《聆听 美丽的太阳花》教学设计-2025-2026学年二年级下册音乐冀少版

内容

课 题

美丽的太阳花

课 型

音乐聆听课

课 次

1

教学准备

多媒体  钢琴

教材分析

《美丽的太阳花》是一首旋律优美、充满朝气的童声独唱歌曲。歌词以太阳花为意象，描绘了在中华大地、党的阳光下，校园和祖国千万家的美好景象，传递出积极向上、热爱祖国、热爱生活的情感。歌曲节奏舒展，旋律流畅，音域适中，具有较强的感染力，适合通过聆听让学生感受音乐的美感和情感内涵，是培养学生审美感知和文化理解的优质素材。

学情分析

本次授课对象为小学二年级学生，该年龄段学生好奇心强，对鲜艳的色彩、生动的画面和欢快的音乐充满兴趣，能够直观感受歌曲的情绪，但注意力持续时间较短，抽象思维和音乐分析能力较弱。他们喜欢模仿、游戏类活动，乐于用简单的肢体动作、绘画或语言表达自己的感受，对 “太阳花”“家园” 等具象事物有一定认知，但对歌词深层内涵的理解需要教师结合具象情境逐步引导。

单元教学目标

审美感知

能够感受《美丽的太阳花》旋律的优美流畅和节奏的舒展，体会歌曲欢快、积极向上的情绪，初步感知童声独唱的音色特点。

艺术表现

能够用简单的肢体动作、表情或绘画等方式，表达对歌曲情绪和内容的理解与感受。

创意实践

能够在小组合作中，结合歌曲意境进行简单的创意表达，如编排情境表演片段、绘制太阳花相关画面等。

文化理解

通过聆听歌曲，了解歌词中蕴含的对祖国、对生

活的热爱之情，感受阳光下美好家园的氛围，增强文化认同感和爱国情感。

教学方法

采用聆听法、情境教学法、讨论法、小组合作法等。通过多次分层聆听，引导学生逐步深入感受歌曲；借助多媒体创设情境，帮助学生理解歌词意境；通过讨论和小组合作，激发学生的创意表达。

教学重点难点

教学重点

感受歌曲《美丽的太阳花》的情绪、旋律和节奏特点，理解歌词所表达的情感内涵。

教学难点

能够准确捕捉歌曲的情感变化，并通过恰当的方式表达自己的聆听感受；理解歌曲中 “太阳花” 的象征意义。

教学过程

活动一：初步感知

教师活动

学生活动

1. 播放太阳花盛开的实景图片或视频，搭配轻柔的背景音乐，提问：“同学们，你们看到了什么？太阳花给你们什么样的感觉？” 引导学生用简单词语描述太阳花的外形和带给自己的感受。
2. 揭示课题《美丽的太阳花》，告知学生这是一首童声独唱歌曲，鼓励学生带着对太阳花的印象，完整聆听歌曲第一遍。
3. 聆听结束后，提问：“这首歌曲的情绪是怎样的？你听到后心里有什么感受？” 引导学生分享初步聆听体验。

1. 配合学生回答，适时补充太阳花向阳而生、充满活力的特点，为理解歌曲情感做铺垫。
2. 播放歌曲时，注意调节音量适中，为学生营造良好的聆听氛围。
3. 对学生的分享给予肯定和鼓励，不局限于固定答案，尊重学生的个性化感受。

设计意图：通过补充太阳花的特点，帮助学生更好地将视觉印象与音乐感受关联起来。营造良好的聆听氛围，鼓励学生大胆表达个性化感受，培养学生的审美感知能力。

活动二：深入理解

教师活动

学生活动

1. 引导学生再次完整聆听歌曲，提问：“歌曲中唱到太阳花开放在哪些地方？” 鼓励学生仔细倾听歌词内容，尝试找出答案。
2. 播放歌曲片段（歌词中涉及太阳花开放地点的部分），结合歌词文本，逐句讲解 “中华大地上”“党的阳光下”“美丽校园里”“祖国千万家” 等歌词的含义，帮助学生理解歌曲的意境。
3. 引导学生第三次聆听歌曲，聚焦旋律和节奏，提问：“这首歌曲的旋律听起来有什么特点？节奏是快还是慢？” 鼓励学生用 “流畅”“舒展”“平稳” 等词语描述旋律，用“不快不慢”“舒展” 等描述节奏。

1. 在学生寻找歌词答案时，适时给予提示，如“注意听歌词‘开在……’‘在…… 里’这样的表述”。
2. 讲解歌词含义时，结合学生的生活实际，让学生感受自己就生活在这样美好的环境中，增强情感共鸣。
3. 引导学生对比不同节奏类型的特点，帮助学生更准确地描述歌曲节奏。

设计意图：通过提示和结合生活实际的讲解，降低学生理解歌词的难度，增强学生与歌曲的情感连接。引导学生对比分析，帮助学生更精准地感知音乐元素，提升音乐审美能力。

活动三：拓展提高

教师活动

学生活动