反馈的原理（教学设计）2025-2026学年苏科版信息科技六年级下册
《反馈的原理》教案-2025-2026学年苏科版（新教材）小学信息技术六年级下册
一、教材分析
本课选自2026年春季苏科版小学信息技术六年级下册第七单元《系统与反馈》，是单元核心课，承接上一课《系统的反馈》，聚焦“反馈如何实现系统稳定与调整”的原理探究。教材从“偏差检测-比较判断-反向修正-循环稳定”四个步骤，拆解反馈的核心原理；以空调控温、水位调节为案例，具象化“缩小偏差、稳定系统”的负反馈逻辑；通过对比无反馈的失控场景，凸显反馈“修正偏差、维持稳定”的核心价值，契合新课标“理解反馈在系统控制中的作用，能分析简单反馈原理”的要求，为后续智能系统设计学习奠基。
六年级学生已掌握反馈的基本概念，能识别反馈系统的四大环节，了解传感器的作用，具备初步的闭环系统认知。但学生对“反馈为什么能让系统稳定”“反馈如何一步步调整偏差”的深层原理理解不足，容易混淆“反馈现象”与“反馈原理”；同时，学生对“偏差”“反向修正”等专业术语较陌生，逻辑分析能力有待提升。此外，学生好奇心强，对“系统失控”与“反馈稳定”的对比场景兴趣浓厚，适合通过案例拆解、步骤梳理、对比探究等方式，由浅入深理解抽象原理。
（一）信息意识
- 理解反馈的核心原理：偏差检测→比较判断→反向修正→循环稳定，明确反馈“缩小偏差、维持稳定”的作用。
- 能区分负反馈（稳定系统）与正反馈（放大偏差），识别生活中两种反馈的应用场景。
（二）计算思维
- 能结合空调控温、水位调节等案例，按步骤分析反馈原理的实现过程，梳理逻辑链条。
- 能对比“有反馈”与“无反馈”的系统运行差异，分析反馈对系统稳定性的影
1
学科网（北京）股份有限公司
响。
（三）数字化学习与创新
- 参与教材“议一议”活动，小组讨论分析生活案例的反馈原理，提升合作探究能力。
- 能尝试用反馈原理解释简单智能设备的工作逻辑，培养知识迁移能力。
（四）信息社会责任
- 体会反馈原理在自动化控制中的核心价值，感受科技原理对技术应用的支撑作用。
- 了解反馈技术在工业生产、生活服务中的应用，认识合理设计反馈逻辑对系统安全稳定的重要性。
（一）教学重点
- 理解反馈原理的四大步骤：偏差检测、比较判断、反向修正、循环稳定。
- 掌握负反馈“缩小偏差、稳定系统”的核心逻辑，能分析典型案例的反馈过程。
（二）教学难点
- 理解“反向修正”的逻辑：系统根据偏差方向，做出与偏差相反的调整动作。
- 区分负反馈与正反馈的本质差异，能判断生活中反馈的类型。
师：“上节课我们学习了《系统的反馈》，谁能回忆一下：什么是反馈？反馈系统由哪几个环节组成？”
生1：“反馈是把系统输出的一部分返回输入端，调整后续行为的过程。”
1
学科网（北京）股份有限公司
生2：“反馈系统有输入、处理、输出、反馈四个环节，传感器负责反馈信息。”
教师展示对比场景：
场景1：无反馈烧水——水壶烧水没人管，水烧开后一直沸腾，直到烧干（温度持续升高，失控）。
场景2：有反馈电热水壶——水烧开后自动断电，水温下降后又自动加热，始终保持水温稳定。
师：“同样是烧水，没人管就会烧干，有反馈就能稳定温度。大家有没有想过：反馈到底是怎么做到‘稳定系统’的？今天我们就一起深入探究——反馈的原理。”（板书课题）
设计意图：复习上节课核心知识点，夯实基础；通过“无反馈失控”与“有反馈稳定”的强烈对比，引发学生好奇心，自然过渡到原理探究，贴合教材从“现象到原理”的认知逻辑。
教师引导学生阅读教材对应段落，圈画反馈原理的四大步骤，结合案例逐句讲解：
教材原文：“反馈的原理是通过偏差检测发现实际状态与目标状态的差距，比较判断偏差的方向和大小，反向修正控制行为以缩小偏差，通过循环稳定持续调整，最终让系统保持在目标状态。”
核心逻辑：检测差距→判断偏差→反向调整→循环稳定（板书）。
师：“我们用‘电热水壶保温’的例子，把这四步拆解开，看看每一步都发生了什么。”
以“电热水壶保温（目标温度：80℃）”为例，结合教材图示，师生共同分步解析：
- 偏差检测：温度传感器检测实际水温（如60℃），把信息传给控制器。
- 比较判断：控制器对比“实际水温（60℃）”和“目标温度（80℃）”，判断
1
学科网（北京）股份有限公司