《聆听 一只鸟仔》（教案）-2025-2026学年冀少版二年级下册音乐

内容

课 题

聆听一只鸟仔

课 型

音乐聆听课

课 次

1

教学准备

多媒体（含中国台湾自然场景视频、民乐合奏《一只鸟仔》音频）、锣 / 鼓 / 镲简易打击乐器模型、“鸟仔” 头饰

教材分析

《一只鸟仔》是改编自中国台湾民歌的民乐合奏曲，旋律轻盈活泼，以民乐（锣、鼓、镲等）为演奏乐器，节奏明快且充满童趣，既保留了台湾民歌的质朴韵味，又通过民乐合奏展现出丰富的音色层次，适合引导二年级学生感知民乐音色、体会音乐中的自然童趣，是培养审美感知与文化理解的优质素材。

学情分析

小学二年级学生对 “鸟仔”（小鸟）这类自然事物充满兴趣，能直观感受音乐的情绪，但对民乐乐器的音色、台湾民歌的风格认知较浅。他们喜欢通过模仿、简易乐器体验音乐，需要借助具象情境与互动活动，理解民乐合奏的特点与作品的童趣氛围。

单元教学目标

审美感知

能感受《一只鸟仔》轻盈活泼的情绪，识别锣、鼓、镲的基本音色，初步感知台湾民歌的质朴韵味与民乐合奏的音色层次。

艺术表现

能模仿 “鸟仔” 的叫声配合音乐节奏，尝试用简易打击乐器（模拟锣 / 鼓 / 镲）为音乐片段做简单节奏伴奏。

创意实践

能小组合作，结合音乐氛围设计 “鸟仔与自然” 的简单情境表演（含肢体动作、乐器模拟）。

文化理解

通过聆听了解《一只鸟仔》是中国台湾民歌改编的作品，感受民乐与民歌结合的魅力，建立对不

同地域民歌的认知。

教学方法

情境聆听法、音色体验法、互动实践法。以自然场景视频引入，通过分层聆听感知音色与情绪，借助乐器模拟落实实践体验。

教学重点难点

教学重点

感受《一只鸟仔》的活泼情绪，识别锣、鼓、镲的音色，理解作品的童趣氛围。

教学难点

辨别民乐合奏中不同乐器的音色层次，用恰当的方式配合音乐表达感受。

教学过程

活动一：自然情境导入，初遇 “鸟仔乐”

教师活动

学生活动

  播放中国台湾山林自然场景视频（含小鸟鸣叫、草木摇曳画面），提问：“视频里有什么可爱的小生物？这个场景给你什么感觉？”

  展示 “鸟仔” 头饰，介绍：“今天我们要听的《一只鸟仔》，是用民乐演奏的台湾民歌，里面藏着小鸟的活泼哦！” 播放《一只鸟仔》民乐合奏音频第一遍。

  聆听后提问：“这段音乐让你想到了小鸟在做什么？听起来是热闹的还是轻柔的？”

  观看视频，兴奋分享：“有小鸟！”“感觉很轻松、很可爱”。

  带着对 “鸟仔” 的期待聆听音乐，联想自然场景。

  回答：“想到小鸟在飞、在叫”“音乐很活泼、很轻快”。

设计意图：用自然场景建立音乐与童趣的连接，降低对民乐合奏的陌生感；头饰与提问引导学生快速进入作品的童趣氛围，初步感知音乐情绪。

活动二：分层聆听，解码 “民乐音”

教师活动

学生活动

  播放音乐第二遍，聚焦情绪与画面：“仔细听，音乐里的‘鸟仔’是欢快的还是安静的？你能听到像小鸟叫声的旋

  捕捉音乐中的 “活泼感”，指出像小鸟叫的轻盈旋律。