《聆听 爷爷为我打月饼》（教案）-2025-2026学年冀少版二年级上册音乐

课题

爷爷为我打月饼

单元

第四单元

学科

音乐

年级

二年级

教材

分析

《爷爷为我打月饼》是一首具有浓郁民俗风格的儿童歌曲，源自老电影《啊！摇篮》插曲，旋律朴实、情感真挚。歌曲以 “打月饼” 这一中秋传统习俗为线索，通过孩童视角，讲述爷爷疼爱自己、为自己制作月饼的温馨故事，传递出祖孙间深厚亲情，也蕴含着对传统节日与民俗文化的展现。

从音乐本体看，歌曲为 F 宫五声调式，旋律以级进为主，间有小跳进（如 “3 - 5”“6 - 1” 等），节奏舒缓平稳，如 “八月十五月儿明呀，爷爷为我打月饼呀” ，贴合叙事口吻，易让学生感受亲切温暖氛围；歌词质朴生动，重复句式（“呀” 字衬词）强化情感表达，助力学生体会祖孙情与民俗韵味，是开展亲情教育、民俗文化传承的优质音乐素材。

在教材体系中，它常作为民俗音乐教学内容，衔接学生对传统节日（中秋）的生活认知，为后续深入学习民族音乐、理解民俗文化与音乐融合奠定基础，让学生在旋律里触摸历史传承，感受音乐承载的人文温度。

学情分析

二年级学生对中秋节日有生活体验（吃月饼、赏月等），对 “爷爷” 角色有情感共鸣（祖辈的疼爱），但对 “打月饼” 民俗活动的文化渊源、歌曲背后的情感深度理解较浅。

音乐技能上，学生已掌握基本节奏型（如四分音符、八分音符），能演唱简单歌曲，但对五声调式的音乐风格感知不足，把控旋律中跳进音程的音准、用歌声细腻传递祖孙情存在难度。同时，他们想象力丰富、乐于参与表演，却在将生活情感转化为音乐表达（如声音强弱变化、表情配合）上，需教师引导。

教学

目标

（一）审美感知

感受歌曲舒缓、亲切的情绪，辨别五声调式旋律的质朴风格，体会 “呀” 字衬词对情感抒发的作用，感知旋律级进与小跳进结合营造的温馨氛围。

（二）艺术表现

能准确、流畅演唱歌曲，把握节奏平稳性；通过调整声音强弱（如 “爷爷为我打月饼” 轻唱体现亲昵）、加入表情（微笑、回忆神态），用温暖真挚的声音表现祖孙情；配合歌词做简单动作（模仿打月饼、拥抱爷爷姿势 ）。

（三）创意实践

小组合作，为歌曲设计拓展表现形式：如加入简单的二声部轮唱（一组先唱 “八月十五月儿明呀” ，另一组延迟两拍进入）、或结合情景剧（还原祖孙打月饼、分享月饼场景 ）。

（四）文化理解

了解 “打月饼” 是中秋传统民俗活动，知晓歌曲承载的祖孙亲情与民俗文化，感受传统节日中家人团聚、传承民俗的意义，萌发对民俗音乐、传统文化的喜爱。

重点

让学生用手轻拍桌面感受歌曲节奏（“X X X X | X X X 0 |”  ），哼唱旋律片段体会五声调式韵味。

难点

让学生通过哼唱、律动、乐器伴奏等方式进行实践练习，巩固所学音乐知识与技能，提高学生的音乐表现力与创造力。

课前准备

多媒体设备：用于播放音频和视频资料

钢琴：辅助教学和伴奏

节奏卡片：帮助学生理解节奏概念

小黑板：用于板书和即时说明

导入新课

1.播放中秋月夜动画视频（月亮升起、小院挂灯笼，爷爷带着孩子准备打月饼 ），提问：“视频里过什么节？你看到了谁？在做什么有趣的事儿？” 引导学生观察 “打月饼” 场景，唤起中秋民俗记忆。

2.引出歌曲：“在月圆的中秋，爷爷和孩子间藏着一段温暖的音乐故事，让我们听听 ——《爷爷为我打月饼》” ，播放歌曲音频，初步感受旋律。

1.观看视频，积极回答问题，回忆中秋相关生活经历，聚焦 “打月饼” 活动。

2.聆听音频，初步感受歌曲舒缓、亲切的风格。

借视频情境与问题引导，唤醒学生中秋生活经验，自然引出歌曲，激发兴趣，为后续学习铺垫情感基础。

初听感知

1.第一遍聆听：提问 “歌曲里，爷爷和孩子在做什么？听完心里是什么感觉（温暖、想念爷爷 ）？” 引导学生抓取核心内容（打月饼、祖孙情 ），感知情绪基调。

2.第二遍聆听：让学生用手画旋律线（感受级进为主、小跳进点缀的走势 ），提问 “旋律像在走路，是大步跳着走，还是慢慢一步步走？哪里有小跳跃？” ，辅助理解旋律风格；同时关注 “呀” 字出现位置，体会衬词的情感延伸作用。

1.第一遍听后，分享歌曲内容与内心感受，明确歌曲围绕祖孙打月饼，传递温暖亲情。

2.第二遍聆听时，跟随教师引导，用手比划旋律线，观察、表述旋律特点，留意衬词效果。

通过两遍聆听，从内容理解到旋律、衬词感知，逐步深入，培养学生音乐感知能力，引导其关注歌曲细节，体会情感表达。

学唱歌曲

1.歌词理解与朗读：出示歌词，结合 “打月饼” 民俗图片（老石磨磨面、木模压月饼 ），讲解 “打月饼” 是过去手工制作月饼的方式，让学生带着 “和爷爷聊天” 的亲切语气朗读歌词，感受 “呀” 字的口语化、情感化表达。

2.旋律教唱：   

- 分句教唱：从 “八月十五月儿明呀” 开始，用柯尔文手势辅助唱准 “3 - 5” 小跳进，对比 “1 - 2 - 3” 级进的平稳感；重点练习 “爷爷为我打月饼呀” ，把握 “打” 字的咬字（轻快但不突兀 ），通过师生接龙唱（教师唱前半句，学生接后半句 ）巩固。   

1.观看图片，理解 “打月饼” 民俗，按要求朗读歌词，体会 “呀” 字情感。

2.跟随教师分句学唱，借助柯尔文手势把握音准，在接龙唱中强化记忆；联想画面，用声音表达情感。

歌词与旋律教学相结合，从民俗讲解辅助歌词理解，到用多样方法教唱旋律、融入情感，最后打磨完整演唱，系统提升学生演唱技能，让其深入体会歌曲情感，实现艺术表现目标。