第5课 应对自然灾害 发扬抗震救灾精神（教学设计）-2025-2026学年道德与法治六年级下册统编版

《发扬抗震救灾精神》教学设计

 

【学情分析】

本课是统编版六年级道德与法治下册第二单元第5课的升华课时，承接前两课时“认识自然灾害”“防御自然灾害”的内容，核心是引导学生从“学会防御”向“精神传承”转变，落实“我们与环境”的单元育人主题，同时渗透家国情怀与责任担当教育。经过前两课时的学习，六年级学生已系统掌握常见自然灾害的危害、防御方法及自救技巧，对地震等灾害有了直观认知和实践应对的初步能力。

结合六年级学生的认知与情感特点，存在明显的学习短板：从认知层面，学生虽知晓地震灾害的破坏性和防御方法，但对“抗震救灾精神”的内涵、核心没有清晰认知，仅停留在“救灾、互助”的表层理解，不清楚精神的具体体现和时代价值；从能力层面，学生具备成熟的小组协作、资料整合和探究能力，能够依托学习任务单完成探究，但对精神类内容的提炼、感悟和践行能力较弱，难以将抽象精神与自身生活结合；从情感层面，学生虽有敬畏生命、互助友爱的初步意识，但对抗震救灾中凝聚的民族力量、奉献精神体会不深，缺乏主动传承精神、践行责任担当的自觉。基于以上学情，本课以小组合作、任务单探究为核心，结合真实救灾案例、具象化素材，帮助学生理解抗震救灾精神，落实核心素养，实现精神传承与行为践行的统一。

二、学习目标（含核心素养目标）

依据2022版《义务教育道德与法治课程标准》，结合本课教材编排逻辑、单元育人目标及六年级学生认知规律，制定包含核心素养的三维学习目标：

1.了解抗震救灾精神的核心内涵（以人为本、众志成城、不畏艰险、百折不挠、无私奉献），知晓抗震救灾精神的形成背景和时代价值。

2.结合具体抗震救灾案例，认识到抗震救灾精神体现在个人、集体、国家等不同层面，了解我国在抗震救灾中的举措和凝聚的民族力量。

3.明确新时代少年传承和发扬抗震救灾精神的具体方式，知晓精神传承与日常行为的关联。

4.通过小组合作探究、学习任务单梳理、案例分析、分享交流，提升信息整合、团队协作、语言表达和感悟提炼能力。

5.能够结合具体案例，提炼抗震救灾精神的具体体现，结合自身生活，思考并践行传承精神的具体行动，提升实践践行能力。

责任意识：体会抗震救灾中各行各业的责任担当，树立“国家有难、匹夫有责”的责任意识，主动承担自身责任，践行互助友爱的行为。

健全人格：感悟抗震救灾中的生命力量和奉献精神，培养不畏困难、勇于担当、团结互助的品质，增强面对挫折的勇气和韧性。

政治认同：感受抗震救灾中凝聚的民族力量和国家温度，增强民族自豪感和家国认同感，传承中华民族的精神基因，树立家国情怀。

【教学重难点】

教学重点：理解抗震救灾精神的核心内涵，结合具体案例，认识抗震救灾精神在个人、集体、国家层面的具体体现，明确其时代价值。

教学难点：引导学生深刻感悟抗震救灾精神的内涵，打破“精神抽象、与己无关”的认知，将抽象精神转化为日常行为，主动传承和发扬抗震救灾精神，落实责任担当。

【教学准备】

1.抗震救灾真实案例短视频（侧重救援场景、互助瞬间、灾后重建）、抗震救灾英雄人物事迹图文素材；抗震救灾精神相关解读短片；校园互助、志愿服务相关场景图片。

2.本课专属小组合作探究学习任务单、小组互评量表、抗震救灾精神关键词卡片、案例分析卡片。

3.布置学生课前搜集一则抗震救灾相关的英雄事迹或互助故事，简单记录故事内容和自身感受，为课堂小组探究储备素材。

【教学过程】（40分钟）

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
一、情景共情，导入新课 （5分钟）	播放1分钟抗震救灾混剪短视频（选取温暖互助、众志成城的片段，避免过于惨烈的画面），提问引导：“同学们，视频中呈现的是地震灾害发生后的救援场景，面对突如其来的灾难，有人挺身而出、有人守望相助、有人坚守岗位，他们用行动凝聚起一股强大的力量。大	观看短视频，结合课前预习的事迹，分享自己感受到的美好品质，积极参与课堂发言，激发情感共鸣和探究欲望。	以真实情景共情导入，衔接前两课时的灾害相关知识，快速唤醒学生的情感体验，让抽象的“精神”变得具

	家结合课前预习的故事，说说这些人身上有哪些值得我们学习的品质？这种凝聚起来的力量，就是我们要传承的抗震救灾精神。” 引导学生自由发言，分享自身感受，教师适时点评，随后板书课题《发扬抗震救灾精神》，明确本节课核心是理解抗震救灾精神、学会传承践行。		象可感，激发学生探究抗震救灾精神的兴趣，为后续探究奠定情感基础。
二、任务驱动，小组探究（25分钟）	探究任务一：解读精神内涵，提炼核心品质（全员必做，12分钟） 发放抗震救灾精神关键词卡片、案例分析卡片和学习任务单，明确探究要求：各小组结合课前预习的事迹、课本内容及教师提供的短视频、图文素材，解读抗震救灾精神的核心内涵，从“以人为本、众志成城、不畏艰险、百折不挠、无私奉献”中选取关键词，结合具体案例，分析每种品质的具体体现，完成任务单中的内涵解读表格。教师巡视过程中，引导学生结合具体人物和事件，避免空洞表述，对提炼有困难的小组进行精准点拨，帮助学生深化理解。	小组内分工合作，整理资料、讨论交流，结合案例解读抗震救灾精神的核心内涵，提炼关键词，完成学习任务单填写，结合课前搜集的事迹，补充具体体现，发言人做好展示准备。	通过案例分析、关键词提炼，帮助学生将抽象的抗震救灾精神转化为具体的品质体现，打破认知壁垒，培养学生的信息整合能力和小组协作能力，落实知识目标，为后续精神践行奠定基础。
	探究任务二：践行精神内涵，明确少年担当（小组选做，13分钟） 教师活动：出示探究主题：“抗震救灾精神不是尘封的记忆，而是需要我们代代传承的精神财富。” 引导各小组结合自身生活，探究两个核心问题：“抗震救灾精神在我们的校园、家庭、生活	小组内讨论交流，结合自身生活经验，梳理抗震救灾精神在日常中的体现，探讨少年践行精神的具体行动，记录员做	将抽象的精神与学生的日常生活结合，引导学生明白精神传承不是遥不可及的大事，而是体现在平凡小事中，