1.2学会宽容（作业设计）-2025-2026学年六年级道德与法治下册（统编版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---六年级下册第一单元第2课《学会宽容 》作业设计 课程基本信息 主备人 李茂林 课型 新授课 学科 年级 六年级 学段 高年级 版本章节 人教版（部编版）六年级下册 第一单元 第2课《学会宽容》 作业设计 课标要求 根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“核心素养导向”要求，本课对应“健全人格”与“法治观念”中“学会处理与他人关系、理解宽容与包容”的内容。作业应引导学生形成尊重、理解、包容他人的品格，掌握化解矛盾的基本方法，做到知行合一。 教材分析 《学会宽容》是人教版六年级下册第一单元“完善自我 健康成长”的第2课。本课旨在帮助学生理解宽容的内涵，认识宽容对人际关系及社会和谐的意义，掌握宽容的原则（不等于纵容），能运用换位思考处理实际冲突。教材编排了“宽容让生活更美好”“拥有一颗宽容心”“和而不同”三个板块，作业需紧扣层层递进的逻辑。 学情分析 六年级学生自我意识增强，同伴交往频繁，易因小事产生矛盾。多数学生知道“宽容”一词，但对其边界模糊，常出现两种极端：要么过度忍让、委屈自己；要么斤斤计较、不愿谅解。因此，作业设计需贴近学生真实生活，通过情境辨析、行为记录帮助其建立正确的“宽容观”。 作业设计思路 1. 以评促优，对标标准：严格对照祁阳市评选标准中“目标明确、层次分明、内容丰富、效果评价、创新实践”五项指标。 2. 分层进阶，减负提质：设置“基础巩固→能力提升→拓展实践”三级坡度，尊重个体差异，书面总用时控制在20分钟内。 3. 情境真实，知行合一：选用学生日常冲突案例，融入“换位思考”“和而不同”等核心概念，并设计一周行为记录卡，将认知转化为行动。 4. 多元评价，激发动力：采用教师批阅、小组互评、自我反思、家长反馈相结合的方式，并设置“宽容小天使”徽章激励。 作业设计内容 1、 基础巩固训练（必做，建议用时：8分钟） ◆ 题目1：概念判断（对的打√，错的打×） （ ）宽容就是无条件原谅一切错误，不能生气。 （ ）同学无意中弄脏了我的作业本，我应该原谅他。 （ ）对校园欺凌行为也要宽容，不能报告老师。 （ ）“君子和而不同”意思是君子可以与他人保持和谐，但不盲目附和。 ◆ 题目2：生活链接（填空） 宽容让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们______、的重要品质。 在日常生活中，我们要学会______他人的不同，谅解他人的。 （参考答案：学会待人、化解矛盾；尊重；无心之失） 设计意图：检测学生对宽容基本概念与边界的理解，纠正“宽容=纵容”的误区。 二、能力提升训练（任选1题完成，建议用时：10分钟） ☑ 选做题A：情境小法官 课间，小刚不小心把同桌小芳的钢笔碰到地上，笔尖摔弯了。小芳非常生气，大声说：“你眼瞎啊！这是我爸爸送我的生日礼物！”小刚连连道歉，小芳依然不依不饶，最后两人吵了起来。 请回答： （1）小芳的做法体现宽容吗？为什么？ （2）如果你是小芳，你会怎么处理这件事？请写出你的对话（至少3句）。 （3）从“换位思考”的角度，你想对小芳说一句什么？ ☑ 选做题B：微评论写作 有人认为：“宽容就是软弱，别人会得寸进尺，所以绝不能轻易原谅。” 你同意这个观点吗？请结合你读过的故事（如《负荆请罪》）或生活经历，写一段不少于100字的小评论，要求观点明确，理由充分。 设计意图：通过真实情境或思辨写作，训练学生运用宽容原则解决矛盾的能力，培养批判性思维。 2、 拓展实践行动（鼓励选做，建议课后一周内完成） 挑战任务（二选一）： ① 选择一件曾让你耿耿于怀的小事，用“换位思考”方法，给对方写一句谅解的话（可以不用真的送出）。 ② 向一位你曾经因为小事而生气的人（家人/同学）主动说一声“对不起”或“没关系”，记录对方的反应。 设计意图：将课堂认知延伸为真实行为，通过一周记录强化“知行合一”，同时培养自我反思与同理心。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $