第5课 《应对自然灾害》 教学设计-2025-2026学年道德与法治六年级下册 统编版

六年级下册道德与法治第二单元《爱护地球 共同责任》

第5课《应对自然灾害》教学设计

一、设计依据

（一）课标依据

紧扣《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第三学段核心要求，聚焦生命安全与健康教育、责任意识、家国情怀、全球视野四大核心素养：

1. 引导学生了解我国主要的自然灾害及其危害，认识自然灾害与人类活动的关系，树立人与自然和谐共生的观念。

2. 帮助学生掌握防灾避险的知识和自救自护的能力，了解我国的灾害监测预警系统和防灾减灾工程，增强安全意识和自我保护能力。

3. 引导学生了解抗震救灾精神，认识全国人民在自然灾害面前万众一心、众志成城的力量，增强民族自豪感和责任担当意识。

4.培育学生形成尊重科学、敬畏自然、珍爱生命的意识，树立“防灾减灾，人人有责”的观念，落实立德树人根本任务。

（二）教材依据

本课是第二单元“爱护地球 共同责任”的收官课，聚焦“自然灾害与应对”，承接《地球——我们的家园》，将环保意识延伸到灾害应对与生命教育。教材以“自然灾害”为核心，层层递进，完整分为三大板块，全覆盖课本正文、活动园、阅读角、图片素材、探究思考题：

1. 我国自然灾害知多少：从我国自然灾害的种类、分布、危害入手，引导学生认识自然灾害的严峻性，理解人类活动与自然灾害的关系；

2. 防御自然灾害：引导学生了解防灾避险的知识、自救自护的方法，认识我国的灾害监测预警系统、防灾减灾工程和科技抗灾技术，掌握应对自然灾害的方法；

3. 发扬抗震救灾精神：通过汶川地震等案例，引导学生认识抗震救灾精神，感受全国人民在自然灾害面前万众一心、众志成城的力量，增强民族自豪感和责任担当。

教材以“认识灾害—防御灾害—精神升华”为逻辑，全程蕴含珍爱生命、敬畏自然、责任担当、家国情怀的德育内涵，是培育学生生命安全意识、责任意识和民族精神的核心课程。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的安全常识，对自然灾害有初步认知，但在理解与应对上存在明显短板：

1. 认知片面化：学生知道地震、洪水等自然灾害，但对我国自然灾害的种类、分布、危害了解不全面，也难以理解人类活动与自然灾害的关系，缺乏对灾害的敬畏之心。

2. 应对能力薄弱：部分学生缺乏防灾避险的意识和自救自护的知识，面对灾害时容易惊慌失措，不知道如何正确应对，也不了解我国的防灾减灾措施。

3. 精神理解不足：学生对“抗震救灾精神”的理解停留在表面，难以深刻体会万众一心、众志成城的力量，缺乏民族自豪感和责任担当意识。

4. 德育可塑性强：六年级学生正处于价值观形成的关键时期，通过真实的案例、情境体验、实践操作，能够快速建立对自然灾害的正确

认知，掌握防灾避险知识，增强责任担当，树立生命安全意识。

三、教学目标

（一）知识目标

1. 知道我国是世界上遭受自然灾害最严重的国家之一，了解我国主要的自然灾害及其分布、危害。

2. 理解人类不合理的行为会诱发或加重自然灾害，认识人与自然和谐共生的重要性。

3.掌握防灾避险的知识和自救自护的方法，了解我国的灾害监测预警系统、防灾减灾工程和科技抗灾技术。

4. 理解抗震救灾精神的内涵，认识全国人民在自然灾害面前万众一心、众志成城的力量。

（二）能力目标

1. 通过观察地图、分析案例，提升对比分析、思辨判断的能力，能够理解自然灾害的危害和人类活动与自然灾害的关系。

2. 通过情境辨析、实践操作，锻炼语言表达、合作探究、解决问题的能力，能够掌握防灾避险的知识和自救自护的方法。

3. 通过分享交流、情感体验，提升共情能力和责任担当意识，能够理解抗震救灾精神，增强民族自豪感。

（三）情感态度与价值观目标（全程显性德育渗透）

1. 珍爱生命德育：引导学生认识自然灾害的危害，树立珍爱生命、敬畏自然的意识，增强防灾避险的紧迫感。