Unit 8 Making a difference.Section B(2a–2c)教学设计2025-2026学年人教版八年级英语下册

Unit 8 Making a difference.Section B(2a–2c)教学设计 一、教学基本信息 课题：Unit 8 《Vocabulary in Use》（2a–2c） 课型：词汇巩固课 课时：1课时 学情：八年级学生，已学习单元核心话题词汇，但对词汇的词性辨析、语境运用和短语搭配仍需强化，在语篇中灵活运用词汇的能力有待提升。 二、教学目标（新课标英语学习活动观） （一）学习理解 1. 掌握单元核心词汇（如voluntary/volunteer, success/successful, medicine/medical等）的含义、词性和用法； 1. 理解并记忆与志愿服务相关的短语（如provide aid, make a difference, sign up等）； 1. 能根据线索完成词汇填字游戏，巩固词汇拼写和含义。 （二）应用实践 1. 能完成2b的词性辨析练习，区分同根词的不同用法； 2. 能完成2c的语篇填空，在语境中正确运用短语； 3. 能根据语境选择合适的词汇，提升词汇运用的准确性。 （三）迁移创新 1. 能在真实语境中运用单元词汇和短语，描述志愿服务活动； 2. 能拓展运用词汇，表达自己的志愿想法和经历； 3. 培养乐于奉献的意识，理解志愿服务的意义，提升语言运用的实用性。 三、教学重难点 项目 内容 教学重点 1. 掌握单元核心词汇的含义、词性和用法； 2. 区分同根词的不同用法（如voluntary/volunteer, success/successful）； 3. 掌握志愿服务相关短语，能在语境中正确运用。 教学难点 1. 区分同根词的词性差异，在句子中正确使用； 2. 在语篇中灵活运用短语，理解语境含义； 3. 结合词汇和短语，在真实语境中描述志愿服务活动。 四、教法学法 教法：情境教学法、对比教学法、任务驱动法、语篇分析法 学法：游戏记忆法、对比辨析法、语境运用法、语篇分析法 五、教学过程（表格式） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入：Vocabulary Warm-up 1. 创设情境：“Today we’ll review and practice the words and phrases about volunteering. Let’s play a word game first!” 2. 引导学生说出与志愿服务相关的单词和短语，如volunteer, help others, make a difference； 3. 呈现本节课的核心词汇，引出学习任务。 1. 分享与志愿服务相关的单词和短语 2. 明确本节课词汇学习任务 3. 激发词汇学习兴趣 快速带入情境，激活学生已有词汇，引出本节课的词汇学习主题，为后续练习铺垫 二、词汇游戏：2a 填字游戏 1. 呈现2a的填字游戏，讲解线索和规则； 2. 引导学生根据线索完成填字游戏，核对答案； 3. 讲解每个单词的含义和用法，如gentleman（Down 1）、lady（Down 3）、primary（Down 4）、energetic（Down 6）； 4. 引导学生跟读单词，强化记忆。 1. 根据线索完成填字游戏 2. 核对答案，学习单词含义和用法 3. 跟读单词，强化记忆 通过填字游戏，让学生在趣味情境中巩固词汇拼写和含义，提升词汇学习的趣味性，属于学习理解层级的“词汇感知与巩固”活动 三、词性辨析：2b 句子填空 1. 呈现2b的句子填空练习，讲解练习要求：用括号内单词的正确形式填空； 2. 引导学生分析每个句子的语境，区分同根词的词性，如voluntary/volunteer, success/successful； 3. 学生独立完成练习，教师巡视指导； 4. 核对答案，讲解易错点，如voluntary（形容词）和volunteer（名词/动词）的用法；5. 引导学生朗读正确的句子，强化词性辨析。 1. 分析句子语境，区分同根词的词性 2. 独立完成2b的句子填空练习 3. 核对答案，理解易错点 4. 朗读正确句子，强化词性辨析 通过句子填空练习，帮助学生区分同根词的词性差异，掌握词汇的语境用法，提升词汇运用的准确性，属于应用实践层级的“词性辨析与语境运用”活动 四、语篇运用：2c 短文填空 1. 呈现2c的短文填空练习，讲解练习要求：用方框内短语的正确形式完成短文； 2. 引导学生通读短文，理解大意，判断语境； 3. 学生独立完成短文填空，教师巡视指导； 4. 核对答案，讲解短文中的短语用法，如sign up, provide aid, clean up等； 5. 引导学生朗读短文，体会短语在语篇中的运用。 1. 通读短文，理解大意，判断语境 2. 独立完成2c的短文填空练习 3. 核对答案，理解短语的语境用法 4. 朗读短文，体会语篇中短语的运用 通过语篇填空练习，帮助学生在真实语境中运用志愿服务相关短语，提升语篇理解和词汇运用能力，深化对短语的理解 五、拓展运用：词汇与话题结合 1. 呈现拓展任务：用本节课的词汇和短语，描述一次你想参与的志愿服务活动； 2. 提供句型支架：“I want to ______ (sign up for/volunteer at)… I can ______ (provide aid/clean up)… It can ______ (make a difference).”； 3. 引导学生两人一组交流自己的志愿想法，教师巡视指导； 4. 邀请学生分享，点评词汇和短语的运用。 1. 学习句型支架 2. 两人一组交流自己的志愿想法 3. 分享交流内容，练习词汇和短语的运用 为学生提供口语表达支架，让学生在真实交流情境中运用所学词汇和短语，提升口语表达能力，属于迁移创新层级的“语用输出与交流”活动 六、课堂小结与作业 1. 带领学生回顾本节课的核心词汇、词性辨析和短语用法； 2. 布置分层作业： ① 基础：抄写本节课的核心词汇和短语，整理词性辨析； ② 提升：完成2b和2c的练习，整理错题； ③ 拓展：用本节课的词汇和短语，写一段50词的短文，介绍自己的志愿想法。 1. 回顾课堂重点，梳理词汇和短语用法 2. 记录作业要求 巩固课堂所学，延伸词汇练习任务，引导学生在真实语境中运用所学词汇和短语，提升语言运用能力 六、教学反思 （一）亮点与成功之处 1. 以“志愿服务词汇”为主线，从游戏巩固、词性辨析、语篇运用到拓展交流，层层递进，符合词汇课的教学规律，学生参与度高； 2. 填字游戏有效提升了词汇学习的趣味性，大部分学生能快速完成游戏，巩固词汇拼写和含义； 3. 词性辨析和语篇练习帮助学生区分了同根词的用法，提升了词汇运用的准确性； 4. 拓展交流环节让学生在真实语境中运用词汇和短语，提升了口语表达能力，同时深化了对志愿服务意义的理解。 （二）问题与不足 1. 部分基础薄弱学生对同根词的词性辨析仍有困难，在2b练习中易出错； 2. 部分学生在语篇填空中，对短语的语境用法理解不够透彻，易选错； 3. 课堂时间分配略紧张，拓展交流环节部分学生未能充分分享自己的想法。 （三）改进措施 1. 后续教学中可增加同根词词性辨析的专项练习，强化学生的词性区分能力； 2. 补充语篇短语运用的讲解，引导学生结合上下文理解短语的语境含义； 3. 优化时间分配，适当压缩词汇游戏和练习时间，为拓展交流环节预留更多时间，让更多学生参与分享。 学科网（北京）股份有限公司 $