《聆听 吉祥三宝》（教案）-2025-2026学年冀少版音乐二年级上册

课题

吉祥三宝

单元

第六单元

学科

音乐

年级

二年级

教材

分析

《吉祥三宝》歌曲旋律简洁明快，带有浓郁的民族风格，节奏规整且富有动感，如 “阿爸，哎，太阳出来月亮回家了吗？” 等问答式乐句，旋律重复度高，易于学生学唱和记忆。歌词以自然现象（太阳、月亮、星星、叶子、花朵等）为切入点，通过童趣的问答传递出家庭成员间的默契与关爱，与单元中《小乌鸦爱妈妈》《我和我的好妈妈》等曲目相呼应，共同构建了 “亲情” 主题的情感网络。

在教材体系中，《吉祥三宝》以独特的对唱形式丰富了亲情主题的表现方式，让学生在互动演唱中感受家庭成员间的对话与情感交流，为理解亲情的多样性和表达形式提供了新的视角。

学情分析

二年级学生对家庭生活有深刻的体验，与父母、家人的日常互动让他们对亲情有直观的感受，但对歌曲中通过自然现象隐喻亲情的表达形式理解不够深入。他们喜欢参与互动性强的音乐活动，乐于模仿不同角色的声音和语气，但在对唱时对角色分工和问答节奏的把握存在难度，需要教师的引导。

在音乐技能方面，学生已能演唱简单的歌曲和把握基本节奏型，但对歌曲中民族风格的旋律特点感知不足，对问答式演唱中 “问” 与 “答” 的衔接节奏处理不够到位。此外，他们的想象力丰富，适合通过情境扮演和肢体表现来深化对歌曲情感的理解。

教学

目标

1.审美感知：感受歌曲欢快、温馨的情绪和民族风格的旋律，体会问答式对唱带来的互动乐趣，理解歌词中自然现象与亲情的关联。

2.艺术表现：能以对唱的形式演唱歌曲，准确把握角色分工（阿爸、阿妈、宝贝）和问答节奏，用不同的语气（阿爸沉稳、阿妈温柔、宝贝活泼）表现各角色特点；能配合歌词内容做简单的动作，如模仿太阳升起、花朵开放等。

3.创意实践：小组合作，根据歌曲的问答形式创编新的歌词（如 “阿爸，哎，小鸟归巢晚霞去哪了呀？”），并进行对唱表演。

4.文化理解：通过歌曲感受家庭成员间的亲密亲情，了解不同民族表达亲情的方式，增强对家庭温暖的珍惜和对多元文化的尊重。

重点

感受家庭主题音乐的不同情绪（欢快 / 温暖 / 温馨）与节奏韵律。

难点

准确把握《吉祥三宝》中不同人声的演唱与配合。

教学方法

情境教学法：创设 “家庭问答会” 情境，通过展示温馨的家庭照片、播放歌曲伴奏，让学生仿佛置身于家庭对话的场景中，激发学习兴趣。

示范法：教师分别示范阿爸、阿妈、宝贝三个角色的演唱，突出各角色的语气特点（沉稳、温柔、活泼），引导学生模仿；示范与歌词内容相关的动作（如 “太阳出来” 时手臂向上画圆），帮助学生理解歌词意境。

对唱训练法：采用分角色练习、师生对唱、生生对唱等方法，帮助学生掌握对唱技巧，培养问答节奏的协调性。

小组合作法：鼓励学生分组创编新歌词并进行对唱表演，通过协作激发创意，提升合作能力和艺术表现力。

多媒体辅助法：播放歌曲的演唱视频和相关民族文化的短片，增强教学的直观性，帮助学生更好地理解歌曲的民族风格和亲情主题。

导入新课

1. 展示一组温馨的家庭互动照片（如父母与孩子聊天、玩耍），提问：“照片里的家人在做什么？你和家人平时会这样聊天吗？”

2. 播放歌曲《吉祥三宝》片段，提问：“这首歌里有谁在对话？他们在聊什么？”

3. 引出歌曲：“今天我们就来学习这首充满家庭温暖的对唱歌曲 ——《吉祥三宝》。”

1.欣赏照片，分享自己与家人的互动场景，唤起亲情体验。

2.聆听歌曲片段，感受歌曲的欢快氛围和对话形式，初步了解歌词内容。

3.对歌曲产生学习兴趣，期待进一步学习。

通过照片和歌曲片段导入，激活学生的家庭生活经验，自然引出歌曲，为后续学习奠定情感基础。

初听感知

1.播放歌曲完整版，提问：“歌曲中出现了哪些角色？（阿爸、阿妈、宝

1.第一遍聆听后，回答歌词

通过多次聆听和互动，让学

贝）他们聊了哪些自然现象？（太阳、月亮、星星、叶子、花朵等）”

2.再次播放歌曲，引导学生用不同的手势表示不同角色（如阿爸用手掌拍胸、阿妈用双手轻拍脸颊、宝贝用手指指向自己），感受角色的语气差异。

3.引导学生关注对唱形式：“歌曲中‘问’和‘答’的节奏有什么特点？（问答对应，节奏一致）”

4.小结：“这首歌通过阿爸、阿妈和宝贝的问答，唱出了家庭的温暖，节奏明快，充满乐趣。”

中的角色和自然现象。

2.第二遍聆听时，用手势区分角色，感受各角色的语气特点（阿爸沉稳、阿妈温柔、宝贝活泼）。

3.关注问答节奏的对应关系，初步理解对唱形式的特点。

4.理解歌曲的基本风格和表达的亲情主题。

生从角色、内容到形式逐步深入感知歌曲，培养音乐感知能力。

学唱歌曲

1. 出示歌词，带领学生朗读，简单介绍歌曲的民族背景（蒙古族风格），帮助学生理解歌词中自然现象与生活的联系。

2. 分角色教唱：  

- 先教唱 “宝贝” 的问句，引导学生用活泼、好奇的语气演唱，如 “太阳出来月亮回家了吗？”  

- 再教唱 “阿爸”“阿妈” 的答句，阿爸的部分用稍低沉、沉稳的声音，阿妈的部分用温柔、亲切的声音。  

1.朗读歌词，倾听教师介绍，理解歌词的内涵和民族背景。

2.分角色跟唱，在教师的引导下把握各角色的语气和声音特点。

3.参与对唱练习，在互动中

通过分角色学唱和对唱练习，让学生掌握歌曲的演唱技巧，感受对唱的互动乐趣，将亲情融入演唱中。