6.2 做核心思想理念的传承者 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

《做核心思想理念的传承者》 教学基本信息 科目 道德与法治 学段 初中 主要教材 书名：教科书·道德与法治-统编版 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年 课时安排 1课时 课程类型 年级 第二学期 核心素养目标 政治认同：认同中华优秀传统文化核心思想理念的时代价值，感悟六大核心理念的文化底蕴与当代生命力，树立文化自信，自觉拥护中华优秀传统文化传承发展理念。 道德修养：涵养仁爱、诚信、正义、包容的优良品德，摒弃自私、偏执、失信等不良品行，将传统美德内化于心，塑造健全高尚的道德人格。 法治观念：明晰核心思想理念与当代法治、社会规则的内在关联，懂得崇正义、守和合是遵守社会秩序、维护公平正义的重要基础，规范自身言行。 责任意识：明确青少年文化传承的时代使命，主动学习、践行、传播中华核心思想理念，在生活中担当文化传承责任，争做新时代传统文化传承者与践行者。 教学重难点 教学重点：掌握讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同六大核心思想理念的核心内涵，理解其当代价值与现实体现。 教学难点：突破传统理念与现代生活的认知壁垒，将抽象的核心思想理念转化为常态化言行，实现文化理念内化于心、外化于行。 教学活动设计 （一）情境启思，激趣导入——溯源传统文化，引出传承主题 教师播放短视频素材，视频融合古代先贤典故、传统礼仪场景与新时代暖心画面，包含邻里互助、诚信经营、公益帮扶、大国包容互助等场景，全方位展现中华优秀传统文化的古今延续。播放结束后，教师抛出递进式问题：视频中哪些画面让你倍感温暖？这些行为背后蕴含着怎样的中华传统精神？我们新时代青少年为何要坚守和传承这些精神理念？ 引导学生自由发言，结合生活体验分享自身认知，有的学生结合家人待人处事的方式谈及仁爱包容，有的结合校园诚信考试、公平处事谈及正义诚信，教师认真倾听学生发言，对学生的生活化认知予以肯定。随后教师进行总结升华：中华优秀传统文化积淀千年智慧，凝练出六大核心思想理念，是中国人的精神根基，更是新时代我们立身做人、处事行事的根本准则。作为新时代青少年，读懂、践行、传承这些理念，是我们的必修课。顺势引出本节课课题——《做核心思想理念的传承者》。 设计意图：依托视听结合的生活化情境，打破传统文化枯燥、陈旧的刻板印象，快速调动学生课堂积极性。通过开放性问题引导学生链接生活、主动思考，唤醒学生对传统美德的固有认知，自然衔接本节课教学主题，为后续核心知识学习铺垫情感与认知基础，落实激趣启思的课堂导入目标。 （二）探究新知，分层解读——深耕六大理念，明晰内涵价值 本环节聚焦本节课核心知识点，采用“典故溯源+案例解读+生活对接”的分层教学模式，逐一拆解讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同六大核心思想理念，让抽象文化理念具象化、生活化，帮助学生精准把握内涵、感知时代价值。 首先解读讲仁爱、重民本。教师先结合经典典故溯源，讲解“仁爱”是中华道德的核心，是待人友善、关爱他人、悲悯向善的处世情怀；“民本”是治国理政、处事待人的核心准则，核心是以人为本、尊重他人、体恤他人。随后展示新时代案例：基层干部扎根基层服务群众、志愿者帮扶弱势群体、同学之间互帮互助、关爱弱小等场景。组织学生小组探究：仁爱与民本思想在当代生活中有哪些体现？作为中学生，如何践行仁爱之心、尊重身边的每一个人？小组讨论结束后，各组代表发言，教师总结：仁爱是善意的底色，民本是尊重的内核，小到校园互助、待人友善，大到社会帮扶、为民服务，都是对这两大理念的生动传承。 接着解读守诚信、崇正义。教师明确核心内涵，诚信是立身之本、处世之基，是言行一致、坚守承诺、求真务实；正义是坚守底线、明辨是非、维护公平、敢于纠错。结合学生校园、生活实际创设情景：考试作弊、失信违约、偏袒包庇、面对不公沉默等行为，引导学生辨析对错。开展“正义诚信小法官”课堂活动，让学生判断情景行为是否合规，并说明理由，分享自身坚守诚信、维护正义的经历。教师补充案例：百年老店诚信经营、普通人坚守承诺、青少年勇敢制止校园不公正行为，引导学生认识到，诚信不分大小，正义贵在坚守，青少年要从小恪守诚信底线，树立是非观念，坚守公平正义。 最后解读尚和合、求大同。教师讲解“和合”是包容共生、和睦相处、和谐共处，强调人与人、人与社会、人与自然的和谐统一；“大同”是追求天下为公、平等包容、守望相助的美好社会愿景。结合生活与社会案例解读：校园同学和睦相处、包容差异，社会各群体互帮互助，国家坚持包容互惠、和平发展，都是尚和合、求大同的当代体现。引导学生思考：在班级生活中，如何包容同学差异、化解矛盾？在社会生活中，和合大同理念对构建和谐社会有何意义？引导学生明白，和合是处世智慧，大同是理想追求，包容差异、和睦共处、追求美好，是新时代青少年的必备素养。 设计意图：采用分层拆解、学用结合的教学模式，规避知识点堆砌的枯燥教学方式。通过典故溯源夯实文化根基，通过生活化案例、情景活动拉近知识与学生的距离，借助小组探究、课堂互动充分发挥学生主体地位，让学生深度理解六大核心思想理念的内涵与价值，突破教学重点，同时引导学生初步建立“理念源于生活、用于生活”的认知。 （三）情景辨析，突破难点——对接生活实践，学会知行合一 为解决本节课教学难点，帮助学生将抽象理念转化为实际行动，教师设置三组真实生活化思辨情景，组织学生开展深度辨析探究，引导学生直面生活中的选择与困惑，掌握践行核心思想理念的具体方法。 情景一：小组合作学习中，有同学偷懒划水，依赖他人成果，考试时想让你帮忙作弊，承诺事后给你好处，你会如何选择？如何坚守诚信与正义？ 情景二：班级同学因琐事发生争执，双方互不相让、针锋相对，甚至出现排挤对立的情况，作为旁观者或当事人，你如何运用“尚和合”的理念化解矛盾？ 情景三：生活中遇到陌生人求助，有人认为善意帮扶是仁爱，也有人担心被欺骗、惹麻烦，不愿伸出援手，新时代我们该如何践行仁爱之心？ 学生以小组为单位，选取情景展开讨论，梳理正确做法与行为准则，每组形成完整的解决方案。讨论结束后，各组依次展示成果，教师针对性点评引导：践行核心思想理念不是空洞的口号，而是具体的行为选择。坚守诚信，就要拒绝投机取巧、言行一致；崇尚和合，就要懂得包容退让、理性沟通、和睦共处；践行仁爱，就要心怀善意、量力而行、主动帮扶；坚守正义，就要明辨是非、坚守底线、敢于发声。 在此基础上，教师引导学生总结青少年传承核心思想理念的通用方法：一是勤学，主动学习传统核心思想理念，读懂文化内涵；二是明辨，树立正确是非观，区分善恶对错；三是践行，立足校园、家庭、社会小事，规范自身言行；四是传播，主动弘扬传统美德，带动身边人共同坚守。 设计意图：针对本节课教学难点，立足学生真实生活困惑创设思辨情景，精准破解学生“懂道理、不会做”的认知困境。通过沉浸式辨析、探究、总结，引导学生主动思考践行方法，将抽象的文化理念转化为可落地、可执行的日常行为，真正实现内化于心、外化于行，完成难点突破，同时锤炼学生的思辨能力与实践能力。 （四）拓展升华，厚植担当——立足时代使命，勇做传承新人 教师进行课堂升华：中华优秀传统文化的六大核心思想理念，穿越千年、历久弥新，不仅是古代先贤的处世智慧，更是新时代治国理政、社会发展、个人成长的重要指引。从个人层面，诚信仁爱、正义和合是我们立身成才的根基；从社会层面，六大理念是维系社会和谐、公平有序的纽带；从国家层面，求大同、尚和合的理念，彰显着中国包容开放、守望相助的大国担当。 新时代赋予青少年新的文化使命，文化传承不再是书本上的文字，而是每一位青少年的日常坚守。教师发起“传承理念，从我做起”倡议，引导学生结合自身实际，写下个人传承承诺，内容涵盖校园生活、家庭生活、社会生活三个场景，例如待人友善守仁爱、言行一致守诚信、明辨是非崇正义、包容和睦尚和合等。学生自主书写承诺后，邀请部分学生分享自己的承诺与践行计划，教师予以鼓励升华，号召全体学生以小事践行美德，以行动传承文化，争做优秀的文化传承者、践行者、传播者。 设计意图：立足时代高度升华课堂内容，打通个人、社会、国家的认知维度，让学生深刻感知核心思想理念的时代价值。通过书写传承承诺、分享践行计划的实践活动，强化学生的责任意识与行动自觉，深化文化自信，落实四维核心素养培养目标，实现课堂育人价值的升华。 （五）课堂小结，梳理体系——复盘核心知识，巩固课堂所学 师生共同梳理本节课知识体系，教师引导学生自主复盘：本节课我们学习了中华优秀传统文化的六大核心思想理念，明确了仁爱、民本、诚信、正义、和合、大同的核心内涵与当代价值，掌握了青少年传承、践行核心思想理念的具体方法，深刻认识到文化传承的时代使命。 教师总结：传承核心思想理念，无需惊天动地的壮举，贵在持之以恒的坚守。希望同学们在今后的生活中，以传统智慧修身立德，以实际行动践行初心，将千年优秀文化基因融入日常言行，成长为有品德、有担当、有底蕴的新时代青少年。 设计意图：通过师生互动复盘，帮助学生梳理核心知识，构建完整的知识框架，巩固课堂所学内容。同时再次强化本节课育人主旨，深化学生的情感认知与行动自觉，实现知识、能力、素养的同步提升。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $