1学会尊重（教学设计）-2025-2026学年六年级道德与法治下册统编版

《学会尊重》教学设计

 

【学情分析】

本课是统编版六年级道德与法治下册第一单元第 1 课，是单元开篇奠基课时，核心是引导学生树立自尊意识、学会尊重他人、尊重差异，落实 “完善自我 健康成长” 的单元育人目标。经过前期学习与生活体验，六年级学生已基本掌握礼貌用语、日常交往礼仪，对 “尊重” 有浅层认识，能分辨简单的尊重与不尊重行为。

结合六年级学生认知与情感特点，仍存在明显学习短板：从认知层面，学生对尊重的内涵理解片面，常把尊重等同于迁就、自尊等同于自负，对 “人人平等、人格尊严” 缺乏系统认知；从能力层面，学生具备小组协作、资料整理能力，能依托学习任务单完成探究，但对行为辨析、内涵提炼、生活践行的能力较弱；从情感层面，学生易出现自我贬低、嘲笑同伴、不接纳差异等现象，缺乏主动维护尊严、尊重他人的自觉。基于以上学情，本课以小组合作、任务单探究为核心，结合校园真实案例、生活化情境，帮助学生理解尊重内涵、落实尊重行为，实现认知与行为统一。

【学习目标】（含核心素养目标）

依据 2022 版《义务教育道德与法治课程标准》，结合教材逻辑、单元目标及六年级学情，制定学习目标：

1.理解尊重、尊严、自尊的基本内涵，知道每个人都拥有平等的人格尊严，都应得到尊重。

2.掌握尊重自己、尊重他人、尊重差异的具体做法，能区分尊重与迁就、自尊与自负的边界。

3.能结合校园生活案例，辨析尊重与不尊重行为，形成正确交往态度。

4.通过小组合作探究、学习任务单梳理、情境辨析、分享交流，提升信息整合、团队协作、语言表达和价值判断能力。

5.能在日常学习生活中自觉践行尊重，学会维护自身尊严、礼貌善待他人、包容同伴差异。

道德修养：树立平等尊重、友善待人的道德观念，规范言行举止，养成文明交往好习惯。

健全人格：学会自尊自爱、不自卑、不自负、不自我贬低，形成自信、平和、包容的健康心理。

责任意识：懂得维护自己和他人的人格尊严，主动承担交往责任，做懂尊重、有修养的新时代少年。

【教学重难点】

教学重点：理解尊重的核心内涵，掌握尊重自己、尊重他人、尊重差异的具体做法，树立人人平等、相互尊重的观念。

教学难点：区分尊重与迁就、自尊与自负，将尊重理念转化为日常行为，在生活中自觉践行尊重、维护尊严。

【教学准备】

1.校园生活情境短视频（尊重与不尊重行为对比）、生活案例图文、尊重主题关键词卡片。

2.本课专属小组合作探究学习任务单、小组互评量表、情境辨析卡片。

3.让学生观察校园、家庭中尊重与不尊重现象，简单记录感受，为课堂探究做准备。

【教学过程】（40 分钟）

表格

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
情境导入，引出课题（5 分钟）	播放 1 分钟校园生活微视频（包含：耐心倾听、嘲笑取外号、自卑低头、礼貌互助等片段），提问：视频中哪些行为让人温暖？哪些行为让人不舒服？引出课题《学会尊重》，板书课题，明确本节课通过任务单探究、小组合作，读懂尊重、学会尊重。	观看视频，结合生活经验发言，分享对行为的感受，初步感知尊重的意义，进入学习状态。	用真实校园情境唤醒生活体验，快速激发情感共鸣，自然导入课题，为探究学习做铺垫。
任务驱动，小组探究（25 分钟）	探究任务一：读懂尊重内涵，梳理核心知识（12 分钟） 发放学习任务单、关键词卡片，要求小组合作研读课本，完成： ①尊重自己的表现； ②尊重他人的要求； ③尊重差异的意义。	小组分工合作，阅读教材、讨论交流，填写任务单，提炼关键词，梳理尊重的内涵与做法，准备展示。	以任务单为抓手，让学生自主建构知识，培养阅读、归纳与合作能力，夯实基础知识点。