12.1 拥有积极的人生态度 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

《12.1 拥有积极的人生态度》教学设计

姓名：          学科：道德与法治  年级：七年级上册

一、四维核心素养

本课围绕“拥有积极的人生态度”，落实四维核心素养：政治认同上，引导学生认同积极态度与个人成长、社会发展的关联，树立向上的人生追求；道德修养上，培养乐观务实、进取担当的品格，摒弃消极懈怠；法治观念上，渗透遵规守纪、责任担当的意识，践行规则精神；健全人格上，帮助学生学会调节负面情绪，培养坚韧心态，理性面对挫折，形成积极进取的健全人格。

二、重难点

重点：理解积极人生态度的内涵（乐观向上、认真务实、勤奋进取、勇于担当），明确其对个人、生活和社会的重要意义，掌握培养积极人生态度的具体方法。难点：引导学生区分积极与消极人生态度，克服挫折中的消极情绪，将积极态度从认知转化为日常行为，在困境中主动运用积极心态调整自我、践行责任。

三、上课讲义

（一）导入新课：情境激趣，引出主题

师：同学们，我们先来一起看两个校园场景，请大家认真倾听，思考一个问题——同样的处境，为什么结果不一样？场景一：同学A考试失利，拿到试卷后皱着眉头抱怨：“这题目太难了，老师教得不好，我根本不可能考好”，之后上课走神、作业敷衍，下次考试成绩更差。场景二：同学B同样考试失利，他平静地接过试卷，认真翻看错题，主动找到老师请教，分析自己的不足，制定了详细的复习计划，下次考试稳步提升。

生1：因为同学A一直在抱怨，没有想办法改进，而同学B主动找问题、解决问题。

生2：他们的心态不一样，一个很消极，一个很积极。

师：大家说得非常好！这两种截然不同的表现，背后隐藏的就是两种不同的人生态度——消极的人生态度和积极的人生态度。人生态度就像人生的“方向盘”，它决定着我们面对困难的选择，也影响着我们的成长与未来。今天，我们就一起来学习第十二课的重要内容——拥有积极的人生态度，一起探寻积极态度的力量，学会做自己人生态度的主人。

设计意图：选取贴近七年级学生生活的考试失利场景，能够快速引发学生的情感共鸣，激活学生的生活经验，让学生直观感受人生态度的影响，自然引出本节课的核心主题，同时激发学生的探究兴趣，为后续新课讲授做好铺垫。

（二）新课讲授：探究新知，理解内涵

1. 认识人生态度：什么是人生态度？

师：请大家打开课本，默读相关内容，结合自己的理解，思考：什么是人生态度？它和我们一时的情绪有区别吗？给大家2分钟时间，读完后可以和同桌互相交流一下自己的想法。

（学生默读、交流，教师巡视指导，关注学生的理解情况）

师：时间到，哪位同学愿意分享一下自己的理解？

生：人生态度是人们在生活实践中形成的，对生活、人生的心理倾向和行为选择。

师：非常准确！大家要注意，人生态度不是一时的情绪，比如我们偶尔心情不好、偶尔开心，这只是情绪的波动；而人生态度是长期稳定的心理与行为倾向，是我们面对生活、对待人生的基本立场和一贯选择。比如，有人无论遇到什么事，都能保持乐观，主动想办法解决，这就是他的人生态度；有人遇事总爱抱怨、退缩，这也是他的人生态度。

师：大家再想一想，人生态度体现在哪些方面呢？结合我们的日常生活，举例说说。

生1：体现在学习上，比如遇到难题，是坚持思考还是直接放弃。

生2：体现在和同学相处上，比如发生矛盾，是主动沟通还是冷战、争吵。

生3：体现在面对挫折上，比如参加比赛失败，是总结经验还是自暴自弃。

师：大家举的例子都非常贴切！人生态度贯穿在我们学习、生活、交往的每一个细节中，连接着我们的想法、情感和行为，是我们面对生活的“基本姿态”。简单来说，人生态度就是我们“如何看待生活、如何对待人生”的具体体现。

设计意图：引导学生自主阅读教材，提炼人生态度的核心定义，通过区分“人生态度”与“一时情绪”，帮助学生准确把握概念的内涵；结合学生的日常生活举例，将抽象的概念具象化，降低学生的理解难度，同时培养学生的自主阅读能力和表达能力。

2. 区分两种态度：积极与消极的碰撞

师：通过刚才的学习，我们知道了什么是人生态度。在生活中，人们的人生态度主要分为两种——积极的人生态度和消极的人生态度。接下来，我们分组讨论：结合导入案例和自己的生活经验，说说积极人生态度和消极人生态度，在想法、行为、结果上有哪些不同？请大家分成4个小组，讨论5分钟，每组推选1名代表，之后分享你们的讨论成果。

（学生分组讨论，教师巡视各小组，适时引导学生结合具体案例展开思考，避免讨论流于形式）

师：讨论时间到，哪个小组先来分享你们的成果？

生（小组代表1）：我们小组认为，积极的人生态度，想法上是乐观的，总能看到事物好的一面；行为上是主动的，遇到问题会想办法解决；结果就是能够不断进步，收获成长。消极的人生态度，想法上是悲观的，只看到不好的一面；行为上是被动的，只会抱怨、逃避；结果就是越来越差，错失机会。

师：分享得非常全面！还有其他小组补充吗？

生（小组代表2）：我们补充一点，积极的人生态度还体现为勇于担当，比如做错事会主动承担责任；消极的人生态度则是逃避责任，做错事会找借口推脱。比如，不小心打碎了班级的玻璃，积极的同学会主动承认，想办法弥补；消极的同学会偷偷溜走，假装不知道。

师：这个补充非常好，直击核心！大家要记住，积极人生态度的核心是——乐观向上、认真务实、勤奋进取、勇于担当；它让我们在面对困难时，看到希望、主动行动，对未来充满信心。而消极人生态度的核心是——悲观失望、敷衍懈怠、逃避责任；它让我们在面对困难时，只看到挫折、停滞不前，陷入内耗和迷茫。

师：老师再给大家分享一个案例：有两位运动员，在备战比赛时都意外受伤，无法正常训练。运动员甲，始终保持积极的态度，听从医生的安排，认真康复训练，哪怕过程很痛苦，也从未放弃，最终重返赛场，甚至突破了自己的最好成绩；运动员乙，却陷入了消极情绪中，整天抱怨命运不公，放弃了康复训练，最终遗憾退役，再也没有站上赛场。

师：大家想一想，这个案例告诉我们什么？

生：不同的人生态度，会决定我们面对困境的选择，也会决定我们的人生走向。

师：非常正确！人生就像一场漫长的旅程，难免会遇到坎坷和挫折，而我们选择的人生态度，会直接影响我们能否跨过坎坷、收获成长。所以，我们要坚决摒弃消极的人生态度，主动培养积极的人生态度。

设计意图：通过分组讨论，让学生主动探究两种人生态度的差异，充分调动学生的主动性和积极性；结合学生分享的案例和教师补充的名人案例，进一步强化学生的认知，让学生清晰区分两种人生态度的核心特征，深刻理解“态度决定选择，选择决定命运”的道理，为后续学习积极人生态度的意义做好铺垫。

3. 感悟重要意义：积极态度的力量

师：既然积极的人生态度这么重要，那它到底能给我们带来什么？结合教材内容和自己的生活经验，我们从“个人成长、生活质量、社会发展”三个角度，一起来探讨积极人生态度的重要意义。请大家自由发言，说说你们的看法。

生1：从个人成长来看，积极的人生态度能让我们勇敢面对学习中的挫折，比如遇到难懂的知识点，不会轻易放弃，而是主动请教、认真钻研，这样我们的成绩会越来越好，也能培养坚韧的品格。

师：说得非常好！积极的人生态度是我们个人成长的“内驱力”，它能激发我们的潜能，帮助我们克服学习、生活中的困难，从依赖走向独立，从懵懂走向成熟，不断实现自我提升。

生2：从生活质量来看，积极的人生态度能让我们发现生活中的美好，比如每天看到阳光、和同学开心相处，都会觉得很幸福；即使遇到不开心的事，也能快速调整心态，不会一直陷入负面情绪中。

师：太有道理了！积极的人生态度能让我们以平和、乐观的心态面对生活中的琐事，减少负面情绪的困扰，营造和谐的家庭氛围、校园氛围，让我们的生活变得更充实、更幸福，提升我们的生活质量。

生3：从社会发展来看，如果我们每个人都有积极的人生态度，大家都认真工作、努力学习、乐于助人，社会就会变得更温暖、更有活力，也能推动国家更好地发展。

师：格局非常大！同学们，我们是新时代的青少年，我们的人生态度不仅关系到自己的成长，更关系到社会的进步和国家的未来。当每个青少年都能以积极的态度面对生活、努力成长，主动承担自己的责任，汇聚起来的力量就能形成向上的社会风气，未来我们也能为国家发展、社会进步贡献自己的一份力量，践行新时代青少年的使命。

师：总结一下，积极人生态度的重要意义主要有三点：第一，助力个人成长，激发潜能、培养品格；第二，提升生活质量，发现美好、收获幸福；第三，推动社会发展，传递正能量、践行青年使命。这也正是我们作为新时代青少年，要拥有积极人生态度的核心原因。

设计意图：引导学生从个人、生活、社会三个维度，结合自身经验分享积极人生态度的意义，让学生从自身出发，深刻感悟积极态度的价值，避免空洞的说教；同时将个人成长与社会发展、国家未来相关联，落实政治认同核心素养，引导学生树立正确的人生追求。

4. 掌握培养方法：做积极态度的践行者

师：理解了积极人生态度的内涵和意义，更重要的是，我们要学会如何培养积极的人生态度，把积极的态度落实到日常行动中。接下来，我们结合教材“探究与分享”内容，以“我的积极态度养成计划”为主题，小组合作梳理具体的培养方法，结合自己的不足，制定可行的小计划。每个小组围绕一个核心问题展开讨论：在学习、交往、面对挫折时，我们该如何培养积极的人生态度？

（学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生结合自身实际，制定具体、可行的方法和计划，避免空泛的表述）

师：讨论结束，我们一起来分享各小组的成果，看看大家都想到了哪些好方法。