1.1《学会尊重——每个人都应得到尊重》 教学设计-2025-2026学年道德与法治六年级下册统编版

1.1《学会尊重——每个人都应得到尊重》教案 【教材分析】 本课选自人教版小学道德与法治六年级下册第一单元《完善自我 健康成长》第1课《学会尊重》的第一课时，对应教材第2-3页内容。本单元围绕“自我完善与健康成长”展开，本课是单元开篇，承接学生对自我的认知，引导学生从“尊重他人”的视角建立正确的人际交往观。教材以“每个人都应得到尊重”为核心，通过学生身边的人物案例（周阿姨等普通人）、课堂讨论、宪法链接等内容，层层递进地引导学生理解：尊重不仅面向取得成就的人，更面向每一个平凡的普通人，每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重，同时渗透宪法中关于人格尊严的法治知识，为后续学习尊重自己、尊重他人的具体行为奠定认知基础，是培养学生健全人格与责任意识的重要载体。 【学情分析】 六年级学生已经具备一定的人际交往经验，能够识别“尊重”的基本含义，在生活中会自然尊重父母、老师、成绩优异的同学或名人，但普遍存在认知偏差：只关注取得成就、有突出表现的人，容易忽视身边默默无闻的普通劳动者，对“普通人的尊严”缺乏深刻认知，也不清楚尊重普通人的社会价值。同时，学生对宪法中人格尊严的相关规定了解较少，需要结合生活实例搭建认知桥梁，引导其从“被动尊重”转向“主动尊重”，建立平等的尊重观，符合六年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点。 【素养目标】 1. 政治认同：通过学习宪法相关条文，认同我国法律保障公民人格尊严的价值，树立“法律面前人人平等”的观念，增强对国家法治建设的认同感。 2. 道德素养：理解“每个人都应得到尊重”的内涵，懂得尊重普通人的意义，养成尊重他人、平等待人的道德品质，在生活中主动尊重身边的普通劳动者。 3. 法治观念：了解《中华人民共和国宪法》中关于公民人格尊严、法律面前人人平等的相关规定，知道人格尊严不受侵犯，初步形成用法律维护自身和他人尊严的意识。 4. 健全人格：学会以平等的视角看待身边的每一个人，克服“唯成就论”的认知偏差，培养包容、尊重的健全人格，提升人际交往中的共情能力。 5. 责任意识：明白尊重他人是每个人的责任，主动承担起尊重身边普通人的责任，在生活中践行尊重行为，营造尊重他人的社会氛围。 【教学重点】 理解“每个人都应得到尊重”的内涵，懂得即使是默默无闻的普通人，也拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。 【教学难点】 引导学生转变认知，从“只尊重有成就的人”转向“平等尊重每一个普通人”，并理解尊重普通人对社会的积极意义。 【教具准备】 多媒体课件（包含课前采访视频、周阿姨案例拓展视频、宪法条文解读动画）、教材、课堂讨论卡、板书贴纸。 【教学过程】（40分钟） 一、新知导入（5分钟） 1. 教师活动：播放提前录制的《身边的尊重》微视频（内容：学生采访父母、老师，询问“你最尊重的人是谁”，汇总呈现“名人、父母、老师”等答案），视频结束后提问：“同学们，看完视频，大家发现我们身边人最尊重的，大多是什么样的人？” 2. 学生活动：观看视频，自由发言，总结出“有成就的人、身边的长辈、优秀的人”等答案。 3. 教师追问：“那我们身边那些默默无闻的普通人，比如校门口的保安叔叔、小区的保洁阿姨、楼下杂货店的老板，他们值得我们尊重吗？今天，我们就一起走进第1课《学会尊重》，来探讨‘每个人都应得到尊重’这个话题。”（板书课题：1 学会尊重 每个人都应得到尊重） 4. 设计意图：以贴近学生生活的采访视频导入，唤醒学生已有认知，通过提问制造认知冲突，自然引出本课主题，激发学生的探究兴趣，同时紧扣教材开篇“谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，忽视身边默默无闻的人”的核心内容，贴合教材逻辑。 二、讲授新课（30分钟） （一）活动一：聊聊“我最尊重的人”（8分钟） 1. 教师活动：引导学生翻开教材第2页，提问：“请同学们看看书上这几位同学的分享，谁来说说，他们最尊重的人分别是谁？” 2. 学生活动：阅读教材，举手发言：“有同学尊重自己的爸爸，有同学尊重为国争光的科学家和运动员，还有同学尊重学校里成绩好、表现好的同学。” 3. 教师追问1：“那大家有没有注意到，最后一位同学提出了一个很有意思的问题——‘我尊重的人可以是我自己吗？’这个问题我们下节课再深入探讨，今天我们先聚焦：除了这些有成就、表现好的人，还有谁值得我们尊重？” 4. 教师追问2：“请大家结合自己的生活，想一想，你身边有哪些你原本没太关注，但其实值得尊重的普通人？给大家2分钟时间，和同桌交流一下。” 5. 学生活动：同桌之间交流分享，随后全班发言，分享身边的普通人（如保洁阿姨、快递员、食堂阿姨等）。 6. 设计意图：紧扣教材第2页的课堂讨论内容，从学生已有认知出发，通过分享交流，引导学生发现自身认知的局限，为后续学习“尊重普通人”做铺垫，落实“以学生为主体”的新课改理念，培养学生的表达与思考能力。 （二）活动二：走进周阿姨的故事（10分钟） 1. 教师活动：出示教材第2页“活动园”中周阿姨的图片，提问：“同学们看，这是在街口开了十几年杂货店的周阿姨，大家觉得，周阿姨值得我们尊重吗？为什么？请大家结合教材内容，小组讨论3分钟，说说你的理由。” 2. 学生活动：小组讨论，结合生活实际分析：“周阿姨开了十几年杂货店，给街坊邻居提供了便利，她靠自己的双手劳动，很踏实，所以值得尊重。” 3. 教师引导：播放提前制作的《周阿姨的一天》微视频（内容：周阿姨从早到晚打理杂货店、帮助邻居的日常），视频结束后提问：“看完视频，谁来说说，周阿姨的哪些行为让你觉得她值得尊重？” 4. 学生活动：自由发言，分享周阿姨的闪光点：“她十几年坚持开店，很勤劳；她帮邻居代收快递，很热心；她靠自己的劳动生活，很踏实。” 5. 教师总结：“就像教材第3页同学们说的，周阿姨这么多年为街坊邻居提供便利，她靠自己的勤劳双手踏实地工作，所以她值得我们尊重。在我们身边，有太多像周阿姨这样的普通人，他们默默付出，用劳动创造价值，他们都值得我们尊重。”（板书：普通人→值得尊重） 6. 教师追问：“请大家翻开教材第3页，完成下面的讨论：说一说你身边有哪些值得尊重的普通人，讲讲他们的故事吧。给大家3分钟时间，和小组同学分享你的故事。” 7. 学生活动：小组内分享身边普通人的故事，随后全班展示，教师适时点评，强化“普通人值得尊重”的认知。 8. 设计意图：以教材中的周阿姨案例为核心，通过视频拓展、小组讨论、故事分享等活动，将抽象的“尊重”转化为具体的生活实例，引导学生深刻理解“普通人的尊严”，突破教学重点，同时培养学生的共情能力与责任意识，贴合教材内容，不超纲。 （三）活动三：探讨“尊重的意义”（7分钟） 1. 教师活动：提问：“同学们，我们刚才聊了很多值得尊重的普通人，那请大家想一想，教材第3页提出了一个问题：‘如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将会发生哪些变化？’请大家结合自己的生活，思考2分钟，然后分享你的想法。” 2. 学生活动：独立思考后自由发言：“如果大家都互相尊重，社会会更温暖；劳动者会更有动力，我们的生活会更方便；人与人之间不会有歧视，会更平等。” 3. 教师总结：“大家说得非常好！正如教材所说：‘每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成绩，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应当得到尊重。’当每一个普通人都被尊重，我们的社会会更加平等、温暖、和谐，每个人都能在尊重中更好地生活。”（板书：人人有尊严→人人应尊重） 4. 设计意图：紧扣教材第3页的核心观点，通过问题探究，引导学生从“个人尊重”上升到“社会价值”，深化对尊重意义的理解，突破教学难点，培养学生的逻辑思维与社会责任感。 （四）活动四：宪法里的“尊重”（5分钟） 1. 教师活动：引导学生阅读教材第3页“相关链接”，提问：“同学们，尊重不仅是道德要求，更是法律规定。请大家读一读宪法的相关条文，谁来说说，这两条条文告诉我们什么？” 2. 学生活动：阅读条文，发言总结：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等，国家尊重和保障人权；公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。” 3. 教师解读：“这两条条文明确告诉我们，每一个中国公民，无论身份、职业、成就，在法律面前都是平等的，都拥有不可侵犯的人格尊严，这是我们每个人生而为人的权利，也是我们尊重他人的法律依据。” 4. 设计意图：结合教材中的宪法链接，渗透法治教育，落实“法治观念”核心素养，让学生明白尊重的法律依据，不超纲、不拓展，严格贴合教材内容。 三、课堂总结（5分钟） 1. 教师活动：进行总结讲话：“同学们，今天我们一起学习了‘每个人都应得到尊重’。我们明白了，尊重不只是给名人、给优秀的人，更是给身边每一个默默付出的普通人。每一个人，都拥有生而为人的尊严，都值得被尊重。希望大家在今后的生活中，用平等的眼光看待身边的每一个人，用行动传递尊重，让我们的生活充满温暖与善意。” 2. 学生活动：认真聆听，回顾本课知识点。 3. 设计意图：用简洁、贴合六年级学生认知的语言总结本课核心内容，强化学生的认知，引导学生践行尊重行为，呼应教学目标。 【作业练习】 一、选择题（每题只有一个正确答案） 1. 下列关于尊重的说法，正确的是（ ） A. 只有取得成就的人才值得尊重 B. 只有老师、父母才值得尊重 C. 每一个普通人都值得尊重 D. 成绩差的同学不值得尊重 答案：C 2. 《中华人民共和国宪法》规定，中华人民共和国公民的（ ）不受侵犯。 A. 财产权 B. 人格尊严 C. 劳动权 D. 受教育权 答案：B 3. 下列人物中，不值得我们尊重的是（ ） A. 每天打扫校园的保洁阿姨 B. 默默守护小区的保安叔叔 C. 欺负同学的高年级学生 D. 给大家送快递的快递员 答案：C 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1. 我们只需要尊重身边有成就的人，普通人不需要尊重。（ ） 答案：× 2. 每个人都是独一无二的个体，都拥有生而为人的尊严。（ ） 答案：√ 3. 中华人民共和国公民在法律面前一律平等，国家尊重和保障人权。（ ） 答案：√ 【板书设计】 1 学会尊重 每个人都应得到尊重 1. 尊重：不只给有成就的人 2. 普通人→靠劳动→值得尊重 3. 人人有尊严 → 人人应尊重 4. 宪法保障：人格尊严不受侵犯 【教学反思】 本课严格遵循教材内容，以“每个人都应得到尊重”为核心，通过视频导入、案例分析、小组讨论、故事分享等活动，贴合六年级学生的认知特点，落实了学科核心素养。教学中，以教材中的周阿姨案例为抓手，结合生活实际，有效引导学生转变认知，突破了“只尊重有成就的人”的认知难点，同时渗透宪法知识，做到了知识点不超纲、内容不空洞。但在教学过程中，部分学生分享的普通人事例不够具体，后续可提前布置“采访身边普通人”的前置作业，让学生的分享更充实；同时，可增加“尊重行为小演练”环节，让学生在实践中深化对尊重的理解，进一步提升课堂的实效性。 学科网（北京）股份有限公司 $