精品解析：黑龙江哈尔滨市第六十九中学校2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

哈尔滨市第六十九中学校2025—2026学年度(下) 八年级语文学科期中学业质量检测 教师寄语：自然藏奥秘，文字载真知。以积累筑基，以思辨探源，以笔墨抒怀。愿你心怀好奇、严谨作答，在科学与语文的交融中，奔赴一场求真之旅。 积学启智笃行求知 一、积累与运用(25分) 阅读下面一段文字，回答小题。 我们俯身观察脚下的土地，会发现每一块岩石都见证着地球历经海枯石滥的沧桑：龟裂的地表下，沙砾裹挟着远古的记忆；致密的岩层里，板块漂移的痕迹清晰可辨；坠落的陨石，则为我们打开了窥探宇宙的窗口。科学家们循着这些线索，用精密的装置捕捉细微的变化，天衣无缝地串联起零散的发现，追溯漫长时光里地质演化的历程。 ：他们细致记录春日里草长鹰飞的时节变化，认真梳理候鸟周而覆始的迁徙轨迹，潜心探寻山川四季更迭的内在联系……科学家们正是这样探究自然的本质、捕捉世间万象、感悟自然给予人类的万般启迪。 1. 语段中加点字注音正确的一项是( ) A. 龟裂（guī） B. 沙砾（lè） C. 陨石（rǔn） D. 追溯（sù） 2. 语段中画横线的词语没有错别字的一项是( ) A. 海枯石滥 B. 天衣无缝 C. 草长鹰飞 D. 周而覆始 3. 对语段中画波浪线的语句修改正确的一项是( ) A. 科学家们正是这样探究自然的本质，捕捉世间万象，领悟自然给予人类的万般启迪。 B. 科学家们正是这样探究自然的本质，感悟自然给予人类的万般启迪，捕捉世间万象。 C. 科学家们正是这样捕捉世间万象，探究自然的本质，感悟自然给予人类的万般启迪。 D. 科学家们正是这样捕捉世间万象，观赏自然的本质，感悟自然给予人类的万般启迪。 4. 结合语境，填入语段横线处最恰当的一项是( ) A. 他们以坚持不懈的精神探索宇宙奥秘 B. 他们以同样严谨的态度观察自然万物 C. 他们以客观理性的思维解读历史变迁 D. 他们以精益求精的理念分析地质数据 5. 班级开展“探索未知，叩问科学”主题交流活动，同学们依次上台展示自己的科普小论文。下列是四位同学的开场白，其中表达得体的一项是( ) A. 各位同学好！今天我带来的《岩石里的地球密码》，是我近期完成的作品，欢迎对我的文章多提拙见。 B. 大家好！我带来的是《星空观测手记》，内容尚显粗浅，烦请各位多多指教，我定会继续打磨、不断完善。 C. 各位同学，我拨冗前来参加这次交流，带来大作《自然现象探秘》，期待各位的高见。 D. 大家好！这是我的作品《化石里的秘密》，欢迎各位细心拜读，多提宝贵意见。 6. 下列关于《经典常谈》中的引文、出处和相关评价的对应，有误的一项是( ) 选项 A B C D 引文 日，实也。太阳之精不亏。 风萧萧兮易水寒。 关关雎鸠，在河之洲。 多行不义，必自毙。 出处 《说文解字》 《战国策》 《诗经》 《左传》 评价 中国文字学开山之作 记录战国游士的说辞 我国最早的诗歌总集 我国第一部纪传体通史 A. A B. B C. C D. D 7. 按教材原文填空。 探索，是一场奔赴真理山海的征途。翻开自然的诗卷，我们看到了古今文人笔下对世界的好奇、对真理的求索与对品格的坚守。柳宗元漫步小石潭，以“①________，②________”两句，用动静结合的手法描摹游鱼灵动之态，尽显对自然万物的细致观察(《小石潭记》)；《诗经·关雎》中，以“窈窕淑女，③________”直接点明了淑女是君子的理想对象(《诗经》)；《诗经·蒹葭》里，诗人以“④________，在水一方”点明理想之人的位置，抒写对她的追寻(《诗经》)；常建置身古寺，以“⑤_______，潭影空人心”写山光潭影涤荡心灵，在宁静中沉淀探索的定力(《题破山寺后禅院》)；陆游咏梅，以“无意苦争春，⑥________”赞梅花不争不抢的风骨，正如科研人员坚守本心、不慕浮华的品格(《卜算子·咏梅》)；孟浩然望洞庭湖，以“气蒸云梦泽，⑦________”绘湖水壮阔雄浑，恰如探索之路的波澜壮阔(《望洞庭湖上张丞相》)。 研文启慧 明理求真 二、阅读(45分) （一）(9分) 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 …… ②船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 (节选自魏学洢《核舟记》) 【乙】 詹懋（mào）举以工为师 万历末，詹懋举为颍州守①，偶召木工，詹适②弹琴，工立户外，矫首③画指，若议其善否者。呼问之曰：“颇④善此乎?”曰：“然。”使之弹，工即鼓前曲一过，甚妙。詹大惊异，诘⑤所自。工曰：“家在西郭外，曾见一老人，贸薪入城，担头常囊琴，因请观之，闻其弹，心复悦之，遂受学耳。”詹予以金，不受，曰：“某，贱工也，受工之直⑥而已。” (节选自清·王士禛《池北偶谈》) 【注释】①守：太守。②适：恰好，正好。③矫首：抬头，昂起头。④颇：非常。⑤诘：追问，询问。⑥直：通“值”这里指工钱，收入。 8. 下列选项中加点词含义相同的一项是( ) A. 闻其弹，心复悦之 隔篁竹，闻水声 B. 罔不因势象形 因请观之 C. 为宫室、器皿、人物 不足为外人道也 D. 曰：“然。” 若听茶声然 9. 将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 ②某，贱工也，受工之直而已。 10. 甲文第②段中作者对人物姿态、神情进行了细致描绘，印证了第①自然段中王叔远“_____，____”（用选文原文回答）的精湛技艺；乙文则没有正面描写木工弹琴的场面，而是通过描写“詹大惊异，诘所自”，从____（描写角度）烘托出木工高超的琴艺。 （二）(10分) 阅读下面四则材料,回答小题。 【材料一】 ①近日，全国人大代表、中国社会科学院学部委员陈众议接受采访时表示，青少年过于依赖AI会出现很多问题，除了有损视力，还会阻碍思维、创造力、想象力发展，应尽可能避免学生过早使用AI，引发社会广泛热议。 ②当前，AI走进校园、融入作业，已是无法回避的现实。不少学生遇到难题，第一反应不是翻书、演算、思考，而是拍照搜题，把AI 当成“自动答题机”。表面上看，作业完成得又快又好，然而，本该动笔演算、反复推敲的过程，被一键生成、复制粘贴取代，相当于把最宝贵的思考过程“外包”出去，专注力、逻辑力、创造力被严重透支。 ③AI 时代的教育，不能纵容孩子用工具偷懒，但也不必将其视作洪水猛兽“敬而远之”、更理性的方向，应该是把AI从“答案机器”变成“学习助手”。这需要学校、家庭、平台形成合力：学校应划定AI使用边界，将AI素养纳入教育内容，引导学生正确使用工具；家庭要做好日常监督，培养孩子的自律意识，避免过度依赖；平台要承担技术责任，通过实名认证、权限分层等方式，防止未成年人滥用AI代写作业，同时优化算法，推送更具启发性的内容。当孩子能带着问题用AI、带着判断用AI，既能借助工具减轻负担、拓展思路，又能守住独立思考的底线，才会真正成为“AI时代的小主人”。 (摘编自《工具应服务于思考，让AI从“答案机器”变成“学习助手”》，2026.3.12《西安日报》) 【材料二】 ①从“时间的朋友”跨年演讲聚焦“1000 天后的世界”，到“北大科学 yeah”谈论“数智浪潮中 的人文学”，在2026年初，“AI”不约而同成为人们关注的高频词。共同的关注，反映时代变迁的深处。人工智能的浪潮正重塑万物，人的不可替代性何在?面向未来，尤其是正在成长的下一代青少年，该如何自处与前行? ②AI精于“算力”,人类贵在“心力”。前不久, 174名北大学子与GPT、 Gemini、DeepSeek等“最强大脑”同场答题，结果耐人寻味。(1)这些汇聚了海量知识的顶尖AI模型的成绩仅与低年级本科生的平均水平相当。应当看到，在复现与推演“已知”领域，AI已是高效的工具；但在需要洞见、联想与理解世界的“未知”前沿，人类的智慧依然无法被替代。 ③回到教育现场。一方面，理想与现实仍有温差。有报告显示，超过七成的AI教育应用集中在智能阅卷、个性题库和口语测评等与“提分”直接相关的环节。另一方面，我们也欣喜地看到，在甘肃山区，支教老师用AI为每个孩子定制试卷；在上海的中学课堂，学生们将传统香囊制作与AI动画相结合，让静态香囊“动起来”。从寻求标准答案，转向注重“提出问题、设计方案、验证猜想”的探索过程，AI时代的教育，应当托举起每个孩子与众不同的好奇心、想象力和内在思辨能力。 (摘编自《英让算法替代成长》，2026.1.8《光明日报》) 【材料三】 中小学生成式人工智能使用指南 (2025年版)(节选) AI典型应用场景 场景1：支持个性化学习。 学生可通过生成式人工智能工具自主管理学习进程，实时获取个性化学习方案。(2)如通过即时反馈机制，同步更新知识图谱、错题归因与突破策略，构建系统性认知网络。 场景2：提供互动式探究。 学生可利用生成式人工智能开展互动式学习实践，提升自身逻辑推理、批判性思维与创新思维等。如通过AI解析气候变化、理解文化传承等复杂议题；利用虚拟对话伙伴强化语言技能训练。 场景3：强化深度阅读体验。 学生可依托生成式人工智能构建多维阅读场景，传承文化经典，培养深度阅读能力。如学生可依托AI伴读系统实时分析阅读轨迹，获取个性化建议；调用多模态有声书系统，体验经典文本的多方言、情感化语音演绎。 【材料四】 ①AI能帮助孩子构建个性化学习框架，大幅提升学习效率；良性的人机互动还能锻炼他们的逻辑思维与提问能力；此外，面对机器时，内向孩子的“羞耻感”会降低，更敢于交流和试错，从而建立自信。可见，合理使用AI产品能为孩子们带来显著的积极作用。而要让孩子们真正成为技术的主人，需做到以下几点： ②第一，树立“工具意识”，坚持科技向善。必须让孩子明确，AI只是工具，绝不能替代人类思考。只有在独立思考受阻或需要对比观点时，才借助工具。我们要驾驭工具，而非被工具奴役。 ③第二，培养“提问能力”，拆解问题框架。家长和老师应教会孩子如何与机器打交道。不要直接把问题丢给AI要答案，而要引导孩子先独立思考，将大问题拆解成有逻辑的小问题，构建思维框架，再指挥AI辅助完成。这个过程才是培养强大思维能力的关键。 ④第三，鼓励“创新创造”，拓展应用场景。中小学生同样充满创造力，应鼓励他们利用AI进行尝试和创造，说不定能开发出令大人都意想不到的新应用场景。 (摘编自《青少年如何与AI共处?专家：引导合理使用，让科技成为成长的“助推器”》，2026.3.17“陕西新闻网”) 11. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是( ) A. 超过七成的AI教育应用集中在智能阅卷、个性题库等环节，这表明AI将持续以辅助应试为主要方向。 B. 面对AI浪潮，与其视其为“洪水猛兽”，不如将其从“答案机器”转化为“学习助手”，引导学生正确使用。 C. 北大174名学子与全球顶尖AI模型同场答题的结果表明，AI在复现和推演“已知”领域是高效工具，但在“未知”领域仍不可替代人类智慧。 D. AI既能根据学生差异提供个性化学习方案，也能降低内向孩子的交流“羞耻感”，帮助他们在试错中建立自信。 12. 写出下面句子运用的说明方法。(一个括号内只能填一种说明方法) ①这些汇聚了海量知识的顶尖AI模型的成绩仅与低年级本科生的平均水平相当。（ ） ②如通过即时反馈机制，同步更新知识图谱、错题归因与突破策略，构建系统性认知网络。（ ） 13. 结合材料四的内容，说一点要让孩子们真正成为技术的主人，需要做什么? 14. 小华经常用AI拍照搜题完成数学作业，他认为这样效率高、正确率也高。请结合材料内容，指出他做法中的问题，并提出两条改进建议。 （三）(15分) 阅读《秘密》，完成下面小题。 秘密 ①最近，我总是思念过世多年的父亲。思念是从一位自称是父亲老战友的人联系上我时开始的。 ②他是一位七十多岁的老人。满头白发妥帖地向后梳着，一副眼镜架在鼻梁上，腰板挺拔、硬朗。陪同他来的人称呼他为“郭老”。郭老先说出了我父亲的名字，然后问我是不是他的家人? ③我踌躇着，不好回答。 ④因为我连父亲是否真的当过兵都不十分清楚。即便我的母亲，如今已是银发闪耀荣升为姥姥的人了，提起父亲当年，她埋怨不已：“你父亲他就是个骗子！上门提亲的时候，说他哈尔滨军工学院毕业，毕业后当过几年兵，退役前还荣立了二等功。可等我嫁他后，翻开他那二等功授奖证书一看，‘主要事迹’一栏空着，问他怎么回事?你父亲支支吾吾，一会儿说这，一会儿说那，唉，谁知那几年他混哪儿去了?骗了我一辈子，末了也没跟我讲句实话。” ⑤我嚅动了几下嘴唇，以一种平静的语调对郭老说：“我的父亲已经过世了，您有什么事情?” ⑥郭老一怔，摘下眼镜，捏了捏鼻梁，哀叹一声：“来晚啦。”说着一行浊泪滚了出来。 ⑦我不知如何是好，只能看着他，长时间沉默。 ⑧片刻过后，郭老问起我的母亲。 ⑨我说：“我母亲倒还健在，只是腿脚不方便，走路需要拐杖。” ⑩郭老又是沉默，随后，他说：“如果方便的话，希望能带我到你父亲的墓地看一看。” ⑪郭老的声音悲切，我犹豫片刻，说：“好吧。” ⑫时值三月，北方的山林尚未睡醒，灰暗的枯木间隔着肃穆的松柏，死呆呆地杵着。郭老在父亲的墓前待了好长时间，春风飒飒刮过，他的白发、他的身体在风中颤动。陪同他来的人将他搀起，他拭了把眼泪，戴上眼镜。走过青黄交接的草坪，安坐于墓园的长条椅上，问起我父亲的生平过往。 ⑬我说：“打我记事起，父亲就一直在造船厂上班。前些年退下来后，就四处奔忙去当最美志愿者。其实作为小辈儿，我宁愿父亲像别的退休老人那样遛鸟逛公园。母亲也劝他‘人老啦，不能由着性子来’。父亲不听劝，总说自我奉献让他感觉快乐。后来，在一次志愿服务回家的路上，他突发脑溢血，就这么过世了。” ⑭郭老叹息一声，远望着肃穆的墓地、悠远的天空，像是想什么事情。好半天，他说：“我觉着我还是应该见见你的母亲。” ⑮我沉默。心里盘算，该不该让郭老跟母亲见面呢?我想，母亲见到郭老，想起父亲又会伤感的。不让郭老见我的母亲也许会避免许多的麻烦。 ⑯我说：“您有什么事情可以直接跟我说，我会转述给我母亲的。” ⑰郭老严肃地说：“我来，本是想告诉你父亲一个特大喜讯：我们当年军队的秘密已经在年前‘解密’了！” ⑱我愕然。什么秘密?前些日子我刚在电视上看到民族资产解冻大骗局。现在联想到一块儿，我的脑海里一片混乱。 ⑲只听郭老缓缓地说：“1966年10月27日，我国首次发射火箭运载核弹头的‘两弹’结合热试验成功，导弹从甘肃双子城基地发射，在新疆罗布泊核试验场上空预定的距离精确地命中目标，实现了核爆炸！我们中国从此有了可用于实战的导弹核武器！而你的父亲，作为这次试验的加注技师，荣立二等功。但由于核试验‘上不可告父母，下不能告妻儿’的保密要求……” ⑳我的泪水喷涌而出，我说：“郭老，请让我带您去见见我的母亲，她需要这个秘密，来拔掉心里的钉子，真正认识我的父亲。” 15. 通读全文，根据提示，概括文章围绕“我”和郭老叙述的相关情节，完成下面的填空。(每不超过8个字) 16. 结合上下文，分析文章画线句中郭老和“我”流泪的原因。 ①郭老一怔，摘下眼镜，捏了捏鼻梁，哀叹一声：“来晚啦。”说着一行浊泪滚了出来。 ②我的泪水喷涌而出，我说：“郭老，请让我带您去见见我的母亲，她需要这个秘密，来拔掉心里的钉子，真正认识我的父亲。” 17. 结合文章内容，说说文中所说的“秘密”具体指什么？ 18. 仔细阅读⑭-⑩段，并结合全文推测：郭老执意要来拜见母亲的原因是什么?“我”为什么不愿意让郭老见母亲？ 19. 阅读文章后，请你说一说“我”的父亲是怎样一个人？ （三）(11分) 阅读《心之所守，行之所选》，完成下面小题。 心之所守，行之所选 ①人生充满了各种选择，每一次选择都能折射出内心的坚守。庄子曳尾涂中，守住精神自由；宋人返璞归真，守护美学本真；包家骏追随父志，传承血脉深情。这些选择昭示着：心有所守，方能在人生岔路坚定方向。 ②心之所守，行之所选，是困境中对信念的执着。高位截瘫、双目失明的曾春，在命运的至暗时刻，依然用轮椅丈量大地，用微笑面对生活。这份选择，源于他对“生命平等”信念的坚守。史铁生在轮椅上思索生命的意义，用笔书写不屈与坚韧。这份选择，源于他对生命意义的追寻。身处困境，唯有守住心中信念，才能做出不向命运低头的选择。 ③心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视。90后青年大萌放弃都市的繁华，重返深山创办农场，用有机种植守护绿水青山，用新农人精神唤醒乡村活力。敦煌女儿樊锦诗，放弃大城市的优渥生活，在黄沙漫天的洞窟中守护千年文明。这些选择看似“逆行”，实则是对家国情怀的深情守望。当情怀成为人生的航向，再艰难的道路也能走出价值。 ④心之所守，行之所选，是喧嚣中对初心的坚守。在当下，有人为出名降低底线，有人在世俗纷扰中迷失方向，而张桂梅却扎根大山数十载，一心只为兑现对乡亲们的承诺，在时代浪潮中守住了那份初心，用一生的行动诠释了坚守的意义。纵使身处汹涌的洪流中，只要始终紧握船舵，就能稳稳地驶向明媚的彼岸。 ⑤站在人生的十字路口，我们总会面临各种选择，重要的不在于道路是否平坦，而在于心中是否有坚守的信念。无论是守护信念、情怀还是初心，每一次慎重的选择都是对生命意义的书写。愿我们都能以坚守为根基，以选择为动力，在时代的发展中走出属于自己的人生道路。 (选自《青年文摘》2025年6月上半月刊。有删改) 20. 本文的中心论点是什么？ 21. 通读②③④段，说说“心之所向，行之所守”包含哪三方面的人生追求？ 22. 文章第②段画横线的句子运用了什么论证方法？有什么作用？ 高位截瘫、双目失明的曾春，在命运的至暗时刻，依然用轮椅丈量大地，用微笑面对生活。 23. 结合文章内容，说一说你对第④段画波浪线的句子“纵使身处汹涌的洪流中，只要始终紧握船舵，就能稳稳地驶向明媚的彼岸”的理解。 发现美好求索笃行 三、作文(50分) 从下面两题中任选一题作文。 24. 命题作文 生活处处有美好。家人温柔贴心、饱含牵挂的一句叮咛，同学真诚友善、给予力量的一次鼓励，街头自然清新、治愈人心的一处风景，实验室里一次专注探索、妙趣横生的科学小发现……平凡的日子里，这些看似普通的瞬间，都藏着动人的美。美，有时轰轰烈烈，更多时候却朴素而平常，藏在烟火日常，藏在人心深处，等待我们用心去留意、去感受、去发现。 请以“发现身边的美”为题，写一篇记叙文。 要求： ①将题目写在第一行且题目前空四格 ②文体不限(诗歌、戏剧除外) ③内容具体，有真情实感 ④字数不少于600字 ⑤文中请回避与你相关的人名、校名、地名 25. 给材料作文 钟扬，被称为扎根大地的人民科学家。他长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。2018年《感动中国》节目授予他这样的颁奖词：超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限。跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候，双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿，你热爱的藏波罗花不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。 这则材料至少可以给我们这样的一些启示：默默无闻，脚踏实地的工作，常会带来不朽的业绩；忍受常人难以忍受的艰辛，便容易取得常人难以取得的成就；初心是一个人前进的动力；长期的坚守，终将成就非凡的事业；执着科学探索，才能筑牢国家根基…… 请结合材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求： ①所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不得抄袭，不要套作； ②立意自定，题目自拟，文体自选(诗歌、戏剧除外)； ③不少于600字； ④文中不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 哈尔滨市第六十九中学校2025—2026学年度(下) 八年级语文学科期中学业质量检测 教师寄语：自然藏奥秘，文字载真知。以积累筑基，以思辨探源，以笔墨抒怀。愿你心怀好奇、严谨作答，在科学与语文的交融中，奔赴一场求真之旅。 积学启智笃行求知 一、积累与运用(25分) 阅读下面一段文字，回答小题。 我们俯身观察脚下的土地，会发现每一块岩石都见证着地球历经海枯石滥的沧桑：龟裂的地表下，沙砾裹挟着远古的记忆；致密的岩层里，板块漂移的痕迹清晰可辨；坠落的陨石，则为我们打开了窥探宇宙的窗口。科学家们循着这些线索，用精密的装置捕捉细微的变化，天衣无缝地串联起零散的发现，追溯漫长时光里地质演化的历程。 ：他们细致记录春日里草长鹰飞的时节变化，认真梳理候鸟周而覆始的迁徙轨迹，潜心探寻山川四季更迭的内在联系……科学家们正是这样探究自然的本质、捕捉世间万象、感悟自然给予人类的万般启迪。 1. 语段中加点字注音正确的一项是( ) A. 龟裂（guī） B. 沙砾（lè） C. 陨石（rǔn） D. 追溯（sù） 2. 语段中画横线的词语没有错别字的一项是( ) A. 海枯石滥 B. 天衣无缝 C. 草长鹰飞 D. 周而覆始 3. 对语段中画波浪线的语句修改正确的一项是( ) A. 科学家们正是这样探究自然的本质，捕捉世间万象，领悟自然给予人类的万般启迪。 B. 科学家们正是这样探究自然的本质，感悟自然给予人类的万般启迪，捕捉世间万象。 C. 科学家们正是这样捕捉世间万象，探究自然的本质，感悟自然给予人类的万般启迪。 D. 科学家们正是这样捕捉世间万象，观赏自然的本质，感悟自然给予人类的万般启迪。 4. 结合语境，填入语段横线处最恰当的一项是( ) A. 他们以坚持不懈的精神探索宇宙奥秘 B. 他们以同样严谨的态度观察自然万物 C. 他们以客观理性的思维解读历史变迁 D. 他们以精益求精的理念分析地质数据 【答案】1. D 2. B 3. C 4. B 【解析】 【1题详解】 A.龟裂（jūn）； B.沙砾（lì）； C.陨石（yǔn）。 【2题详解】 A.海枯石烂； C.草长莺飞； D.周而复始。 【3题详解】 画波浪线的句子语序不当，应将“探究自然的本质”与“捕捉世间万象”互换位置。 A.语序错误，应先观察到具体的现象（即“捕捉世间万象”），然后通过分析研究，深入理解其背后的规律和原理（即“探究自然的本质”）； B.语序错误，应先观察到具体的现象（即“捕捉世间万象”），然后通过分析研究，深入理解其背后的规律和原理（即“探究自然的本质”），最后升华到精神层面的感悟（即“感悟……启迪”）； D.“观赏”与“本质”搭配错误。 【4题详解】 横线后用冒号引起的内容是记录时节变化、梳理候鸟迁徙、探寻四季更迭，都属于观察自然万物的研究内容；横线前的句子围绕地质研究展开，体现了科学家的严谨态度。 A.前文提到陨石是“窥探宇宙的窗口”，但后文未涉及“宇宙奥秘”，衔接不紧密； B.“同样严谨的态度”承接前文地质研究的严谨性，“观察自然万物”引出后文对时节变化、候鸟迁徙等自然现象的观察，逻辑连贯，最贴合语境； C.后文未涉及“历史变迁”，偏离主题； D.前文已讲地质研究，后文转向自然万物，“分析地质数据”在此处重复，无法衔接。 5. 班级开展“探索未知，叩问科学”主题交流活动，同学们依次上台展示自己的科普小论文。下列是四位同学的开场白，其中表达得体的一项是( ) A. 各位同学好！今天我带来的《岩石里的地球密码》，是我近期完成的作品，欢迎对我的文章多提拙见。 B. 大家好！我带来的是《星空观测手记》，内容尚显粗浅，烦请各位多多指教，我定会继续打磨、不断完善。 C. 各位同学，我拨冗前来参加这次交流，带来大作《自然现象探秘》，期待各位的高见。 D. 大家好！这是我的作品《化石里的秘密》，欢迎各位细心拜读，多提宝贵意见。 【答案】B 【解析】 【详解】A.“拙见”是谦辞，只能用来称呼自己的见解，不能用来请他人提意见，使用不得体； B.语言谦逊有礼，指出自己的作品内容尚显粗浅，恳请大家指点，表达得体； C.“拨冗”是敬辞，是请对方抽空参与活动的客套话，不能用于自身；“大作”是敬辞，用来尊称他人的作品，不能称自己的作品，两处都用错； D.“拜读”是敬辞，用于自己阅读他人的作品，不能请他人“拜读”自己的作品，使用不得体。 6. 下列关于《经典常谈》中的引文、出处和相关评价的对应，有误的一项是( ) 选项 A B C D 引文 日，实也。太阳之精不亏。 风萧萧兮易水寒。 关关雎鸠，在河之洲。 多行不义，必自毙。 出处 《说文解字》 《战国策》 《诗经》 《左传》 评价 中国文字学开山之作 记录战国游士的说辞 我国最早的诗歌总集 我国第一部纪传体通史 A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【解析】 【详解】D.《左传》是我国第一部编年体史书，我国第一部纪传体通史是《史记》。 7. 按教材原文填空。 探索，是一场奔赴真理山海的征途。翻开自然的诗卷，我们看到了古今文人笔下对世界的好奇、对真理的求索与对品格的坚守。柳宗元漫步小石潭，以“①________，②________”两句，用动静结合的手法描摹游鱼灵动之态，尽显对自然万物的细致观察(《小石潭记》)；《诗经·关雎》中，以“窈窕淑女，③________”直接点明了淑女是君子的理想对象(《诗经》)；《诗经·蒹葭》里，诗人以“④________，在水一方”点明理想之人的位置，抒写对她的追寻(《诗经》)；常建置身古寺，以“⑤_______，潭影空人心”写山光潭影涤荡心灵，在宁静中沉淀探索的定力(《题破山寺后禅院》)；陆游咏梅，以“无意苦争春，⑥________”赞梅花不争不抢的风骨，正如科研人员坚守本心、不慕浮华的品格(《卜算子·咏梅》)；孟浩然望洞庭湖，以“气蒸云梦泽，⑦________”绘湖水壮阔雄浑，恰如探索之路的波澜壮阔(《望洞庭湖上张丞相》)。 【答案】 ①. 佁然不动 ②. 俶尔远逝 ③. 君子好逑 ④. 所谓伊人 ⑤. 山光悦鸟性 ⑥. 一任群芳妒 ⑦. 波撼岳阳城 【解析】 【详解】请注意“佁、俶、逑、妒、撼”等字词的正确写法。 研文启慧 明理求真 二、阅读(45分) （一）(9分) 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 …… ②船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 (节选自魏学洢《核舟记》) 【乙】 詹懋（mào）举以工为师 万历末，詹懋举为颍州守①，偶召木工，詹适②弹琴，工立户外，矫首③画指，若议其善否者。呼问之曰：“颇④善此乎?”曰：“然。”使之弹，工即鼓前曲一过，甚妙。詹大惊异，诘⑤所自。工曰：“家在西郭外，曾见一老人，贸薪入城，担头常囊琴，因请观之，闻其弹，心复悦之，遂受学耳。”詹予以金，不受，曰：“某，贱工也，受工之直⑥而已。” (节选自清·王士禛《池北偶谈》) 【注释】①守：太守。②适：恰好，正好。③矫首：抬头，昂起头。④颇：非常。⑤诘：追问，询问。⑥直：通“值”这里指工钱，收入。 8. 下列选项中加点词含义相同的一项是( ) A. 闻其弹，心复悦之 隔篁竹，闻水声 B. 罔不因势象形 因请观之 C. 为宫室、器皿、人物 不足为外人道也 D. 曰：“然。” 若听茶声然 9. 将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 ②某，贱工也，受工之直而已。 10. 甲文第②段中作者对人物姿态、神情进行了细致描绘，印证了第①自然段中王叔远“_____，____”（用选文原文回答）的精湛技艺；乙文则没有正面描写木工弹琴的场面，而是通过描写“詹大惊异，诘所自”，从____（描写角度）烘托出木工高超的琴艺。 【答案】8. A 9. ①他们的互相挨着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。 ②我只是个地位低下的木工，只接受做工的工钱罢了。 10. ①. 罔不因势象形 ②. 各具情态 ③. 侧面 【解析】 【导语】两文皆赞民间技艺之精妙。甲文以“奇巧”为眼，细描核舟人物情态，凸显王叔远“因势象形”之技；乙文借詹懋举遇木工弹琴之事，展木工琴艺高超且不慕钱财之品格。二者一写雕刻，一述琴艺，均以小见大，颂扬民间高手不凡境界，寄寓对工匠精神的推崇。 【8题详解】 A.都译为“听到”，含义相同； B.顺着、就着/于是，就； C.雕刻/对、向； D.对的，是的/……的样子。 【9题详解】 注意重点词语解释。 ①其：代词，指代苏东坡和黄鲁直（他们）；比：挨着。 ②某：我（木工自称）；贱工：低贱的工匠（谦称）；直：通“值”，指工钱；而已：罢了。 【10题详解】 一、二空：【甲】文第①段，“罔不因势象形”指全都顺着材料的形状雕刻成各种事物的形象、姿态；“各具情态”则直接点明了每个人物都有各自的神情姿态。第②段对核舟船头三个人物（苏东坡、黄鲁直、佛印）的姿态、神情和精神状态的特写正好印证这句话。因此应选用原文：罔不因势象形，各具情态。 三空：【乙】文通过詹懋举的惊讶反应突出木工高超的琴艺，属于侧面描写。 【点睛】参考译文： 【甲】①明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能用直径一寸的木头，雕刻出房屋、器具、人物，甚至飞禽走兽、树木山石，全都是顺着木头原来的样子模拟形状，各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核雕刻的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁的情景。 …… ②船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、长着浓密胡须的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡和黄鲁直共同观赏一幅手卷。苏东坡右手拿着画卷的右端，左手抚摸着鲁直的脊背。鲁直左手拿着画卷的左端，右手指着画卷，好像在说什么话。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们互相靠近的两膝，都隐藏在画卷底下的衣褶里。佛印极像弥勒佛，袒胸露乳，抬头仰望，神情跟苏东坡、黄鲁直不相同。他平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠在左膝上——念珠可以清清楚楚地数出来。 【乙】万历年间末年，詹懋举担任颍州太守，偶然召见一个木工，詹懋举正好在弹琴，木工站在门外，抬头用手指比划，好像在议论琴弹得好不好。詹懋举叫他进来问道：“你很擅长弹琴吗？”木工回答说：“是的。”詹懋举让他弹，木工就弹奏了刚才那首曲子一遍，弹得非常美妙。詹懋举十分惊讶，追问他是从哪里学的。木工说：“我家住在城西外，曾经看见一位老人，挑着柴进城，担头常常挂着装琴的袋子，我于是请求观看，听他弹琴，心里又喜欢，就跟着他学了。”詹懋举拿钱给他，他不接受，说：“我，只是个低贱的木工，只接受做工的工钱罢了。” （二）(10分) 阅读下面四则材料,回答小题。 【材料一】 ①近日，全国人大代表、中国社会科学院学部委员陈众议接受采访时表示，青少年过于依赖AI会出现很多问题，除了有损视力，还会阻碍思维、创造力、想象力发展，应尽可能避免学生过早使用AI，引发社会广泛热议。 ②当前，AI走进校园、融入作业，已是无法回避的现实。不少学生遇到难题，第一反应不是翻书、演算、思考，而是拍照搜题，把AI 当成“自动答题机”。表面上看，作业完成得又快又好，然而，本该动笔演算、反复推敲的过程，被一键生成、复制粘贴取代，相当于把最宝贵的思考过程“外包”出去，专注力、逻辑力、创造力被严重透支。 ③AI 时代的教育，不能纵容孩子用工具偷懒，但也不必将其视作洪水猛兽“敬而远之”、更理性的方向，应该是把AI从“答案机器”变成“学习助手”。这需要学校、家庭、平台形成合力：学校应划定AI使用边界，将AI素养纳入教育内容，引导学生正确使用工具；家庭要做好日常监督，培养孩子的自律意识，避免过度依赖；平台要承担技术责任，通过实名认证、权限分层等方式，防止未成年人滥用AI代写作业，同时优化算法，推送更具启发性的内容。当孩子能带着问题用AI、带着判断用AI，既能借助工具减轻负担、拓展思路，又能守住独立思考的底线，才会真正成为“AI时代的小主人”。 (摘编自《工具应服务于思考，让AI从“答案机器”变成“学习助手”》，2026.3.12《西安日报》) 【材料二】 ①从“时间的朋友”跨年演讲聚焦“1000 天后的世界”，到“北大科学 yeah”谈论“数智浪潮中 的人文学”，在2026年初，“AI”不约而同成为人们关注的高频词。共同的关注，反映时代变迁的深处。人工智能的浪潮正重塑万物，人的不可替代性何在?面向未来，尤其是正在成长的下一代青少年，该如何自处与前行? ②AI精于“算力”,人类贵在“心力”。前不久, 174名北大学子与GPT、 Gemini、DeepSeek等“最强大脑”同场答题，结果耐人寻味。(1)这些汇聚了海量知识的顶尖AI模型的成绩仅与低年级本科生的平均水平相当。应当看到，在复现与推演“已知”领域，AI已是高效的工具；但在需要洞见、联想与理解世界的“未知”前沿，人类的智慧依然无法被替代。 ③回到教育现场。一方面，理想与现实仍有温差。有报告显示，超过七成的AI教育应用集中在智能阅卷、个性题库和口语测评等与“提分”直接相关的环节。另一方面，我们也欣喜地看到，在甘肃山区，支教老师用AI为每个孩子定制试卷；在上海的中学课堂，学生们将传统香囊制作与AI动画相结合，让静态香囊“动起来”。从寻求标准答案，转向注重“提出问题、设计方案、验证猜想”的探索过程，AI时代的教育，应当托举起每个孩子与众不同的好奇心、想象力和内在思辨能力。 (摘编自《英让算法替代成长》，2026.1.8《光明日报》) 【材料三】 中小学生成式人工智能使用指南 (2025年版)(节选) AI典型应用场景 场景1：支持个性化学习。 学生可通过生成式人工智能工具自主管理学习进程，实时获取个性化学习方案。(2)如通过即时反馈机制，同步更新知识图谱、错题归因与突破策略，构建系统性认知网络。 场景2：提供互动式探究。 学生可利用生成式人工智能开展互动式学习实践，提升自身逻辑推理、批判性思维与创新思维等。如通过AI解析气候变化、理解文化传承等复杂议题；利用虚拟对话伙伴强化语言技能训练。 场景3：强化深度阅读体验。 学生可依托生成式人工智能构建多维阅读场景，传承文化经典，培养深度阅读能力。如学生可依托AI伴读系统实时分析阅读轨迹，获取个性化建议；调用多模态有声书系统，体验经典文本的多方言、情感化语音演绎。 【材料四】 ①AI能帮助孩子构建个性化学习框架，大幅提升学习效率；良性的人机互动还能锻炼他们的逻辑思维与提问能力；此外，面对机器时，内向孩子的“羞耻感”会降低，更敢于交流和试错，从而建立自信。可见，合理使用AI产品能为孩子们带来显著的积极作用。而要让孩子们真正成为技术的主人，需做到以下几点： ②第一，树立“工具意识”，坚持科技向善。必须让孩子明确，AI只是工具，绝不能替代人类思考。只有在独立思考受阻或需要对比观点时，才借助工具。我们要驾驭工具，而非被工具奴役。 ③第二，培养“提问能力”，拆解问题框架。家长和老师应教会孩子如何与机器打交道。不要直接把问题丢给AI要答案，而要引导孩子先独立思考，将大问题拆解成有逻辑的小问题，构建思维框架，再指挥AI辅助完成。这个过程才是培养强大思维能力的关键。 ④第三，鼓励“创新创造”，拓展应用场景。中小学生同样充满创造力，应鼓励他们利用AI进行尝试和创造，说不定能开发出令大人都意想不到的新应用场景。 (摘编自《青少年如何与AI共处?专家：引导合理使用，让科技成为成长的“助推器”》，2026.3.17“陕西新闻网”) 11. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是( ) A. 超过七成的AI教育应用集中在智能阅卷、个性题库等环节，这表明AI将持续以辅助应试为主要方向。 B. 面对AI浪潮，与其视其为“洪水猛兽”，不如将其从“答案机器”转化为“学习助手”，引导学生正确使用。 C. 北大174名学子与全球顶尖AI模型同场答题的结果表明，AI在复现和推演“已知”领域是高效工具，但在“未知”领域仍不可替代人类智慧。 D. AI既能根据学生差异提供个性化学习方案，也能降低内向孩子的交流“羞耻感”，帮助他们在试错中建立自信。 12. 写出下面句子运用的说明方法。(一个括号内只能填一种说明方法) ①这些汇聚了海量知识的顶尖AI模型的成绩仅与低年级本科生的平均水平相当。（ ） ②如通过即时反馈机制，同步更新知识图谱、错题归因与突破策略，构建系统性认知网络。（ ） 13. 结合材料四的内容，说一点要让孩子们真正成为技术的主人，需要做什么? 14. 小华经常用AI拍照搜题完成数学作业，他认为这样效率高、正确率也高。请结合材料内容，指出他做法中的问题，并提出两条改进建议。 【答案】11. A 12. ①. 作比较 ②. 举例子 13. ①树立“工具意识”，坚持科技向善；②培养“提问能力”，拆解问题框架；③鼓励“创新创造”，拓展应用场景。 14. 问题：小华把AI当成“自动答题机”，把本该动笔演算、反复推敲的思考过程“外包”出去，会透支专注力、逻辑力和创造力。 建议：①遇到难题先独立思考，实在受阻再用AI对比验证，而不是直接抄答案。②用AI分析错题原因、生成同类练习题，而不是只用来获取最终答案。 【解析】 【导语】这组非连续性文本紧扣AI进校园的现实热点，四则材料从争议溯源、价值思辨到规范指引，多角度铺展议题：既警醒过度依赖AI的弊端，也给出合理利用的清晰指引，贴近青少年真实学习场景，兼具现实针对性与思辨空间，引导读者思考人机关系与教育的未来方向。 【11题详解】 A.根据【材料二】第③段第4、5句可知，AI在教育领域还有定制试卷、AI 动画香囊等创新应用。这说明 AI 教育并非 “持续以辅助应试为主要方向”，只是当前存在应试倾向，未来更应转向培养好奇心与思辨能力。本项的推断过于绝对，不符合材料原意。 【12题详解】 ①句将“顶尖AI模型的成绩”与“低年级本科生的平均水平”进行对比，通过比较来突出AI模型在答题能力上的表现，运用了作比较的说明方法。 ②句用“如”引出AI个性化学习的具体实例，解释说明 “个性化学习” 的具体实现方式，运用了举例子的说明方法。 【13题详解】 根据【材料四】第②③④段第1句可直接提取让孩子真正成为技术主人的做法：①树立“工具意识”，坚持科技向善；②培养“提问能力”，拆解问题框架；③鼓励“创新创造”，拓展应用场景。 【14题详解】 由【材料一】第②段第2、3句可知，小华做法中的问题是：把AI当成“自动答题机”，把本该动笔演算、反复推敲的思考过程“外包”出去，这会严重损害他的专注力、逻辑推理能力和创造力，使他无法真正掌握知识。 根据【材料四】第②段可提出改进建议：树立“工具意识”，改变使用习惯，在遇到难题时先尝试自己思考和演算，将AI作为验证思路或寻求启发的辅助工具，而非直接获取答案的捷径。 由【材料三】场景1可提出改进建议：应将AI作为“个性化学习导师”，利用AI的即时反馈机制，在作业或练习后，不仅关注对错，更要通过AI进行错题归因，分析自己错误的原因，并同步更新自己的知识图谱，将零散的知识点连接成网，识别自己的知识盲区，从而构建起系统性认知网络，查漏补缺、提升学习效率，真正实现从“完成作业”到“学会知识”的转变。 （三）(15分) 阅读《秘密》，完成下面小题。 秘密 ①最近，我总是思念过世多年的父亲。思念是从一位自称是父亲老战友的人联系上我时开始的。 ②他是一位七十多岁的老人。满头白发妥帖地向后梳着，一副眼镜架在鼻梁上，腰板挺拔、硬朗。陪同他来的人称呼他为“郭老”。郭老先说出了我父亲的名字，然后问我是不是他的家人? ③我踌躇着，不好回答。 ④因为我连父亲是否真的当过兵都不十分清楚。即便我的母亲，如今已是银发闪耀荣升为姥姥的人了，提起父亲当年，她埋怨不已：“你父亲他就是个骗子！上门提亲的时候，说他哈尔滨军工学院毕业，毕业后当过几年兵，退役前还荣立了二等功。可等我嫁他后，翻开他那二等功授奖证书一看，‘主要事迹’一栏空着，问他怎么回事?你父亲支支吾吾，一会儿说这，一会儿说那，唉，谁知那几年他混哪儿去了?骗了我一辈子，末了也没跟我讲句实话。” ⑤我嚅动了几下嘴唇，以一种平静的语调对郭老说：“我的父亲已经过世了，您有什么事情?” ⑥郭老一怔，摘下眼镜，捏了捏鼻梁，哀叹一声：“来晚啦。”说着一行浊泪滚了出来。 ⑦我不知如何是好，只能看着他，长时间沉默。 ⑧片刻过后，郭老问起我的母亲。 ⑨我说：“我母亲倒还健在，只是腿脚不方便，走路需要拐杖。” ⑩郭老又是沉默，随后，他说：“如果方便的话，希望能带我到你父亲的墓地看一看。” ⑪郭老的声音悲切，我犹豫片刻，说：“好吧。” ⑫时值三月，北方的山林尚未睡醒，灰暗的枯木间隔着肃穆的松柏，死呆呆地杵着。郭老在父亲的墓前待了好长时间，春风飒飒刮过，他的白发、他的身体在风中颤动。陪同他来的人将他搀起，他拭了把眼泪，戴上眼镜。走过青黄交接的草坪，安坐于墓园的长条椅上，问起我父亲的生平过往。 ⑬我说：“打我记事起，父亲就一直在造船厂上班。前些年退下来后，就四处奔忙去当最美志愿者。其实作为小辈儿，我宁愿父亲像别的退休老人那样遛鸟逛公园。母亲也劝他‘人老啦，不能由着性子来’。父亲不听劝，总说自我奉献让他感觉快乐。后来，在一次志愿服务回家的路上，他突发脑溢血，就这么过世了。” ⑭郭老叹息一声，远望着肃穆的墓地、悠远的天空，像是想什么事情。好半天，他说：“我觉着我还是应该见见你的母亲。” ⑮我沉默。心里盘算，该不该让郭老跟母亲见面呢?我想，母亲见到郭老，想起父亲又会伤感的。不让郭老见我的母亲也许会避免许多的麻烦。 ⑯我说：“您有什么事情可以直接跟我说，我会转述给我母亲的。” ⑰郭老严肃地说：“我来，本是想告诉你父亲一个特大喜讯：我们当年军队的秘密已经在年前‘解密’了！” ⑱我愕然。什么秘密?前些日子我刚在电视上看到民族资产解冻大骗局。现在联想到一块儿，我的脑海里一片混乱。 ⑲只听郭老缓缓地说：“1966年10月27日，我国首次发射火箭运载核弹头的‘两弹’结合热试验成功，导弹从甘肃双子城基地发射，在新疆罗布泊核试验场上空预定的距离精确地命中目标，实现了核爆炸！我们中国从此有了可用于实战的导弹核武器！而你的父亲，作为这次试验的加注技师，荣立二等功。但由于核试验‘上不可告父母，下不能告妻儿’的保密要求……” ⑳我的泪水喷涌而出，我说：“郭老，请让我带您去见见我的母亲，她需要这个秘密，来拔掉心里的钉子，真正认识我的父亲。” 15. 通读全文，根据提示，概括文章围绕“我”和郭老叙述的相关情节，完成下面的填空。(每不超过8个字) 16. 结合上下文，分析文章画线句中郭老和“我”流泪的原因。 ①郭老一怔，摘下眼镜，捏了捏鼻梁，哀叹一声：“来晚啦。”说着一行浊泪滚了出来。 ②我的泪水喷涌而出，我说：“郭老，请让我带您去见见我的母亲，她需要这个秘密，来拔掉心里的钉子，真正认识我的父亲。” 17. 结合文章内容，说说文中所说的“秘密”具体指什么？ 18. 仔细阅读⑭-⑩段，并结合全文推测：郭老执意要来拜见母亲的原因是什么?“我”为什么不愿意让郭老见母亲？ 19. 阅读文章后，请你说一说“我”的父亲是怎样一个人？ 【答案】15. 得知父亲去世；了解父亲过往（生平）；激动流泪（感动落泪、愧疚流泪） 16. ①得知战友已经离世的悲痛，未能再见战友一面的遗憾；多年来因保密而无法告知真相的愧疚。 ②得知父亲的真实身份与坚守后的感动（释然）；对误解父亲许多年的愧疚；对父亲崇高奉献精神的震撼与感动。 17. 秘密指父亲参与国家核试验任务、立下战功的经历，因保密要求终生未向家人透露。 18. 郭老执意见母亲的原因：告知秘密、还原真相，弥补遗憾、告慰逝者。 “我”不想让郭老见母亲的原因：怕母亲想起父亲伤感，想避免麻烦。 19. 忠诚报国、严守纪律、无私奉献、淡泊名利、热心公益。 【解析】 【导语】这篇《秘密》以悬念叙事见长，借郭老登门的契机，层层揭开父辈隐瞒半世纪的往事，以小见大，将无名英雄的家国大义藏于平凡日常。原本被家人埋怨“骗人”的父亲，形象骤然崇高，平淡叙事里藏着戳人的力量，致敬了隐姓埋名、守秘奉献的国之重器建设者，情感内敛却动人心弦。 【15题详解】 （1）空：根据第⑤⑥⑩⑫段内容可知，当“我”告知郭老父亲“我”的父亲已经过世的消息时，郭老“一怔”“哀叹”“浊泪滚出”，并提出要墓前悼亡。故此处应概括填写“得知父亲去世”。 （2）空：根据第⑫⑬段内容可知，郭老在墓前通过询问“我”，了解了父亲的生平过往，然后叹息一声，并提出见“我”的母亲。故此处应概括填写“了解父亲过往（生平）”。 （3）空：根据第⑲⑳段内容可知，当郭老讲述父亲荣立二等功的秘密真相后，“我”被父亲的奉献和保密精神所感动，同时可能也为之前对父亲的误解感到愧疚，所以泪水喷涌而出，并请求郭老见“我”的母亲。故此处应概括填写“激动流泪（感动落泪、愧疚流泪）”。 【16题详解】 ①结合第⑤⑥⑰⑲段内容可知，郭老此行的目的是找到老战友，亲口告诉他一个期盼了数十年的好消息——他们当年执行的绝密任务终于解密了。他满怀激动与期待，却突然从“我”口中得知老战友已经去世的消息，这让他感到无比震惊和悲痛；这份迟到的“喜讯”再也无法亲口告诉当事人，这让他感到深深的惋惜和对战友的同情。郭老的泪水是震惊、悲痛、遗憾、惋惜和同情的复杂交织，是一位老战友对未能及时告慰英灵的深深自责和哀悼。 ②结合第④⑲⑳段内容可知，“我”从小对父亲的印象就是母亲口中那个“骗子”，对父亲的过往充满了疑惑和不确定。郭老揭示的真相——父亲并非骗子，而是为国家核事业立下赫赫战功的无名英雄——对“我”来说是一个巨大的震撼。长久以来笼罩在父亲身上的迷雾瞬间散去，让“我”感到释然、感动与崇敬：父亲为了国家机密宁可忍受家人的误解和埋怨，将功勋深埋心底，这种无私奉献、忍辱负重的精神让“我”深受感动，并对父亲产生了无比的崇敬之情；“我”为自己和家人多年来对父亲的误解感到深深的愧疚和自责；“我”立刻想到了母亲多年来的心结，这个秘密终于可以“拔掉她心里的钉子”，让她真正认识并理解自己的丈夫。“我”的泪水是震撼、释然、感动、崇敬、愧疚和欣慰的强烈爆发，是当尘封的真相揭开后，一个孩子对父亲重新认识、理解并为之动容的情感宣泄。 【17题详解】 根据第⑲段内容可知，“秘密”指1966年10月27日，我国首次发射火箭运载核弹头的“两弹”结合热试验成功。父亲作为这次试验的加注技师，荣立了二等功，却因为核试验工作有着“上不可告父母，下不能告妻儿”的保密要求，背负了一辈子的误解。这个“秘密”是父亲参军时的真实经历和辉煌成就，也是母亲多年的心结，更是郭老此行特意前来想要解开的真相。由此可概括出：秘密指父亲曾参与我国首次“两弹”结合热试验，立功后因核试验工作的保密要求，一直向家人隐瞒了这段经历，终生未说出真相。 【18题详解】 第一问：结合第④⑭⑰⑲段内容可知，郭老此行的核心目的，是告诉父亲一个迟到了几十年的喜讯——当年关于核试验的“秘密”已经解密。得知父亲去世后，他希望亲自将这个真相告诉母亲，洗刷父亲身上“骗子”的冤屈，让父亲的英雄身份得到家人的认可，让母亲能够“真正认识”自己的丈夫，从而告慰逝者，了却战友一生的心愿。由此可概括为：郭老想要亲自把真相告知母亲，消解母亲多年对父亲的误解，告慰逝者，了却战友一生的心愿。 第二问：根据第⑮段内容可知，父亲已经去世，“我”担心旧事重提会让母亲再次陷入悲伤和痛苦之中。在“我”看来，父亲已经离世，再让一位陌生的老人来讲述一段尘封的往事，可能会给母亲带来情绪上的巨大波动，甚至引发其他问题。因此，“我”想通过自己转述的方式来“避免许多的麻烦”，保护母亲。由此可概括为：“我”担心母亲见到郭老会勾起对父亲的回忆徒增伤悲，并避免麻烦。 【19题详解】 根据第④⑲段内容可知，父亲为了国家核试验事业，宁愿被家人误解一辈子，也坚守国家秘密，将赫赫战功深埋心底。由此可知，父亲是一个忠诚于国家、严守纪律、淡泊名利的人。 根据第⑬段“前些年退下来后，就四处奔忙去当最美志愿者。其实作为小辈儿，我宁愿父亲像别的退休老人那样遛鸟逛公园……父亲不听劝，总说自我奉献让他感觉快乐”可知，父亲退休后没有选择安逸的生活，而是通过志愿服务继续为社会做贡献，并从中获得快乐。由此可知，父亲是一个无私奉献、热心公益的人。 综合来看，父亲是一位将国家利益置于个人和家庭之上的无名英雄，他一生忠诚、坚韧、无私，无论是在秘密战线上，还是在平凡的晚年生活中，都闪耀着崇高的人格光辉。 （三）(11分) 阅读《心之所守，行之所选》，完成下面小题。 心之所守，行之所选 ①人生充满了各种选择，每一次选择都能折射出内心的坚守。庄子曳尾涂中，守住精神自由；宋人返璞归真，守护美学本真；包家骏追随父志，传承血脉深情。这些选择昭示着：心有所守，方能在人生岔路坚定方向。 ②心之所守，行之所选，是困境中对信念的执着。高位截瘫、双目失明的曾春，在命运的至暗时刻，依然用轮椅丈量大地，用微笑面对生活。这份选择，源于他对“生命平等”信念的坚守。史铁生在轮椅上思索生命的意义，用笔书写不屈与坚韧。这份选择，源于他对生命意义的追寻。身处困境，唯有守住心中信念，才能做出不向命运低头的选择。 ③心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视。90后青年大萌放弃都市的繁华，重返深山创办农场，用有机种植守护绿水青山，用新农人精神唤醒乡村活力。敦煌女儿樊锦诗，放弃大城市的优渥生活，在黄沙漫天的洞窟中守护千年文明。这些选择看似“逆行”，实则是对家国情怀的深情守望。当情怀成为人生的航向，再艰难的道路也能走出价值。 ④心之所守，行之所选，是喧嚣中对初心的坚守。在当下，有人为出名降低底线，有人在世俗纷扰中迷失方向，而张桂梅却扎根大山数十载，一心只为兑现对乡亲们的承诺，在时代浪潮中守住了那份初心，用一生的行动诠释了坚守的意义。纵使身处汹涌的洪流中，只要始终紧握船舵，就能稳稳地驶向明媚的彼岸。 ⑤站在人生的十字路口，我们总会面临各种选择，重要的不在于道路是否平坦，而在于心中是否有坚守的信念。无论是守护信念、情怀还是初心，每一次慎重的选择都是对生命意义的书写。愿我们都能以坚守为根基，以选择为动力，在时代的发展中走出属于自己的人生道路。 (选自《青年文摘》2025年6月上半月刊。有删改) 20. 本文的中心论点是什么？ 21. 通读②③④段，说说“心之所向，行之所守”包含哪三方面的人生追求？ 22. 文章第②段画横线的句子运用了什么论证方法？有什么作用？ 高位截瘫、双目失明的曾春，在命运的至暗时刻，依然用轮椅丈量大地，用微笑面对生活。 23. 结合文章内容，说一说你对第④段画波浪线的句子“纵使身处汹涌的洪流中，只要始终紧握船舵，就能稳稳地驶向明媚的彼岸”的理解。 【答案】20. 心有所守，方能在人生岔路坚定方向。 21. 心之所守，行之所选，是困境中对信念的执着；心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视；心之所守，行之所选，是喧嚣中对初心的坚守。 22. 举例论证。列举了曾春身处困境、坚守信念、微笑面对生活的事例，具体有力地论证了“心之所守，行之所选，是困境中对信念的执着”这一分论点，进而证明的中心论点，增强了说服力。 23. 一个人纵使身处世俗的纷扰与喧嚣中，只要一直坚守初心(承诺)，就能实现人生的意义(价值、理想、追求)。 【解析】 【导语】这是一篇脉络清晰、观点鲜明的议论文，以“心有所守方能在人生岔路坚定方向”为核心，从信念、情怀、初心三个维度层层展开论证。文章选用大量贴合时代的典型事例，论据充实，说理平实有力，契合当代青年面临人生选择的处境，传递出正向价值，颇具引导意义。 【20题详解】 本文第①段列举事例后，直接在段末抛出核心观点，即为中心论点（心有所守，方能在人生岔路坚定方向）。第②—④段从“困境中对信念的执着”“繁华中对情怀的珍视”“喧嚣中对初心的坚守”三个维度展开并列论证，分别阐述了在不同境遇下坚守的重要性；第⑤段总结全文，强调在人生十字路口，心中的坚守比道路的平坦更重要，并发出号召，愿我们都能以坚守为根基，走出属于自己的人生道路。 【21题详解】 根据第②—④段的第1句可直接提取三个方面的人生追求：心之所守，行之所选，是困境中对信念的执着；心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视；心之所守，行之所选，是喧嚣中对初心的坚守。 【22题详解】 第②段画横线的句子列举了高位截瘫、双目失明的曾春在困境中坚守信念、微笑面对生活这一确切的、有代表性的人物事例，属于举例论证的方法。 根据第②段第1句可知，列举曾春身处“命运的至暗时刻”（困境），却选择“用微笑面对生活”（执着于生命平等的信念），用鲜活的事实说话，具体有力地论证了“心之所守，行之所选，是困境中对信念的执着”这一分论点，进而论证了文章的中心论点，使论证更具说服力。 【23题详解】 根据第④段可知，“汹涌的洪流”比喻当下喧嚣的社会环境、世俗的纷扰以及名利诱惑；“船舵”比喻人生的初心、信念和坚守；“明媚的彼岸”比喻实现人生价值、获得成功的境界。这句话的意思是：无论身处怎样的时代浪潮或复杂的社会环境中，只要我们能够像张桂梅那样，坚定地守住自己的初心，不迷失方向，不被世俗裹挟，就一定能克服困难，实现自己的人生价值，走向成功。 发现美好求索笃行 三、作文(50分) 从下面两题中任选一题作文。 24. 命题作文 生活处处有美好。家人温柔贴心、饱含牵挂的一句叮咛，同学真诚友善、给予力量的一次鼓励，街头自然清新、治愈人心的一处风景，实验室里一次专注探索、妙趣横生的科学小发现……平凡的日子里，这些看似普通的瞬间，都藏着动人的美。美，有时轰轰烈烈，更多时候却朴素而平常，藏在烟火日常，藏在人心深处，等待我们用心去留意、去感受、去发现。 请以“发现身边的美”为题，写一篇记叙文。 要求： ①将题目写在第一行且题目前空四格 ②文体不限(诗歌、戏剧除外) ③内容具体，有真情实感 ④字数不少于600字 ⑤文中请回避与你相关的人名、校名、地名 【答案】例文： 发现身边的美 我曾总觉得，美是远方的风景，是镜头里精心修饰的画面，直到那个冬日清晨，我才在烟火缭绕的街角，撞见了藏在平凡里的美。 那段时间我总觉得生活沉闷，连上学的路都走得毫无兴致。那天起得早，我裹紧外套往学校走，路过街角那家开了很多年的早餐摊时，却发现平时总排着长队的摊子前，只有一盏昏黄的灯亮着。摊主阿姨正低头往保温箱里塞东西，蒸汽模糊了她的眼镜，她却毫不在意，搓了搓冻得通红的手，又哈了口气。 我走上前，才看清她在往一个印着卡通图案的饭盒里装豆浆和包子。“阿姨，这是给谁留的呀？”我忍不住问。她抬头笑了笑，眼角的皱纹里都裹着暖意：“是楼上的那个小姑娘，她爸妈早出晚归，总顾不上给她做早饭，这孩子又怕麻烦别人，总饿着肚子上学。我就每天提前给她留一份，热乎的，她来拿了就能走。” 我忽然想起，好几个清晨，我都见过那个背着大书包的女孩，她总是低着头，快步走过摊子，却从来没买过东西。原来阿姨早就悄悄留意到了她的窘迫，用这样温柔的方式，护着她的自尊心。 说话间，女孩裹着围巾跑了过来，看见饭盒就愣了一下。阿姨把饭盒塞到她手里，轻声说：“刚热好的，快拿着，别凉了。”女孩的脸一下子红了，小声说了句“谢谢阿姨”，转身就跑了。阿姨看着她的背影，又低头忙活起来，蒸汽在她的身边氤氲，像一层温柔的雾。 那天的风还是很冷，可我握着手里的热豆浆，却觉得心里暖烘烘的。原来美从不是什么轰轰烈烈的大事，它藏在早餐摊的蒸汽里，藏在不声张的善意里，藏在一个普通人对另一个人的温柔守护里。我曾以为美需要踮起脚去寻找，却忘了它就藏在每天走过的街角，藏在烟火日常的缝隙里，等着我停下脚步，用心去感受。 从那以后，我开始留意身边的小事：同桌会在我打瞌睡时悄悄推我一下，窗台上的多肉在寒冬里冒出了新芽，楼下的奶奶会把掉在地上的落叶摆成小小的图案。这些细碎的瞬间，拼凑出了生活里最动人的模样。原来美从来都不遥远，它就在身边，只要我们愿意睁开眼，就能看见那些藏在平凡里的温柔与光亮。 【解析】 【详解】一、审题立意：这道题的核心是“发现”与“身边的美”，写作的关键不在于写“美”本身，而在于写“发现”的过程。“发现”意味着从习以为常的生活中，捕捉到那些被忽略的瞬间，这要求我们跳出“美就是风景”的惯性认知，理解“美”的多元形态，它可以是一句叮咛里的温度，一次鼓励中的力量，也可以是平凡日常里的善意与坚守。立意上，要跳出“为写美而写美”的表层，落脚于“美如何被看见”，展现自己从麻木到感知、从忽略到珍视的心理变化，写出美对自己的触动与影响，让文章的情感落点真实可感，而非空泛的赞美。 二、构思选材：构思上，可以采用“先抑后扬”的结构，先铺垫自己对“身边的美”的麻木与疲惫，再通过一个具体事件触发转变，层层递进展现“发现”的完整过程，让情感变化有迹可循，避免平铺直叙的流水账。选材上，要避开“扶老人过马路”“雨天送伞”这类千篇一律的素材，从真实的生活细节切入：可以写清晨早餐摊老板为晚归的学生留一盏灯的温柔，也可以写课堂上同桌悄悄递来一张写着鼓励话语的便签，或是放学路上环卫工人为流浪猫留半盒热饭的善意，用具体的场景、细节和心理活动，让平凡的美变得鲜活可触，传递出烟火日常里的温暖力量。 25. 给材料作文 钟扬，被称为扎根大地的人民科学家。他长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。2018年《感动中国》节目授予他这样的颁奖词：超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限。跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候，双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿，你热爱的藏波罗花不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。 这则材料至少可以给我们这样的一些启示：默默无闻，脚踏实地的工作，常会带来不朽的业绩；忍受常人难以忍受的艰辛，便容易取得常人难以取得的成就；初心是一个人前进的动力；长期的坚守，终将成就非凡的事业；执着科学探索，才能筑牢国家根基…… 请结合材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求： ①所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不得抄袭，不要套作； ②立意自定，题目自拟，文体自选(诗歌、戏剧除外)； ③不少于600字； ④文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 守望初心的那盏灯 外婆家住在村口，门前有一棵老槐树，树下常年放着一把竹椅。那把椅子是外婆的“专座”，从我记事起，她就喜欢坐在那里，手里摇着一把蒲扇，看日头从东边山上升起，又从西边沉下去。 小时候我不理解，一个人怎么能在一个地方坐那么久。我问她：“外婆，你不闷吗？”她笑着说：“闷什么？这里有风，有树，有鸟叫，还有你们跑来跑去的脚步声。”我还是不懂，只觉得外婆大概是老了，不喜欢动弹。 后来我上了初中，回外婆家的次数越来越少。每次回去，她都还坐在那把竹椅上，只是椅子从槐树下挪到了屋檐下。她的背更驼了，蒲扇也换了一把新的，但摇扇子的动作还是那么慢悠悠的。“外婆，你怎么还在这儿坐着？”我问。她笑了笑，指着门前那条路说：“我不坐在这儿，你回来的时候谁第一个看见你？” 那一刻，我心里有什么东西被轻轻撞了一下。 母亲说，外婆年轻时是村里的妇女主任，谁家有个难处她都跑在最前面。后来外公走得早，她一个人把三个孩子拉扯大，又把他们一个一个送出了这座山。孩子们在外面成了家，买了房，想接她出去住，她住不惯，没几天就跑回来了。“城里没有槐树，没有鸟叫，”她说，“连风都是硬邦邦的。”于是她又坐回了那把竹椅上，日复一日，年复一年。 有一回我问她：“外婆，你觉得这样过一辈子有意思吗？”她想了很久，才慢慢地说：“你们年轻人总觉得，日子要过得有意思才值得。可我这一辈子，就是想把该做的事做好。把孩子带大，把地种好，把家门看好。你们在外面好好的，我就踏实了。” 钟扬说，他热爱的藏波罗花不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。外婆大概不懂什么大道理，但她用自己的一生做了一件同样的事——在一方小小的天地里，守着一份不为人知的初心，踏踏实实地过好每一天。她没有写过论文，没有登过领奖台，可她的坚守和钟扬跋涉十六年的坚守，在我心里有着同样的分量。 如今，屋檐下的那把竹椅还在，只是坐在上面的人不在了。每次回外婆家，经过那棵老槐树，我都会停下来站一会儿，好像还能看见她摇着蒲扇，朝我招手：“回来啦——” 那一刻我明白，有些初心不必惊天动地，它只需要在一个地方，用一辈子的时间，安安静静地完成。 【解析】 【详解】一、审题立意。这是一道材料作文题，材料讲述了科学家钟扬扎根高原、收集种子、援藏十六年的感人事迹，并给出了多个启示角度。审题时需注意，作文主旨必须从材料所给的启示中提炼，不可脱离材料空谈。材料中“默默无闻，脚踏实地”“忍受艰辛”“初心”“坚守”“执着探索”等关键词均可作为立意方向，但不必面面俱到，择其一点深入即可。若选“初心”一词，立意可定为“真正的初心不是一时激情，而是用一生去兑现的承诺”；若选“坚守”一词，立意可定为“长期坚守看似笨拙，却能抵达聪明人到达不了的远方”；若选“脚踏实地”一词，立意可定为“把最平凡的事做到极致，便是不凡”。无论选择哪个角度，都应将钟扬的精神品质作为论述的起点或论据之一，而非全文只写钟扬一人。 二、构思选材。本题既可写议论文，也可写记叙文。若写议论文，可围绕所选论点组织论证。以“坚守终将成就非凡”为例：开头由钟扬十六年跋涉高原、最终为国家留下数千万颗种子的故事引出论点；主体部分可先举屠呦呦历经百余次失败仍坚持实验、最终发现青蒿素的事例，再举王羲之临池学书、池水尽黑的典故，最后以钟扬“倒下时双肩包里仍藏着未了心愿”作结，三例由今到古、由人到己，层层推进；结尾联系青少年学习实际，呼吁在浮躁的时代沉下心来，让坚守成为青春最厚重的注脚。若写记叙文，可写身边一位普通人的坚守，如爷爷几十年守着村口那间老教室，生源越来越少，他却从未关门，说“只要还有一个孩子想读书，这教室就不能关”。他的坚守没有惊世的名号，却让山里几代孩子识了字、走了出去。以钟扬的精神收束全文，点明：平凡人的坚守同样值得被看见与铭记。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $