2.1 揭开情绪的面纱 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

教学基本信息

科目

道德与法治

学段

初中

主要教材

书名：教科书·道德与法治-统编版

出版社：人民教育出版社             出版日期：2024年

课时安排

1课时

课程类型

年级

 第二学期

核心素养目标

政治认同：认同积极乐观的生活态度，树立健康向上的生活理念，理解情绪调控是青少年成长必备素养。

道德修养：学会尊重他人情绪、理性表达自身情绪，养成文明平和的处事品德。

法治观念：明确情绪表达需守边界，不因情绪失控做出违规违纪行为。

健全人格与责任意识：清晰认知青春期情绪特点，接纳情绪多样性，学会辩证看待情绪影响，主动关照自我身心，承担自我成长责任。

教学重难点

重点：掌握情绪基本类型、影响情绪的核心因素，明晰情绪对学习生活、身心发展的双重作用。

难点：辩证区分积极与消极情绪的价值，正确接纳青春期情绪波动，摒弃对负面情绪的片面认知。

教学活动设计

（一）情境启思，激趣入题——解锁情绪日常

教师创设沉浸式校园生活情境，展示多组贴近学生日常的真实场景：课堂发言被表扬的喜悦、考试失利的失落、和同学发生误会的委屈、攻克难题后的成就感、被他人误解的烦躁。同时搭配生活化情绪表情包，引导学生结合自身经历，自由分享近期的情绪瞬间，说一说自己在不同场景下的内心感受。随后教师设问：我们每天都会被各类情绪包围，这些或开心、或低落的情绪究竟是什么？它们为何会时刻伴随我们的成长？顺势引出本节课核心主题——揭开情绪的面纱，探索情绪的奥秘。

设计意图：七年级学生处于青春期，情绪敏感且丰富，对自身情绪变化有直观感受，但缺乏系统认知。通过真实校园情境唤醒学生生活体验，打破理论教学的枯燥感，快速集中学生课堂注意力，激发学生探究情绪知识的兴趣，让学生直观感知情绪无处不在，为本课知识学习搭建生活桥梁，自然完成新课导入。

（二）议题探究一：认知情绪——明晰情绪的多样形态

教师结合教材内容，开展“情绪大辨识”探究活动。首先讲解情绪的基础知识点，明确人的情绪复杂多样，古人将情绪归纳为喜、怒、哀、惧四种基本类型，这是人类最基础的情绪表达。随着生活体验的丰富，四种基本情绪会相互组合、衍生，形成害羞、愧疚、焦虑、欣喜若狂、悲痛欲绝等复杂情绪。

随后开展课堂互动活动，发放情绪情境卡片，让学生分组判断卡片中的场景对应的情绪类型。场景包含：收获心仪礼物、被同学恶意调侃、亲人离别、初次上台演讲、努力后取得进步、遭遇挫折失败等。小组讨论后依次发言，辨析基础情绪与复杂情绪，教师针对学生回答进行点评纠错，总结情绪的多样性与复杂性。

在此基础上，教师进一步引导学生思考：同样的情绪，不同人的表现是否相同？结合学生发言总结：情绪没有高低优劣之分，每个人的情绪表达都具有独特性，这是正常的心理表现。

设计意图：通过理论讲解+情境辨析的组合模式，帮助学生从感性的情绪感知上升到理性的知识认知，精准