第七单元第3课《反馈的类型》教学设计2025-2026学年苏科版小学信息技术六年级下册

反馈的类型

主备课人

总课时

审核人

备课时间

课型

信息技术常规课

使用人

上课时间

内容

在学生掌握反馈概念与原理基础上，深化学习负反馈、正反馈两种基本类型。以机器人跟随、智能加湿器、音响啸叫等场景为载体，理解负反馈缩小偏差、维持系统稳定，正反馈放大偏差、强化初始变化的核心特征；通过自动感应灯实验，运用负反馈原理完成编程实践，衔接前后知识，培养系统思维与动手实践能力。

教学

目标

1. 知识与技能：理解负反馈、正反馈定义，掌握核心特征；能区分生活与科技场景中的反馈类型；能运用实验板设计实现负反馈自动感应灯系统。

2. 过程与方法：经历感知现象 — 提炼概念 — 动手实践 — 巩固应用过程，提升逻辑分析、动手实践与系统思维能力。

3. 情感态度与价值观：感受反馈技术应用价值，培养合作意识、探究精神与严谨科学态度。

教学

重点

1. 理解负反馈、正反馈定义与核心特征。

2. 准确区分生活、科技场景中的负反馈与正反馈现象。

教学

难点

1. 理解 “偏差” 含义，明晰两种反馈本质区别。

2. 将负反馈逻辑转化为程序指令，完成自动感应灯编程实践。

教具

准备

机房

教

学

过

程

一、情景导入

教师活动：演示机器人跟随手电筒移动、音响麦克风靠近产生啸叫两个场景；提问：机器人为何能始终跟随？音响为何啸叫？两种现象中反馈作用有何不同？引出本节课课题《反馈的类型》。

学生活动：认真观察演示现象，结合已有知识思考问题，自由发言分享想法。

学生预回答：

预回答 1：机器人能检测到手电筒的位置，所以跟着走。

预回答 2：麦克风离音响太近，声音越来越大就啸叫了。

预回答 3：两种反馈好像一个是保持稳定，一个是越来越厉害。

设计意图：用直观场景激发学习兴趣，初步感知两种反馈差异，明确学习方向。

二、新授课

（一）探究负反馈

教师活动：组织学生分组开展机器人跟随实验，预设距离 20 厘米，观察记录距离变化；引导学生分析偏差变化与机器人调整方式；讲解负反馈定义，结合智能加湿器、空调调温实例，分析负反馈作用。

学生活动：分组操作实验，观察记录数据，小组讨论问题；理解负反馈定义，分析生活实例，明确核心特征。

学生预回答：

预回答 1：机器人离手电筒远了就靠近，近了就后退，距离差不多保持 20 厘

个案补充

错误纠正