《表演 花狸虎》教学设计-2025-2026学年音乐二年级下册冀少版

内容

课 题

表演 花狸虎

课 型

音乐表演课

课 次

1

教学准备

多媒体（含河北民间歌舞片段、歌曲音频）、花狸虎头饰 / 道具、简易汉族舞蹈动作示意图、打击乐器（如小镲）

教材分析

《花狸虎》是一首无歌词的河北民间器乐曲风格表演作品，旋律活泼跳跃、节奏明快紧凑，自带灵动的歌舞韵律，适配汉族民间舞蹈动作，可结合 “舞 + 奏” 的形式展开表演。作品既展现了河北民间音乐的轻快特点，又能让二年级学生在 “听、跳、奏” 的综合体验中感受音乐与舞蹈、器乐的融合，是培养艺术表现与创意实践能力的优质素材。

学情分析

小学二年级学生对无歌词的纯音乐接受度较高，喜欢通过肢体动作表达音乐感受，但对 “音乐节奏与舞蹈动作同步” 的把控较弱，对民间歌舞的器乐配合形式认知较浅。他们乐于参与集体表演，需要借助趣味体验、分步练习，实现 “听、跳、奏” 的协调配合。

单元教学目标

审美感知

能感受《花狸虎》活泼欢快的情绪，识别旋律的跳跃感与节奏的紧凑感，初步感知河北民间歌舞的灵动韵味。

艺术表现

能跟随《花狸虎》的音乐，掌握 2-3 个简单的汉族舞蹈动作，完成 “乐舞同步” 的基础表演；部分学生能使用打击乐器（小镲、响板）为表演适配节奏伴奏。

创意实践

能小组设计 “花狸虎歌舞小片段”，结合道具（头饰）、舞蹈动作与打击乐，展现音乐的活泼氛围。

文化理解

通过表演了解河北民间 “乐舞共生” 的特点，感受汉族舞蹈 “轻快灵动” 的风格，建立 “音乐是表演的灵魂” 的认知。

教学方法

体验分层法、模仿联动法、小组协作法。以民间器乐歌舞片段引入，通过 “听辨节奏 — 模仿动作 — 器乐配合” 分步练习落实表演技能，以小组创意编排完成综合展示。

教学重点难点

教学重点

感知《花狸虎》的节奏特点，掌握基础汉族舞蹈动作，完成 “乐舞同步” 的简单表演。

教学难点

协调舞蹈动作与音乐节奏的配合，借助打击乐强化表演的韵律感。

教学过程

活动一：乐舞情境导入，初识 “花狸虎”

教师活动

学生活动

  播放河北民间器乐歌舞《花狸虎》片段（演员随纯音乐边跳边用小镲伴奏的场景），提问：“视频里的演员在做什么？这个音乐给你什么感觉？”

  展示花狸虎头饰，介绍：“这是《花狸虎》的表演道具，今天我们要跟着这段活泼的音乐，一起跳起来、奏起来！” 播放歌曲纯音乐第一遍。

  聆听后提问：“这段音乐的节奏是快的还是慢的？你想用什么样的动作来配合它？”

  观看视频，兴奋分享：“他们跟着音乐跳舞、打乐器”“音乐很热闹、很轻快”。

  观察头饰，带着表演期待聆听纯音乐，感受旋律的跳跃感。

  回答：“节奏很快”“想做蹦蹦跳跳、摆动手臂的动作”。

设计意图：用民间器乐歌舞片段建立 “音乐与表演” 的连接，激发学生兴趣；道具与提问引导学生快速进入音乐的表演氛围，初步感知音乐的节奏与情绪。

活动二：听辨节奏，锚定 “表演韵律”

教师活动

学生活动

  播放《花狸虎》音乐片段，带领学生用拍手感受核心节奏：“听！这段音

  跟着教师拍手，快速捕捉音乐的核心节