1.2 男生女生 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

教学基本信息

科目

道德与法治

学段

初中

主要教材

书名：教科书·道德与法治-统编版

出版社：人民教育出版社             出版日期：2024年

课时安排

1课时

课程类型

年级

 第二学期

核心素养目标

政治认同：树立性别平等的正确价值观，认同男女平等的社会准则与法治理念。

道德修养：养成尊重异性、友善包容的道德品质，规范青春期同伴交往行为。

法治观念：知晓性别平等的法律依据，自觉抵制性别歧视与刻板印象。

健全人格：正视男女生生理、心理差异，学会优势互补，理性处理异性交往困惑，塑造自尊自信、理性平和的青春人格。

教学重难点

重点：掌握男女生性别差异的具体表现，清晰认知男女生各自的独特优势，学会主动优势互补。

难点：破除性别刻板印象，树立科学平等的性别观念，掌握健康、适度的异性交往方法。

教学活动设计

（一）趣味导入，激趣启思

开展“特质猜猜猜”趣味互动，展示两组典型行为特质：细心温柔、擅长倾听、耐心细致；果敢开朗、逻辑清晰、行动力强。引导学生自由发言，判断这些特质是否专属某一性别，并说说自己的理由。随后结合学生发言顺势提问：生活中我们总会对男生女生有不同的固有印象，这些印象是否完全正确？青春期的男女生究竟有哪些差异、又该如何相处？由此引出本节课核心主题——男生女生。

设计意图：依托趣味互动贴合七年级学生活泼好动的年龄特点，快速集中学生课堂注意力，调动学生参与积极性。从学生日常认知误区切入，直击学生生活中常见的性别刻板印象问题，引发学生认知冲突，自然导入新课，为后续差异认知、破除刻板印象的教学内容做好铺垫。

（二）探究新知一：认知差异，正视不同

首先，组织学生结合教材内容与自身生活体验，开展小组探究活动，梳理青春期男女生的差异类型。学生小组讨论后汇总得出，男女生差异主要分为生理差异与心理、行为差异两大类别。生理差异是与生俱来的自然特征，是青春期正常的身体发育变化，无优劣之分；而心理和行为差异主要体现在思维方式、性格特质、兴趣爱好、处事风格等方面。

教师结合学生探究成果进行补充讲解，明确青春期男女生生理差异是客观存在的自然规律，每个人的发育节奏、状态各不相同，无需因生理差异产生自卑、攀比心理。同时引导学生区分合理的性别认知与性别刻板印象，结合校园、生活实例辨析误区：认为“男生一定擅长理科、女生一定擅长文科”“男生不能细腻温柔、女生不能独立果敢”等，都是固化的刻板印象，片面限制了个人成长与发展。

随后开展“误区辨析”课堂活动，呈现多个生活场景案例，让学生判断是否属于性别刻板印象，并说明危害。学生通过辨析明确：性别刻板印象会束缚个人天性，限制自我潜能的发挥，还会造成人际交往偏见，不利于男女同学之间的正常相处与集体和谐。