22《火烧云》教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

22《火烧云》教案

教材分析

《火烧云》是部编小学语文三年级下册第七单元的一篇文章，作者是已故女作家萧红。这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了人们对生活、对大自然的喜爱之情。它是一篇文质兼美的描写自然景物的散文，也是对学生进行美育教育的优质教材。

教学目标

1.会读8个生字，会写13个生字；能够仿照例子写出“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。

2.通过学习课文，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，以及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

3.能抓住文中表现叙述顺序的句子，了解叙述顺序，明确课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的，懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

4.体会排比句在课文中的作用。

教学重难点

梳理课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的，明白课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。抓住火烧云形状变化的特点展开想象，尝试写一段话。

教学过程

第一课时

一、导入课文

教师运用多媒体课件展示火烧云的图片，让学生欣赏并了解火烧云的形成过程。自然界中有无数奇丽的景象，吸引了众多作家、诗人去描绘和赞美。今天要学习的《火烧云》，作者是已故的优秀女作家萧红。随后提问：“谁来简单介绍一下萧红？”介绍萧红是中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”，代表作有《生死场》《小城三月》《呼兰河传》。最后板书课题。

设计意图：通过展示火烧云图片，直观地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。介绍作者能让学生对文章背景有一定了解，为学习课文做好铺垫。

二、字词学习

1.指导学生读准生字字音，如“wèi（喂）、yíng（盈）、tóng（彤）、guì（跪）、miào（庙）、mú（模）、zhèn（镇）、róu（揉）”。

2.进行多音字辨析，如“模”有“mó（模范）”“mú（一模一样）”两种读音。

3.归纳课文生字结构，左右结构的有“胡、灿、骑、秒、腿、猛、镇”；独体结构的是“必”；半包围结构的有“凶、庙、威、武”。

4.解释词语意思，“凶猛”指勇猛强悍，课文把云比作凶猛的大狗，衬托火烧云的动态美；“恍恍惚惚”形容人心神不定、神志不清，不真切不清楚；“威武”表示威力强大，有气势；“镇静”指心情安定、平静。

设计意图：扎实的字词基础是理解课文的关键。通过读音、结构、释义等多方面的学习，帮助学生掌握生字词，为后续阅读和写作打下坚实基

础。

三、整体感知

1.让学生默读课文，思考并回答：这篇课文题目是《火烧云》，是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后什么情况下，颜色和形状的变化？明确答案为“火烧云从上来到下去的过程中”。

2.感知课文内容，并提示按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。明确第一部分（1 - 2）：火烧云上来了，周围的景色的变化；第二部分（3 - 6）：从颜色变化快和形状的变化快来写火烧云的变化快；第三部分（7）：火烧云下去了。

设计意图：默读和听读相结合，有助于培养学生的阅读理解能力和语感。划分段落能让学生清晰地把握文章结构，更好地理解文章内容。

四、课堂小结

本节课学习了字词，读通了课文，还给课文分了段，整体把握了课文结构。下节课将继续跟随作者感受火烧云的变化。最后让学生朗读全文。

五、布置作业

1.熟读课文。

2.掌握字词。

 

第二课时

一、复习导入

回顾上节课内容，指出上节课读通了课文，了解了文章的基本结构。这节课将继续和作者一起欣赏火烧云的美。