13《纸的发明》教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

《纸的发明》教学设计 教学目标 1.了解纸的发明过程，知道蔡伦改进造纸术的方法、特点及意义。 2.通过默读、同桌讨论、小组合作等方式，梳理纸的发展历程，培养提取关键信息、概括内容的能力。 3.结合视频、实物展示等资源，感受造纸术的革新与传承，感受中国古代劳动人民的智慧，体会造纸术对世界文化发展的贡献，增强民族自豪感。 重难点 教学重点：理解课文内容，了解造纸术发明前书写材料的特点及蔡伦改进造纸术的经过。 教学难点：能借助表格等工具，清晰梳理并表述汉字书写载体的演变过程。 教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 1.师生互动：师提问“同学们，作为一个中国人，你们知道中国有多少年的历史吗？”引导学生自由回答，随后明确中国有5000多年历史，播放中国古代四大发明相关短视频。 ，时长00:44 2.课题引入：师提问“看了视频，我们知道四大发明是什么了吗？”待学生回答后，进一步追问“如果没有纸，我们的生活会是什么样子呢？”顺势板书课题《纸的发明》，并说明本节课将以“小小宣讲员闯关”为任务，带领大家探寻纸的奥秘。 3.趣味铺垫：播放AI视频，激发学生参与挑战的兴趣，明确闯关任务需突破三个关卡，鼓励学生积极参与。 任务一：穿越时空寻纸源 1.自主学习：学生默读课文，思考两个问题：①人们先后采用了哪几种材质记录文字？②这些记录方法各有什么特点？ 2.交流反馈： -师指名学生回答第一个问题，结合学生回答，梳理：龟甲、兽骨、青铜器、玉石、陶器、竹木、丝帛、麻。 -师引导学生分析材质特点：以甲骨为例，提问“记录一篇文章，要搬着沉重的甲骨，方便吗？” 引导学生得出“笨重、刻字不便”的结论；结合竹简实物（或模型），让学生直观感受“轻便但仍不便携带、保存”；针对麻纸，明确“粗糙、不易书写”的特点。 师生共同总结：历经千年摸索，东汉蔡伦改进造纸术，让纸张变得实用。 任务二：古法造纸悟匠心 1.聚焦段落：学生默读课文第4自然段，思考“这段围绕哪一个意思介绍？”指名学生回答，明确核心为“蔡伦改进造纸术”。 2.同桌讨论：围绕“第4自然段围绕蔡伦改进造纸术，具体写了哪两方面内容？”展开讨论。 师生交流后明确：①蔡伦造纸的过程；②这种造纸方法能传承下来的原因。 3.拆解过程：师引导学生找出描述造纸过程的语句，借助学习单梳理步骤：原料切碎→捣烂成浆→捞出晒干，依次板书并贴板贴。播放古法造纸过程视频，让学生直观感受造纸流程，理解“传承”的含义。 ，时长01:51 4.难点突破：师提问“蔡伦改进了造纸术，为什么不说他创造了造纸术？”组织学生讨论，引导学生理解“改进是在前人经验基础上优化，创造是首创前所未有的事物”，明确蔡伦的贡献在于让纸张更轻便、便宜，推动了文化传播。 任务三：文化使者展风采 1.小组试讲：学生以小组为单位，扮演“小小宣讲员”，结合课文内容试讲，每组推选1名代表准备全班展示。 2.展示评价：学生代表上台讲解，师引导其他学生认真倾听，从“内容准确、表达流畅”两方面评价。示例讲解：①纸的发展历程讲解；②蔡伦造纸过程讲解。 3.文化宣誓：全体学生手持《纸文明守护宣言》卡片，齐读宣言，强化文化传承意识。 课后作业： 1.纸的家族庞大，请通过多种途径了解，将自己收集的资料制作成一份《纸的家族》资料袋。 2.请查阅资料，了解我国古代的四大发明，选择一种发明说说它的放过程是怎样的。 学科网（北京）股份有限公司 $