第9课 学会倾听（课件）-2025-2026学年统编版道德与法治三年级下册

第9课 学会倾听 统编版（2024）·三年级道德与法治下册·第四单元 第二课时 倾听有方法 导入 人际交往成长训练营 活动一：倾听有态度——火眼金睛判对错 这两个同学，谁的倾听态度是正确的？为什么？ ➤ 小男孩说：我很喜欢听你讲…… →微笑注视、真诚回应 ★ 左边男孩： → 专注看着女孩，面带微笑，言语鼓励 → 正确倾听者 耳朵听见的是声音，心灵感受到的是尊重 ——好态度，才是真倾听！ ★ 小男孩： → 捂耳朵、皱眉抱怨 → 错误回应者 ➤小朋友说：您讲的老故事太没趣了 →皱眉捂耳、随意打断 即使话题不感兴趣或不同意对方观点，也要耐心听完。 同桌讨论：结合你的生活经验，说说“认真倾听”和“不认真倾听”分别会给对方带来什么感受。 真正的倾听不是“耳朵在”，而是“心在+眼在+身在”！ 认真倾听： （被尊重、被认可、被包容、安全） ■ 被尊重的价值感 ■情绪被接纳的安全感 ■自我认知的满足感 ■疗愈型的情感流动 不认真倾听： （被否定、被怀疑、被伤害、痛苦） ■ 二次创伤体验 ■ 自我怀疑的恶性循环 ■ 关系断裂的预警 ■ 情绪躯体化的隐患 活动二：倾听有技巧——方法加油站 游戏一：听声音、辩情绪 怎样听才能准确判断？ “怎样听”才能准确判断情绪呢？ 方法一： 用心听他人的见解、感受、需要和请求。 活动二：倾听有技巧——方法加油站 游戏二：听关键词、抓手指 游戏规则： 四人一组听老师讲述“小青蛙和小鱼”的故事，边听故事边抓手指。每人将右手食指举起来顶住右边同学的左手掌，听到关键词“小青蛙”，快速用左手抓旁边同学右手食指，抓到获胜。 注意遵守规则、文明游戏 刚刚你为什么抓得这么迅速、准确？ 方法二： 从对方的发言中把握关键内容，做好回应的准备。 1.用心听 用心听他人的见解、感受、需要和请求。 2.抓关键 从对方的发言中把握关键内容，做好回应的准备。 3.给回应 用点头等方式表示你的认同或礼貌地提出自己的看法。 4.不打断 在表达自己的观点前，让他人充分表达。 活动三：倾听有智慧——化解小冲突 语文课我正在写作业，突然被撞到胳膊，垫着的本子也掉了，字也写歪了。我特别生气，抬头瞪着同桌，他却好像什么事情也没发生一样。明明就是他越线了，他竟然不道歉。 学习任务：请选一种场景，独自思考，再组内交流。 场景一：假如同桌跟你解释，你会怎样想，又会怎么做？ 场景二：假如同桌不跟你解释，你会怎样想，又会怎么做？ 18 控制情绪，保持冷静 倾听解释，交换意见 换位思考，理解他人 场景一：假如同桌跟你解释，你会怎样想，又会怎么做？ 控制情绪，保持冷静 ■ 冷静三步法： ① 暂停：深呼吸一次，不立即回应 ② 觉察：识别身体信号（握拳、脸热）和情绪词（生气、委屈） ③ 选择：用语言代替表情，把“你弄皱我本子”换成“刚才我吓了一跳” 倾听解释，交换意见 ■ 解释说明： ① 说明事实，承诺改进 ② 控制情绪，耐心听完 返 场景二：假如同桌不跟你解释，你会怎样想，又会怎么做？ 指责式表达 ■ 典型语言： “你越线了，还弄皱了我的本子！” ■ 问题本质： ● 预设对方恶意 → 忽略事实细节 ● 聚焦结果归责 → 阻断解释空间 ● 情绪压倒理性 → 对话即刻中断 ★ 核心缺失：不给对方沟通机会 对话智能体 返 遇到冲突时，大家认为最先要注意什么？ 当同桌向你解释时，你的想法有什么变化？ 当别人与我们意见不一样时，为什么还要听对方解释？ 面对同桌表达能力比自己弱，我们应该怎么做？ 请根据学到的方法，重新演一演这个故事，看看最后结果如何？ 问题1： 意见不同，是否应该继续听他说？ 问题2： 成绩差就不能有话语权吗？ 问题3： 表达能力弱就不配被倾听吗？ 思辨拓展：遇到这种情况怎么办？ 学习任务：请选一种问题，独自思考，再组内交流。 ★ 偏见一：意见不同就拒绝倾听 “明明总和我意见不同，我都不愿意理他了。” ★ 偏见二：能力一般就不值得倾听 “文文学习成绩一般，她的想法肯定不对，不用听。” ★ 偏见三：表达啰唆就直接打断 “华华说话总是很啰唆，最好别让他发言。” 倾听有智慧——化解冲突有妙招 化解冲突有妙招，耐心倾听要做到； 控制情绪要冷静，交换意见找原因； 换位思考来理解，相互谅解促和谐； 人人都有发言权，平等待人共倾听。 请各小组完善“交往手册”里面的内容 学习成果 恭喜大家第一关“倾听关”挑战成功，下节课，我们冲刺“表达关”！ 学会倾听 让我们一起成为更好的倾听者 Lavf60.16.100 Lavf60.16.100 Lavf59.27.100 $