18大象的耳朵第2课时 课件-2025-2026学年二年级下册语文统编版

大象的耳朵 第2课时 1 课堂导入 学习目标 1 2 3 会写“安、根、痛、最”4个生字。 通过大象竖起耳朵后遇到的麻烦，了解大象耳朵的作用以及大象心理的变化。 结合生活实际理解“人家是人家，我是我”的意思，分角色表演故事。 【教学目标】 1.会写“安、根、痛、最”4个生字。 2.通过大象竖起耳朵后遇到的麻烦，了解大象耳朵的作用以及大象心理的变化。 3.结合生活实际理解“人家是人家，我是我”的意思，分角色表演故事。 2 标题 课堂导入 中 复习词语 似的 耷拉 咦 竖着 竹竿 跳舞 头痛 心烦 扇风 一、课程导入 1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下这些词语吧。（PPT出示词语） 似的 耷拉 咦 竖着 竹竿 跳舞 头痛 心烦 扇风 3 大象的耳朵 。当小兔子说它_____ 时，它非常 ，觉得自己生来就是这个样子的。可是，当 、 和 都说它耳朵出毛病时，它开始 ，怀疑自己的耳朵，想让耳朵 。 像扇子似的 课堂导入 耷拉着 出毛病 自信 小羊 小鹿 小马 小老鼠 不安 竖起来 耳朵 2.师：谁能根据这个句式，说一说上节课我们学习的故事。 句式：大象的耳朵像 ，当小兔子说它 时，它非常 ，觉得自己生来就是这个样子的。可是，当 、 、 和 都说它耳朵 时，他开始 ，怀疑自己的耳朵，想让耳朵 。 预设：像扇子似的耷拉着；耳朵出毛病；自信；小羊；小鹿；小马；小老鼠；不安；竖起来（板书：耷拉着 竖起来 耷拉着 自信 耳朵耷拉着有问题 不安） 4 怎么才能让耳朵竖起来呢？ 每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。 可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。 最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。 大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” 读一读，想一想：怎么才能让耳朵竖起来呢？ 问题探究 二、问题探究 （一）自主探究 1.探究任务 学习第9—12自然段，了解大象耷拉耳朵的作用，读好大象的话。 2.探究活动 （1）了解大象耳朵的作用。 师：那么怎么才能让耳朵竖起来呢？谁来说说，课文中大象是怎么做的？ 预设：大象睡觉的时候，用两根竹竿把耳朵撑起来。 5 怎么才能让耳朵竖起来呢？ 每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。 可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。 最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。 大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” 读一读，想一想：大象撑起耳朵后遇到了什么烦恼？ 问题探究 师：想一想：大象撑起耳朵后遇到了什么麻烦？ 预设1：经常有小虫子飞进大象的耳朵里。 预设2：小虫子飞进大象耳朵里，把大象吵得又头痛，又心烦。 6 怎么才能让耳朵竖起来呢？ 每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。 可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。 最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。 大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” 读一读，想一想：大象的耳朵有什么作用？ 问题探究 师：发现没？大象的耳朵有什么作用呀？ 预设：可以帮大象挡住小虫子。 师：是呀，虫子飞不进，即使它们来了的话，大象只要—— 预设：把他的耳朵一扇，就能把它们赶跑。 7 大象耳朵的作用 1.散热。生活在非洲热带地区的大象必须保持适中的体温，如果大象的体温过高，就有可能死去，因此扇动大耳朵是它们排除多余热量的主要途径。 2.驱赶蚊虫。耳朵扇动起来，可以驱赶蚊虫，防止蚊虫进入。 3.威慑入侵者。当有入侵者进攻大象时，大象就会扇动大耳朵造势，以此来威慑、吓跑入侵者。 问题探究 资料袋 师：看来大象耷拉着的耳朵作用还是很多的，既能挡住小虫子，又能赶走小虫子。老师这里有一份资料袋，请你读一读，看看大象耷拉着的耳朵还有什么用？（课件出示资料） 预设1：可以散热。 预设2：驱赶蚊虫。 预设3：可以威慑进攻者。 8 问题探究 中 中 自主探究 最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。 大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” 小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠等 大象自己 （2）了解大象的心理变化，读好对话 师：大象耷拉着的耳朵有这么多作用，怪不得大象最后把耳朵放了下来。它也明白了一个道理，齐读。（板书：耳朵的作用） 预设：人家是人家，我是我。 师：这里的“人家”是谁？ 预设：小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠。 师：这里的“我”是谁？ 预设：大象自己。 9 问题探究 中 中 自主探究 大象 说：“ ” 我的耳朵天生 就是耷拉着的，可以帮我散热，挡小虫， 赶小虫，还可以吓退进攻者，厉害吧！ 骄傲地 大象 说：“ ” 自信地 每个人生来不 一样，你们耳朵生来竖着，我的耳朵生来 耷拉着，我的耳朵没毛病！ 师：所以当大象再次遇到这些小动物时，你觉得它会对它们说些什么？ 预设1：骄傲地；我的耳朵天生就是耷拉着的，可以帮助我散热，挡小虫，赶小虫，还可以吓退进攻者，厉害吧！ 预设2：自信；每个人生来不一样，你们耳朵生来竖着，我的耳朵生来耷拉着，我的耳朵没有毛病！ 10 问题探究 中 中 自主探究 “人家是人家，我是我。” 师：请你做个自信的大象，读一读这句话。（板书：自信） 11 中 自主探究 问题探究 大象的这句话“人家是人家，我是我”，给了你什么启发？ 姐姐弹钢琴很好，所以爸爸也想让我弹钢琴。可我和姐姐不一样，不喜欢钢琴，我喜欢琵琶，想学弹琵琶。希望爸爸可以明白“人家是人家，我是我”的道理。 妈妈觉得我是女孩子，老给我买公主裙。可是我喜欢穿裤子，因为我爱运动，穿裙子太不方便了。我可以把“人家是人家，我是我”这句话告诉妈妈，让她知道女孩子穿裤子也很好。 （4）结合生活实际思考：大象这句话“人家是人家，我是我”，给了你什么启发？ 预设1：妈妈觉得我是女孩子，老给我买公主裙。可是我喜欢穿裤子，因为我爱运动，穿裙子太不方便了。我可以把“人家是人家，我是我”这句话告诉妈妈，让她知道女孩子穿裤子也很好。 预设2：姐姐弹钢琴很好，所以爸爸也想让我弹钢琴。可我和姐姐不一样，不喜欢钢琴，我喜欢琵琶，想学弹琵琶。希望爸爸可以明白“人家是人家，我是我”的道理。 12 中 自主探究 问题探究 每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。 学生自由交流，教师相机引导学生体会“人家是人家，我是我”的意思：每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。 13 分角色表演大象和小动物们的对话 问题探究 “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” “我生来就是这样啊。” “你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。” “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” “我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” （二）自主探究 1.探究任务 根据板书提示，表演整个故事。 2.探究活动 （1）指明学生带上头套，分别扮演大象、小兔、小羊、小马、小鹿、小老鼠，其他学生念旁白。 （2）请学生评价小演员的表演。 预设1：我觉得大象演得特别好，他演出了大象心情的变化。 预设2：我觉得小兔和小羊演得特别好，他们抓住了句子中的语气词，读出了他们对大象耳朵的疑问。 预设3：我觉得小马、小鹿和小老鼠演得特别好，他们发挥了想象，演出了见到大象耳朵耷拉时的疑惑和不解。 14 课堂小结 耷拉着 竖起来 耷拉着 自信 耳朵出毛病 不安 耳朵的作用 自信 大象的耳朵 同学们，这节课我们重点学了课文的9-13自然段。通过大象竖起耳朵遇到的麻烦，了解了大象耷拉耳朵可以挡小虫和赶小虫的作用，也明白了每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。 四、课堂小结 小结：同学们，这节课我们重点学了课文的9-13自然段。通过大象竖起耳朵遇到的麻烦，了解了大象耷拉耳朵可以挡小虫和赶小虫的作用，也明白了每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。 15 问题探究 中 中 拓展延伸 海底有很多的珊瑚礁，就在这美丽的珊瑚礁里，生活着各种各样的小鱼。他们一会儿游到这边，一会儿游到那边，很快乐。可是，有一条鱼，他总是躲在珊瑚礁的缝里，不肯游出来。大家都在快乐地游来游去，可是这条小鱼总是很难过。 为什么呢？因为他总是觉得自己长得很丑。他说：“唉，我的头太大了，身子太小了，而且，嘴巴很难看。” 在另一个珊瑚礁缝里，躲着另一条小鱼，他也不肯游出来。他也总是很难过。 小丑鱼 像《大象的耳朵》这样的寓言故事还有很多，我们继续看一看。 五、拓展延伸 过渡：同学们，像《大象的耳朵》这样的寓言故事还有很多，我们继续看一看。 16 问题探究 中 中 拓展延伸 为什么呢？也是因为他觉得自己太丑了。他说：“唉，我的头太小了，身子太大了，而且，身上的花纹很难看。” 两条鱼都认为自己是小丑鱼，都偷偷地看着别的小鱼们游来游去。他们都觉得，世界上别的鱼都那么美，只有自己最丑。 有一次，有一条大鲨鱼游过来，他厉害的尾巴一摆，卷起很大的漩涡，把两条小丑鱼都卷出了珊瑚礁缝。两条小丑鱼慌乱地游来游去，都找不到自己躲的那个珊瑚礁缝了。他们面对面地碰到了一起。 两条小丑鱼你看看我，我看看你。 五、拓展延伸 过渡：同学们，像《大象的耳朵》这样的寓言故事还有很多，我们继续看一看。 17 问题探究 中 中 拓展延伸 头大的小丑鱼对头小的小丑鱼说：“哇，你长得真美呀！头这么小。” 头小的小丑鱼对头大的小丑鱼说：“哪里，你才美，有一个这么大的头。” 结果他俩都笑了。 这时候，很多的小鱼都游到他们的身边来了。 两条小丑鱼这才注意到，这么多的小鱼，每一条都长得不一样，身上的花纹也不一样。 所有的小鱼都欢迎这两位新朋友。两条小丑鱼再也不觉得自己丑了，他们和大家一起游来游去。珊瑚礁里的所有小鱼们都明白了，每一条鱼都不丑，因为，每一条鱼都是他们独特的自己。 18 问题探究 中 中 拓展延伸 读了《小丑鱼》这个故事，你明白了什么？ 我明白了每一个人都是独特、美丽的，千万不要因为自己的外表而自卑。 我明白了每一条小鱼都不丑，因为，每一条小鱼都是独特的。 师：读了《小丑鱼》这个故事，你明白了什么？ 预设1：我明白了每一条小鱼都不丑，因为，每一条小鱼都是独特的。 预设2：我明白了每一个人都是独特、美丽的，千万不要因为自己的外表而自卑。 19 “安”是上下结构，第一笔点点在竖中线上，第六笔长横起笔在横中线下方，收笔在横中线上。 标题 生字书写 书写指导 安 根 痛 最 “根”是左右结构，写时左窄右宽，第八笔竖提落在竖中线上，小撇在横中线上起笔，最后一笔捺写舒展。 “最”是上下结构。“日”字写得扁一些，第五笔横长，“又”字捺画写舒展。 “痛”是半包围结构。第三笔撇长，第八笔竖在竖中线左边，两横平行等距。 三、书写指导 过渡：同学们，上节课我们学习了“扇、慢、遇、兔”4个生字的书写，接下来我们来学习另外4个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。 1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。 安、根、痛、最 点拨： （1）“安”是上下结构，第一笔点点在竖中线上，第六笔长横起笔在横中线下方，收笔在横中线上。 （2）“根”是左右结构，写时左窄右宽，第八笔竖提落在竖中线上，小撇在横中线上起笔，最后一笔捺写舒展。 （3）“痛”是半包围结构。第三笔撇长，第八笔竖在竖中线左边，两横平行等距。 （4）“最”是上下结构。“日”字写得扁一些，第五笔横长，“又”字捺画写舒展。 2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比） 点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。 20 布置作业 1.练写生字： 安、根、痛、最 2.把《大象的耳朵》这个有趣的故事讲给家人听一听。 六、布置作业 1.练写生字：安、根、痛、最 2.把《大象的耳朵》这个有趣的故事讲给家人听一听。   21 天使北路 4 com.apple.VoiceMemos (iPhone Version 16.1.1 (Build 20B101)) 天使北路 2 com.apple.VoiceMemos (iPhone Version 16.1.1 (Build 20B101)) $