27《我的伯父鲁迅先生》教案-2025-2026学年六年级上册语文统编版

《我的伯父鲁迅先生》第一课时教学设计 古蔺县太平镇中心小学校 何荣 教学目标： 1. 运用快速默读和列小标题的方法，概括关于鲁迅的几件事。 2. 聚焦关键词句，借助资料，感受鲁迅的人物形象。 3. 设置情境，读写迁移，表达对鲁迅的崇敬之情。 教学重点： 引导学生抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。 教学难点： 查找资料，联系时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生为自己想的少，为别人想得多的精神。 教学准备：课件、《我的伯父鲁迅先生》课堂学习笔记。 教学过程： 一、回顾导读，引出鲁迅 1.回顾单元导读。 “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这是臧克家在《有的人》中的诗句。这 个单元，我们学习了《少年闰土》和《好的故事》，渐渐走近了鲁迅先生。 2.引出学习内容。 在鲁迅先生去世九周年时，他的侄女周晔写了一篇纪念他的文章。题目叫做《我的伯父鲁迅先生》 。在周晔笔下，鲁迅又是怎样一个人呢？让我们走近文章去看一看！ 二、快速默读，理清事件 1.明确学习要求 “用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。再结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？” 2.回顾方法 任务一：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。 （1）回顾提高阅读速度的方法。 ①集中注意力、不回读，连词成句读。 ②带着问题读。 ③边读边圈画关键词句。 （2）交流列小标题的注意事项。 （3）汇报小标题，概括关于鲁迅的哪几件事。 三、借助资料，品悟形象。 回忆伯父的这一幕幕情景，仿佛一个个镜头，都让小周晔难以忘怀。对于伯父鲁迅先生，周晔是怎样进行刻画的？就让我们在文中，寻找让你印象深刻的镜头，借助资料，感受鲁迅是怎样一个人。 1.围绕印象深刻的“镜头”，自主勾画关键词句。 （1）学生自主学习勾画。 （2）学生交流“镜头”。 （3）学生小组交流。 请小组选择至少一个镜头，借助资料，交流：鲁迅给你留下了怎样的印象？把学习成果记录在课堂笔记上。 任务二：请小组选择至少一件镜头，借助资料，交流：鲁迅给你留下了怎样的印象？ 镜头 留下的印象 资料（序号） （4）学生汇报 镜头一：对比两处话语——尽显鲁迅语言风格 “伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?” 小结：面对这种种压迫，鲁迅那幽默语言的背后，蕴含着关心晚辈的教育智慧和炽热心灵，对敌人的 蔑视、身处危险依然乐观的精神。聚焦“动作”的镜头，我们看到了一个幽默、乐观的鲁迅。 镜头二：对比两处神情——凸显鲁迅立体形象 “那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。” 小结：“慈祥”“愉快”“欢笑”这些都是鲁迅先生发自内心的真实感情的流露。在亲人面前， 鲁迅就像我们的家人一样。在温馨、平和的家庭氛围中，他是一个慈祥的幸福的长辈！ “他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。” 小结：这严肃的表情是对反动派的憎恨，对社会黑暗的无奈，对劳苦大众的同情，那些忧国忧民的复杂忧愁都化作了一声深深的叹息！ 聚焦神态描写的镜头，我们感受到的是一个具有独特个性、立体形象的鲁迅。 镜头三：聚焦一处动作——刻画鲁迅伟大品格 “他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。” 小结：这一跪，跪出了——爱！这正是鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的生动写照，聚焦动作的镜头，让我们深深感受到鲁迅先生对劳动人民的爱。 四、设置情境，读写迁移 1.回顾总结 这就是“为自己想得少，为别人想得多”的鲁迅先生！再来看看这五件事，这三个镜头，鲁迅都关心着哪些人啊？ 家人：谈《水浒传》、燃放花筒；他人：救助车夫、关心女佣；社会：笑谈“碰壁”。 2.读写迁移 这一个个镜头，让我们走近了鲁迅的精神与心灵。现在就请选择一个镜头，用一首小诗或几句话写一写你印象中的鲁迅是怎样一个人。 任务三：请请选择一个镜头，用一首小诗或几句话写一写你印象中的鲁迅是怎样一个人。 情境一： 鲁迅和小周晔一起看着飞舞的色彩美丽的火花，笑着…… 情境二： 鲁迅半跪着，拿硼酸水给车夫洗净伤口，敷上药，扎好绷带。 情境三： 深夜，病中的鲁迅一阵阵接连不断地咳嗽，但还在废寝忘食地写文章…… 五、升华情感，拓展阅读 1.升华情感 臧克家在《有的人》中说，“有的人活着，/他已经死了;/有的人死了，他还活着。”心系他人， 为革命事业奉献了自己的一生！鲁迅是一座精神的丰碑。在这篇文章的开头，周晔记叙了鲁迅追悼会上的镜头—— “伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。” 直到逝世前三天，他还在为曹靖华的译作写序；逝世前两天，他还在写作……就是这样一个人， 怎能不让我们爱戴？就是这样一个人，怎能不叫我们忘怀？ 2.拓展阅读 今天，我们走近了这样一位鲁迅，下节课我们还要学习臧克家纪念鲁迅的诗歌《有的人》，等你上了初中还会学习他的散文《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》，小说《故乡》《孔乙己》…… 课下，我们就来读读鲁迅先生的《朝花夕拾》，相信你会有更深的印象。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $