9.2 法律保障生活 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“法律保障生活”，通过校园与社会场景对比导入，引出法律作为特殊行为规范的核心议题，搭建从生活规则到法律特征与作用的学习支架。 以小组合作辨析法律特征、案例剖析解读法律作用为特色，结合微讨论与法治践行活动，强化法治观念与责任意识，如通过校园欺凌案例理解法律保护作用，助力学生内化法治理念，教师可高效落实教学重难点。

《法律保障生活》 教学基本信息 科目 道德与法治 学段 初中 主要教材 书名：教科书·道德与法治-统编版 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年 课时安排 1课时 课程类型 年级 第二学期 核心素养目标 政治认同：认识我国法律的本质与价值，认同法律是维护社会稳定、保障人民权益的重要保障，树立社会主义法治信仰。 道德修养：区分道德与法律的行为准则差异，自觉用法律规范自身言行，涵养守法崇德的良好品格。 法治观念：掌握法律的基本特征与两大核心作用，建立规则意识、权利义务意识，学会用法治思维看待生活问题。 责任意识：明确青少年守法责任，主动尊法学法守法用法，自觉维护法律权威，主动参与法治校园、法治社会建设。 教学重难点 重点：掌握法律的强制性、普遍性等基本特征，理解法律规范行为、保障权益的核心作用。 难点：深度区分法律与其他行为规范的差异，透彻理解法律调整社会关系、化解矛盾纠纷的深层价值，将法治理念内化于心、外化于行。 教学活动设计 （一）情境激趣，议题导入——直面生活中的规则守护 教师呈现两组生活化场景素材：第一组为校园场景，同学课间打闹引发冲突、课间插队无人约束的乱象；第二组为社会场景，交通路口车辆行人有序通行、邻里纠纷依法调解、消费者维权成功的暖心画面。同时抛出核心议题：生活中约束我们行为、守护我们生活的规则有很多，为什么唯独法律能够为美好生活兜底？生活处处有法律，法律究竟如何保障我们的日常起居、校园生活与社会活动？ 学生结合自身生活经验自由发言，分享生活中见过的规则，说说道德、校规、法律带来的不同约束效果。教师梳理学生发言，总结：生活离不开规则，道德、校规、习俗都能约束行为，但这些规则约束力有限，只有法律是国家层面的特殊行为规范，全方位保障我们的生活秩序与合法权益，顺势导入本节课核心内容——法律保障生活。 设计意图：立足七年级学生具象思维特点，选取校园、社会真实生活化场景，拉近课堂知识与现实生活的距离，消除法治知识的陌生感。通过对比设问、议题引导，激发学生探究兴趣，让学生直观感知普通规则的局限性与法律的特殊性，自然引出本课学习主题，同时初步培养学生观察生活、发现法治的能力。 （二）探究新知，分层突破——解码法律的特征与价值 1. 合作探究：辨析对比，掌握法律的基本特征 教师展示对比表格，梳理校规校纪、社会道德、国家法律三种行为规范的制定主体、约束范围、约束力度，组织学生以四人小组为单位开展合作探究，结合教材文本与生活案例，总结法律区别于其他规则的独特特征。探究结束后，各小组代表依次发言，分享探究成果，教师逐一点评、补充、归纳。 首先，法律由国家制定或认可。不同于学校制定校规、社会约定俗成的道德，法律是由全国人民代表大会及其常务委员会等国家立法机关制定，是国家意志的体现，具有权威性。其次，法律由国家强制力保证实施，这是法律最主要的特征。教师结合典型案例讲解：生活中有人违法占道、侵权违约、违法犯罪，不会仅凭道德谴责就改正，公安机关、人民法院、人民检察院等国家机关，会依法对违法行为进行处罚、制裁，这就是法律的“强制力”，是法律区别于道德、习俗的核心标志。最后，法律对全体社会成员具有普遍约束力。无论身份、职业、年龄、地位高低，所有社会成员都必须遵守法律，没有凌驾于法律之上的特殊人群，任何人违法都会受到法律制裁。 同时，教师结合青少年生活实际举例说明：中学生在校遵守校规、尊老爱幼是道德要求，而不欺凌同学、不盗窃财物、遵守交通规则，是法律要求，违反道德只会受到舆论谴责，违反法律则要承担相应法律责任。 设计意图：采用小组合作探究+对比辨析的教学方式，打破单向灌输的教学模式，充分发挥学生的主体作用。通过具象化的案例、生活化的对比，将抽象的法律特征转化为学生易懂的知识，突破学生认知难点，让学生精准掌握法律的三大核心特征，厘清法律与其他行为规范的边界，夯实基础知识。 2. 案例剖析，深度学习：解读法律的两大核心作用 在掌握法律特征的基础上，教师聚焦本课核心重点，结合多层级生活案例，分层解读法律的规范作用与保护作用，引导学生理解法律保障生活的深层内涵。 第一，法律具有规范作用。法律明确规定了人们可以做什么、应当做什么、禁止做什么，为全体社会成员的行为划定清晰的边界、提供统一的行为准则。教师展示案例：某小区业主私自拆除承重墙装修，破坏楼栋安全，违反建筑相关法律规定，被相关部门责令整改并处罚款。引导学生思考：该业主的行为错在哪里？法律通过这一处罚，告诉我们公民行使权利有界限，不能损害公共利益和他人合法权益。教师总结：法律规范全体社会成员的行为，调整社会关系，化解人际、社会矛盾，维护社会公共秩序，让社会运行有章可循。 第二，法律具有保护作用。法律是公民合法权益的坚实后盾，时刻守护公民的人身安全、财产安全、受教育权等各项合法权利。教师结合青少年高频场景举例：校园欺凌中，被欺凌的同学可以依靠法律维护自身人身权益；买到假冒伪劣商品，消费者可以依据法律维权；未成年人的受教育权、抚养权受法律专门保护。同时补充案例：当公民的合法权益受到侵害，协商、调解无果时，可以通过法律途径追究侵权者责任，挽回损失，法律为我们的生活保驾护航。 为深化理解，教师组织学生开展微讨论：“有人认为法律约束了我们的自由，你是否认同？”学生自由发言后，教师总结升华：自由不是随心所欲，法律划定自由的边界，也保障合法的自由。正是因为法律的规范与约束，杜绝了违法乱象，我们才能拥有安全、有序、自由的生活环境，法律既是约束也是守护。 设计意图：以案例教学为核心，贴合初中生生活实际选取校园、民生、社会热点案例，避免理论知识空洞化。通过案例剖析、课堂微讨论，层层递进解读法律的两大作用，帮助学生突破认知误区，真正理解“法律约束与自由统一”的法治内涵，落实本课教学重点，同时培养学生运用法治思维分析生活问题的能力。 （三）拓展延伸，知行合一——践行法治守护美好生活 教师结合本节课所学知识，立足青少年成长实际，开展“法治践行小思考”主题活动，引导学生将课堂知识转化为日常行为准则。首先，引导学生反思自身生活：日常学习生活中，哪些行为是遵守法律的体现？哪些行为存在触碰法律底线的风险？比如课间不欺凌同学、不造谣传谣、遵守交通规则、尊重他人财产等，都是守法的具体表现。 随后，教师引导学生明确青少年的法治责任：作为新时代中学生，不仅要尊法学法，主动学习基础法律知识，明确行为边界，更要守法用法，自觉规范自身言行，不做违法行为。当自身或他人合法权益受到侵害时，敢于、善于运用法律武器维护权益，同时主动监督身边的违法行为，积极传播法治理念，做法治社会的参与者、守护者、建设者。 最后，教师进行课堂升华：法律贯穿生活方方面面，从日常出行、校园学习到社会生活，法律时刻守护着我们的成长。法治不是遥远的法条，而是守护美好生活的坚实屏障，青少年唯有树立牢固的法治意识，自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，才能在法治的护航下健康成长。 设计意图：坚持知行合一的教学原则，实现知识学习、能力提升、素养落地的统一。通过自我反思、主题践行活动，引导学生跳出理论学习，立足自身行为落实法治理念，规避青少年常见的违法行为，树立正确的权利义务观和法治责任观，达成四维核心素养的育人目标，实现课堂教学的育人价值。 （四）课堂小结，体系梳理——构建完整知识框架 师生共同回顾本节课核心知识，梳理知识脉络：本节课我们围绕“法律保障生活”核心主题，通过情境探究、案例分析，掌握了法律区别于其他规则的三大基本特征，深度理解了法律规范行为、保护权益的两大核心作用，明确了法律与生活的密切关系，懂得法治是美好生活的保障，明晰了青少年守法用法的责任。教师引导学生串联知识点，形成完整的知识体系，强化记忆，查漏补缺。 设计意图：通过师生共建知识框架，帮助学生梳理本节课重难点知识，整合碎片化知识点，构建系统化的知识体系，巩固课堂所学内容。同时复盘课堂学习过程，深化学生对法治价值的认知，强化法治信仰，完成课堂知识与素养的双重复盘。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $