3 荷花 第一课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册
阅读3 荷花（第1课时）
1．认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“荷、紧”等6个字。
2．能有感情地朗读课文，读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬”等轻声词。
3．学习第1、2自然段，边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。
4．能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
1．认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“荷、紧”等6个字。
2．能有感情地朗读课文，读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬”等轻声词。
3．学习第1、2自然段，边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。
学习第1、2自然段，边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。
新课导入 
1．教师导入：从古至今，荷花就是文人描写与赞美的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。荷花到底有多美呢？今天这节课就让我们跟着叶圣陶爷爷一睹荷花的风采吧！
板书课题，学生齐读课题。
2．介绍作者。
【设计意图】本环节以荷花的文化意象为切入点，结合叶圣陶先生的文本引领，既激发学生的学习兴趣，又渗透中华优秀传统文化，落实新课标中文化自信的培育要求；通过齐读课题、介绍作者，快速聚焦学习内容，为后续品读文本、体会语言之美与审美感知搭建认知桥梁。
新知探究
一、初读课文，整体感知
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1．组织学生自由朗读课文。
初读要求：
（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。
（2）大声朗读课文，抓住关键词，说一说各自然段分别写了什么内容。
2．理清结构。
预设：
第一部分（第1自然段）：写“我”清早去公园，被荷花的清香吸引。
第二部分（第2、3自然段）：描写了荷花的形状和姿态。
第三部分（第4、5自然段）：写“我”观赏荷花时的想象和感受。
【设计意图】本环节立足新课标“阅读与鉴赏”的能力要求，通过自由朗读与内容梳理，引导学生读准字音、读通文本，整体感知课文脉络，既落实了识字与写字的基础目标，又为后续品读文本、体会审美意蕴筑牢认知根基。
二、精读文本，品味语言
学习活动二 欣赏荷叶和荷花之美
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
1．自由读第2自然段，思考：作者看到了什么？
明确：作者看到了荷花和荷叶。
2．随文识字
（1）认识多音字“挨”。
先带领学生读准“āi”与“ái”两种读音，结合课文语境和生活实例辨析词义：读āi的时候，表示“靠近”“顺着（一定次序）”，如挨近、挨家挨户。读ái的时候，表示“遭受”“困难地度过（岁月）”“拖延时间”，如挨打、挨时间。
（2）学习生字“蓬”。
引导学生通过部件拆分法分析字形：“蓬”由“艹”与“逢”组成，借助草字头的构字规律，结合莲蓬的实物图片，帮助学生理解其与植物相关的字义。
教师强调“蓬”在“莲蓬”中读轻声。
（3）学习生字“胀”
“胀”由“月”与“长”组成，联系月字旁多与身体、形态变化相关的特点，结合“饱
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