第七单元第3课《反馈的类型》教案-2025-2026学年苏科版小学信息技术六年级下册

《反馈的类型》教案-2025-2026学年苏科版（新教材）小学信息技术六年级下册

一、教材分析

本节课是2026年春季苏科版小学信息技术六年级下册第七单元《系统与反馈》的核心课时，承接前序《系统的反馈》中反馈的基本概念与闭环流程，聚焦反馈的两大核心类型——负反馈与正反馈。教材以“跟随机器人”“智能加湿器”“音响啸叫”等贴近小学生生活的案例为载体，先通过具象场景引出偏差变化规律，再明确两种反馈的定义、核心特征及应用场景，最后设置“自动感应灯”编程实践，实现从理论认知到简单应用的过渡。作为单元重难点课时，本节课是理解反馈控制逻辑的关键，既为后续《反馈助力自动驾驶》奠定原理基础，也帮助学生建立“反馈类型决定系统行为”的核心认知，契合小学信息技术“从生活到技术、从理论到实践”的编写逻辑。

二、学情分析

六年级学生已具备以下基础：知识层面，前一节课已掌握反馈的基本概念、反馈环路的核心流程（预设目标→比较→控制器→执行器→输出→检测→反馈），知道反馈能让系统自我调节；能力层面，具备基础的逻辑分析能力和简单编程操作经验，能理解“输入-处理-输出”的基本逻辑，对机器人、智能设备等科技产品兴趣浓厚，乐于探究生活中的技术原理；认知特点层面，以具象思维为主，抽象逻辑思维正在发展，容易理解直观案例，但对“偏差”“缩小/放大偏差”等抽象概念的理解需要借助具象场景和可视化演示。同时，学生对“反馈”的认知易局限于“系统稳定”，对“反馈可强化变化”的正反馈认知空白，且易混淆两种反馈的调节逻辑，需要通过对比案例、实践操作突破认知难点。

三、核心素养目标

（一）信息意识

1. 能从跟随机器人、智能加湿器、音响啸叫等场景中识别负反馈与正反馈，感知“缩小偏差”和“放大偏差”的本质差异，建立“反馈类型决定系统行为”的信息意识。
2. 体会负反馈在稳定系统、正反馈在强化变化中的不同价值，理解反馈技术在生活与生产中的广泛应用。

（二）计算思维

1. 理解负反馈“缩小偏差、趋近目标”和正反馈“放大偏差、强化变化”的核心规律，能用流程图梳理跟随机器人的负反馈控制流程。
2. 能分析不同场景中的偏差计算与变化趋势，初步建立“偏差→调整→系统状态”的计算思维模型，区分两种反馈类型的逻辑差异。

（三）数字化学习与创新

1. 能借助跟随机器人案例，模拟负反馈的调节过程，体验用数字化工具实现反馈调节的过程。
2. 能尝试将光照传感器替换为声音传感器，设计新的自动感应灯系统，探索反馈类型的多样化应用，培养创新解决问题的能力。

（四）信息社会责任

1. 认识到负反馈在稳定生活系统（如空调、加湿器）中的节能与安全价值，树立合理使用智能设备的意识。
2. 了解正反馈可能导致的系统不稳定（如音响啸叫），养成规范使用电子设备的习惯，体会反馈技术对提升生活质量的意义。

四、教学重难点

    教学重点：理解负反馈与正反馈的定义、核心规律及典型应用场景，能准确区分两种反馈类型。

    教学难点：分析场景中的偏差计算与变化趋势，能将负反馈逻辑迁移到简单编程实践中，理解两种反馈对系统状态的不同影响。

五、教学过程

（一）复习导入：回顾旧知，引发疑问

1. 师生互动，回顾反馈核心

师：上节课我们学习了系统的反馈，谁能说说反馈环路的核心流程是什么？反馈的核心作用又是什么？

生1：反馈环路是预设目标→比较→控制器→执行器→输出→检测→反馈。

生2：反馈能让系统自我调节，保持稳定。

师：大家记得很扎实！反馈就像系统的“自我调节开关”，能让系统根据实际情况调整行为。

2. 案例对比，引出课题

师：今天老师带来两个有趣的场景：第一个是跟随机器人，它能一直跟着人走，始终保持20厘米的距离；第二个是音响靠近麦克风时会发出刺耳的啸叫声。大家思考：这两个场景里的反馈，调节方式一样吗？机器人和人的距离、音响的声音大小，变化趋势有什么不同？

生1：机器人和人的距离好像越来越近，最后固定不变。

生2：音响的声音会越来越大，停不下来。

师：观察得很仔细！同样是反馈，有的会让“偏差”越来越小，有的会让“偏差”越来越大。今天我们就一起探究反馈的两种不同类型——《反馈的类型》。

3. 设计意图：通过复习旧知衔接新知，降低学习门槛；用两个反差明显的生活案例制造认知冲突，激发学生探究兴趣，自然引出本节课核心内容。

（二）新知探究：具象案例，区分两种反馈类型

1. 负反馈：缩小偏差，趋近目标

（1）教材案例：跟随机器人的秘密

师：我们先看教材中的核心案例——跟随机器人。教材里提到，小慧用超声波传感器制作了跟随机器人，预设机器人和人的距离保持20厘米。大家结合教材示意图，思考三个问题：①设定的目标是什么？②偏差怎么计算？③行走时偏差会怎么变化？

生1：目标是机器人和人保持20厘米的距离。

生2：偏差是实际距离减去20厘米。

生3：偏差会越来越小，最后变成0。

师：总结得非常准确！我们梳理一下机器人的调节逻辑：

    预设目标：距离20厘米

    偏差计算：实际距离－20厘米

    调节过程：实际距离＞20厘米（偏差为正）→机器人前进，缩小偏差；实际距离＜20厘米（偏差为负）→机器人后退，缩小偏差；实际距离＝20厘米（偏差为0）→机器人停止。