1学会尊重（教学设计）-2025-2026学年六年级道德与法治下册统编版

《学会尊重》教学设计 【学情分析】 本课是统编版六年级道德与法治下册第一单元第 1 课，是单元开篇奠基课时，核心是引导学生树立自尊意识、学会尊重他人、尊重差异，落实 “完善自我 健康成长” 的单元育人目标。经过前期学习与生活体验，六年级学生已基本掌握礼貌用语、日常交往礼仪，对 “尊重” 有浅层认识，能分辨简单的尊重与不尊重行为。 结合六年级学生认知与情感特点，仍存在明显学习短板：从认知层面，学生对尊重的内涵理解片面，常把尊重等同于迁就、自尊等同于自负，对 “人人平等、人格尊严” 缺乏系统认知；从能力层面，学生具备小组协作、资料整理能力，能依托学习任务单完成探究，但对行为辨析、内涵提炼、生活践行的能力较弱；从情感层面，学生易出现自我贬低、嘲笑同伴、不接纳差异等现象，缺乏主动维护尊严、尊重他人的自觉。基于以上学情，本课以小组合作、任务单探究为核心，结合校园真实案例、生活化情境，帮助学生理解尊重内涵、落实尊重行为，实现认知与行为统一。 【学习目标】（含核心素养目标） 依据 2022 版《义务教育道德与法治课程标准》，结合教材逻辑、单元目标及六年级学情，制定学习目标： 1.理解尊重、尊严、自尊的基本内涵，知道每个人都拥有平等的人格尊严，都应得到尊重。 2.掌握尊重自己、尊重他人、尊重差异的具体做法，能区分尊重与迁就、自尊与自负的边界。 3.能结合校园生活案例，辨析尊重与不尊重行为，形成正确交往态度。 4.通过小组合作探究、学习任务单梳理、情境辨析、分享交流，提升信息整合、团队协作、语言表达和价值判断能力。 5.能在日常学习生活中自觉践行尊重，学会维护自身尊严、礼貌善待他人、包容同伴差异。 道德修养：树立平等尊重、友善待人的道德观念，规范言行举止，养成文明交往好习惯。 健全人格：学会自尊自爱、不自卑、不自负、不自我贬低，形成自信、平和、包容的健康心理。 责任意识：懂得维护自己和他人的人格尊严，主动承担交往责任，做懂尊重、有修养的新时代少年。 【教学重难点】 教学重点：理解尊重的核心内涵，掌握尊重自己、尊重他人、尊重差异的具体做法，树立人人平等、相互尊重的观念。 教学难点：区分尊重与迁就、自尊与自负，将尊重理念转化为日常行为，在生活中自觉践行尊重、维护尊严。 【教学准备】 1.校园生活情境短视频（尊重与不尊重行为对比）、生活案例图文、尊重主题关键词卡片。 2.本课专属小组合作探究学习任务单、小组互评量表、情境辨析卡片。 3.让学生观察校园、家庭中尊重与不尊重现象，简单记录感受，为课堂探究做准备。 【教学过程】（40 分钟） 表格 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入，引出课题（5 分钟） 播放 1 分钟校园生活微视频（包含：耐心倾听、嘲笑取外号、自卑低头、礼貌互助等片段），提问：视频中哪些行为让人温暖？哪些行为让人不舒服？引出课题《学会尊重》，板书课题，明确本节课通过任务单探究、小组合作，读懂尊重、学会尊重。 观看视频，结合生活经验发言，分享对行为的感受，初步感知尊重的意义，进入学习状态。 用真实校园情境唤醒生活体验，快速激发情感共鸣，自然导入课题，为探究学习做铺垫。 任务驱动，小组探究（25 分钟） 探究任务一：读懂尊重内涵，梳理核心知识（12 分钟） 发放学习任务单、关键词卡片，要求小组合作研读课本，完成： ①尊重自己的表现； ②尊重他人的要求； ③尊重差异的意义。 教师巡视点拨，引导学生用课本原话填写，不空洞表述。 小组分工合作，阅读教材、讨论交流，填写任务单，提炼关键词，梳理尊重的内涵与做法，准备展示。 以任务单为抓手，让学生自主建构知识，培养阅读、归纳与合作能力，夯实基础知识点。 探究任务二：辨析行为误区，明理导行（13 分钟） 出示情境题：“同学有缺点就要当面嘲笑吗？”“尊重就是事事顺从吗？” 引导小组讨论：尊重≠迁就、自尊≠自负。小组结合生活案例辨析对错，说明理由，总结正确做法。教师巡视指导，纠正认知偏差。 小组讨论辨析，判断行为对错，结合课本知识说明理由，总结尊重的正确边界，发言人展示小组观点。 通过情境辨析突破教学难点，让学生厘清易混概念，学会正确判断，落实明理导行。 拓展升华，素养落地（7 分钟） 播放 “尊重让生活更美好” 短片，提问：作为小学生，我们怎样在日常中践行尊重？组织全班交流，引导学生从课堂、校园、家庭三方面说出具体行动。教师总结：尊重始于心、践于行。 观看短片，思考交流，分享尊重小行动，完善自我认知，树立尊重他人、尊重自己的自觉意识。 联系生活实际，把课堂知识转化为行动，实现知行合一，落实核心素养目标。 课堂小结，分层作业（3 分钟） 师生共同梳理本课知识：尊重自己、尊重他人、尊重差异。强调尊重是立身之本、交往之道。布置分层作业。 回顾知识点，完善任务单，记录作业，明确课后践行方向。 分层作业 1. 基础作业：完善学习任务单，熟记尊重的做法。 2. 拓展作业：记录一周内自己做到的 3 件尊重小事，下节课分享。 巩固课堂所学，分层作业兼顾基础与拓展，实现课堂向生活延伸。 【板书设计】 学会尊重 1.尊重自己：自重自爱、爱惜名誉、不自卑、不自我贬低 2.尊重他人：礼貌待人、平等相待、耐心倾听、不嘲笑、不冒犯 3.尊重差异：包容不同、接纳差异、平等友善 4.核心边界：尊重≠迁就 自尊≠自负核心理念：人人有尊严，彼此要尊重 【教学反思】 本节课紧扣单元 “完善自我 健康成长” 主题，以素养为导向，全程采用小组合作 + 学习任务单探究模式，贴合六年级学情，结构清晰、环节紧凑，摒弃单向说教，突出学生主体地位。课堂遵循 “情境导入 — 任务探究 — 辨析导行 — 践行升华” 思路，用真实校园案例搭建学习支架，让抽象的 “尊重” 变得可感、可学、可行。 通过任务单梳理、小组讨论、情境辨析等活动，学生有效掌握尊重的内涵与做法，厘清易混概念，多数学生能在生活中辨别尊重行为、表达尊重态度，课堂参与度高、互动充分，较好达成了目标。 课堂仍存在不足：一是部分内向学生在小组中参与度不高，表达机会偏少；二是对 “尊重差异” 的深层理解仍不够到位，个别学生仍停留在礼貌层面，未真正理解平等与包容。 后续改进：进一步优化小组分工，确保人人参与；增加更多真实交往微案例，强化辨析训练；加强课后行为跟踪评价，让尊重真正内化于心、外化于行，切实提升道法课堂育人实效。 学科网（北京）股份有限公司 $