。 海洋占地球表面积的71%，人类对它的了解却只有约5%。潜入深海的危险，丝毫不亚于飞向太空——那里有几百个大气压的恐怖压力、彻底无光的黑暗、未知的海底地形……面对这些挑战，有一个“深海使者”勇敢地站了出来。中国人给它取了一个响亮的、富有文化内涵的名字——“蛟龙”。今天，让我们跟随作家许晨的文字，一起回到2012年6月24日那个激动人心的时刻，重温《“蛟龙”探海》这段深潜传奇。 【板书课题、作者】 【第一板块】溯源·理航线——一读，拎出文章的骨架 主问题：文章由近而远，又从远而近。作者带着我们走过了怎样的时空旅程？请快速浏览课文，在文中圈出时间和地点词，然后用自己的话说说“蛟龙号”这次深潜全程。 活动1：速读圈画，提取时空信息 学生快速浏览课文，用横线画出表示“时间”和“地点”的关键词。 师生共同梳理时间线：   时间线：古往今来神话传说 → 20世纪他国深海身影 → 2009—2011年逐级深潜海试 → 2012年6月3日起航 → 2012年6月24日冲击深潜7000米 → “神九”“蛟龙”同日连线  地点线：马里亚纳海沟（北纬11°20’、东经142°11.5’）→ 西太平洋海域 活动2：理清结构，概括内容 提问：这篇文章在结构上很有特点，可以分为几个部分？你能为每一部分加一个小标题吗？ 师生讨论后明确结构划分：   1. 海洋溯源（1-3段）：人类千年海洋梦，引出中国深海突破   2. 出征海沟（4-7段）：马里亚纳海沟——“蛟龙”的终极考场   3. 极限深潜（8-15段）：劈波斩浪，“蛟龙”入海   4. 海天对话（16-20段）：潜航员与航天员连线，共贺“上天入海”   5. 精神升华（21段）：自豪与展望，探索精神永存 活动3：一句话说话 学生表达：震撼、自豪、来之不易、中国人真了不起…… 【第二板块】观战·悟对比——二读，感受“上场”前的千钧之重 主问题：文章在写“蛟龙”入海前，花大量笔墨写了神话传说、外国人的深海身影，还有马里亚纳海沟的极端环境。这些看似“闲笔”的段落，其实一个比一个有深意。它们在全文中起什么作用？ 活动1：与神话对比——将“传说”化为“现实” 屏显课文开篇句，学生齐读。 品析古往今来的海洋神话传说对全文的铺垫作用（神话→现实）。 小结：神话不仅是浪漫的诗意铺陈，更起到强烈的“对比”用——从前只存在于想象的深海遨游，如今由中国人真正实现了！ 活动2：与他国对比——在空白处读出“卧薪尝胆” 屏显课文的点睛一笔：“深达1000米、3000米、6000米的大洋深海中，相继出现了美国人、俄罗斯人、法国人、日本人的身影。那么，作为拥有18000多千米大陆海岸线……的华夏子孙，又在哪里呢？” 追问：当读到“美国人、俄罗斯人、法国人、日本人的身影”这些名字时，你的心情是怎样的？作者在这里突然用了反问句：“又在哪里呢？”你读出了作者怎样的情感？ 学生讨论交流。 小结：这是一句沉重的追问！别人已经在深海区探索了几十年，我们却还是一片空白。正是这份不甘与紧迫感，才催生了“蛟龙号”的诞生。 活动3：与环境对比——以“世界之最”反衬难度 屏显描写马里亚纳海沟的句子：“如果把地球第三极珠穆朗玛峰填到里边还不能完全填满。” 追问：对比手法是报告文学重要的写作手法。你能在文中再找出运用对比的句子吗？（定海神针、小鲸鱼等比喻与大海变幻无形的对比，凸显科技力量；神话传说与现实成就的对比，彰显千年梦想成真） 活动4：与背景对比——理解“上天入海”的特殊意义 屏显课文第8段：“这一天——6月24日，星期天，是我国航天工程——‘神九’飞船与‘天宫一号’手控对接的日子。此前，国家海试领导小组批准‘蛟龙号’同日冲击深潜7000米，争取创造上天入海的奇迹。” 追问：作者为什么要将“蛟龙”探海和“神九”对接并置在同一时空？在海空连线之前，先交代这个大背景有什么好处？   上天入海并肩攻关，展现了中国在高科技领域多点开花、协同推进的强大综合国力。   既是为下文的“天地对话”做足情感蓄势，也将个人的科研探索升华为全民族的高光时刻。 【第三板块】对话·品深情——三读，“不见主角”的主角 主问题：我们细致梳理了“蛟龙”探海背后强劲的科技实力，但整篇文章中，你是否听到了一句来自7000米深海底的“真实声音”？为什么作者直到海试成功的最后部分，才让深潜英雄开口说话？此刻他们所说的话，份量有多重？ 活动1：聚焦高潮——“海天连线”的场景 师生共读第17-20段“海天连线”的内容。 屏显关键语句：“‘这是一次值得纪念的载人深潜、航天器手控对接活动。’‘精神高尚，祝愿祖国繁荣昌盛、前程似锦。’”以及“报告首长，我们胜利了！” 提问：这些来自万米深渊的声音，分别来自谁？他们对话的核心意义是什么？   海试总指挥刘峰表达自豪之情，并与航天员进行了一次海天连线对话。这次连线，不仅是一次技术演示，更是一次跨越海天、鼓舞民心的情感仪式——深海与太空，都在见证中国技术的力量！ 活动2：还原“无名英雄”——品读隐没的“我” 追问：整篇文章洋洋洒洒数千字，涉及的研究院、海试团队和科学家无数，为什么全文只出现了寥寥几个名字？ 引入“深潜英雄”们的话语片段：“我们已经做好了充分准备，保证完成任务。” 讨论：作者为什么在前半部分刻意“隐没”这些名字，直到高潮才让他们集中发声？   这正是报告文学超越一般科普之处：它不是罗列一个个功勋，而是让读站在一群无名英雄的肩头——托举声名的，是整个民族的志气！ 【第四板块】致敬·铸国魂——致敬第四极的探索者们 主问题：如果让你用课文里的一句话为“蛟龙号”海试团队写一句致敬词，你会写哪一句？ 活动1：创意表达——“致敬第四极” 写作任务：请以“致敬第四极的探索者”为话题，写一段60-80字的致敬词。 学生分享交流。   示例：“从神话到现实，从浅海到深渊，‘蛟龙’潜行处，是你们将千年幻想变成中国骄傲。致敬——行走在第四极的探海英雄！” 活动2：拓展延伸——走向深蓝的中国力量 借助多媒体展示我国海洋探索的前沿成果：“奋斗者”号全海深载人潜水器下潜深度10909米、“深海勇士”号、“探索三号”科考船、“梦想号”大洋钻探船等。 讨论：从“蛟龙号”到“奋斗者”号，你看到了怎样的精神传承？ 活动3：配乐朗诵，致敬深蓝 播放激昂的配乐（如《深海蓝》），全班齐读课文高潮段落。 结束语：   同学们，从《太空一日》到《“蛟龙”探海》，我们看到了中国科技工作者在“上天”与“入海”两个极端环境中奋力前行的身影。航天员在宇宙中目光坚毅，潜航员在深渊中挥臂呐喊。他们的名字或许不为人所熟知，但他们的功勋将永远镌刻在中华民族的探索史上。愿你们接过这份探索精神，在自己热爱的领域里，成为国家和时代的“蛟龙”——只有敢于穿越黑暗海底的人，才能抵达前所未有的风景。 板书设计 “蛟龙”探海 许晨 写作亮点 ： ——神话映照现实（从传说到突破） ——他国映照中国（从空白到崛起） ——环境映照勇气（从极限到壮举） ——潜水英雄映照时代伟力（从个体到民族） ——平凡名字铸就不凡事业（无名之风托举英雄） 作业设计（分层自选） 1. 基础类：摘录文中你最受触动的3个句子，并简要批注你的感受。 2. 理解类：作者在文章开头用大量笔墨写人类探索海洋的神话和外国人的深潜成就，这与全文主题有什么关系？请写一段200字左右的赏析。 3. 探究类：查找资料，了解“蛟龙号”海试团队的故事或我国海洋探索的最新成果（如“奋斗者”号、“深海勇士”号等），写一篇200字左右的介绍短文。 4. 创意类：选择你身边一位各行各业的基层奋斗者（如科研工作者、医生、教师、工匠等），结合你对“第四极”精神的理解，为他/她写一段300字左右的致敬词。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $