12.1 拥有积极的人生态度 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

教学基本信息

科目

道德与法治

学段

初中

主要教材

书名：教科书·道德与法治-统编版

出版社：人民教育出版社             出版日期：2024年

课时安排

1课时

课程类型

年级

 第一学期

核心素养目标

政治认同：认同积极人生态度是青少年成长的精神基石，树立正向价值追求，自觉摒弃消极躺平心态。

道德修养：涵养乐观坚韧、务实进取的道德品质，自觉规范言行，涵养优良品格。

法治观念：无直接关联，渗透遵规守纪、踏实自律的行为准则，树立规则意识。

健全人格与责任意识：学会辨析生活中的正负心态，掌握调节心态的方法，勇于直面学习生活挫折，主动承担成长责任，塑造健康完整的人格。

教学重难点

教学重点：掌握积极人生态度乐观向上、认真务实、勤奋进取的三大核心表现，理解积极心态对个人成长的重要价值。

教学难点：引导学生主动辨析消极人生态度，将积极心态内化于心、外化于行，在真实困境中主动践行正向人生态度。

教学活动设计

（一）情境启思，激趣导入——叩问人生心态

教师展示两组真实校园生活场景：场景一，两名学生考试失利，一名学生自我复盘、整理错题、主动请教老师，调整状态继续努力；场景二，一名学生因一次失利自暴自弃、敷衍作业、消极摆烂，否定自我。同时抛出探究问题：同样的挫折境遇，三名同学为何呈现出截然不同的状态？这种处事状态背后，藏着怎样的人生心态？

引导学生自由发言，分享自己遇到挫折、困境时的真实心态和做法，鼓励学生大胆表达自己的困惑与感悟。教师结合学生发言进行总结：人生路上，挫折与困境是常态，不同的处事心态，会造就截然不同的成长轨迹，这就是人生态度的力量。顺势引出本节课核心课题——拥有积极的人生态度，开启本节课的探究学习。

设计意图：立足七年级学生真实的校园学习生活，选取贴近学生认知的生活化场景，摒弃空洞的理论导入，快速拉近课堂与学生的距离。通过对比设问引发学生认知冲突，激发学生的课堂探究兴趣，让学生直观感知人生态度的影响力，自然切入本节课核心学习内容，为后续新知学习铺垫情感与认知基础。

（二）探究新知，分层突破——解码积极人生态度

模块一：明晰内涵，区分正负人生态度

教师结合教材内容，通俗解读人生态度的核心内涵：人生态度是人们在长期生活、学习、实践中形成的，对待人生境遇、困难挫折、生活琐事的稳定心理状态和行为倾向，是个人人生观、价值观的外在体现。

随后组织学生开展小组探究活动，结合生活经验，分组梳理积极人生态度与消极人生态度的具体表现。学生小组讨论后汇总成果：积极人生态度表现为乐观豁达、认真踏实、主动进取、直面困难、勇于担当；消极人生态度表现为悲观懈怠、敷衍了事、畏难退缩、躺平摆烂、自我否定、怨天尤人。

教师补充点评：人生态度没有绝对的对错，但会直接影响我们的学习效率、生活状态和成长高度。七年级是