3.2 水分子的变化课件--2025-2026学年九年级化学鲁教版上册

第二节 水分子的变化 第三单元 探秘水世界 掌握常见物质颜色。理解电子转移过程。注意区分相似概念。注意实验安全操作。关注生活中的化学现象。学习氧化还原判断时，参加化学兴趣小组。注意实验细节描述。学习化肥种类区分时，与同学互相讲解能加深印象。培养科学探究精神。学习元素性质比较时，利用手机APP辅助学习。理解比死记硬背更重要。学习有机化合物命名时，推荐完成专题练习题巩固理解。注意化学方程式条件。区分宏观微观表述。理解比死记硬背更重要。计算题要写完整过程。注意溶液配制步骤。理解元素周期律。培养科学探究精神。 科学探究 提出问题 如何获取氢气？ 作出猜想 探究水在直流电作用下的变化？ 收集证据 活动一 探究水在直流电作用下的变化 （一）实验说明： 1、为增强水的导电性，可在水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠； 2、通电时，连接直流电源。 （二）观察指导： 1、接通电源后，两个电极上的现象？ 2、实验时，两个玻璃管中的液面变化？ 3、正、负极气体体积比大约是多少？ 注意反应条件影响。掌握常见物质颜色。学习同分异构体时，制作对比表格便于区分概念。学习结晶方法选择时，制作学习时间表。学习物质分类标准时，参加化学兴趣小组。注意数据记录准确。学习酸碱中和反应时，建立化学实验日志。学习元素周期表规律时，尝试编写记忆口诀。学习离子化合物形成时，设计知识问答游戏。学习电子排布规律时，创建化学反应流程图。学习化肥种类区分时，编写化学小论文。理解质量守恒本质。理解元素周期律。牢记化学用语规范。掌握常见仪器名称。多思考反应原理。注意单位换算。 实验现象： 1、两个电极上都有气泡产生，正极产生气泡的速率比负极慢。 一段时间后，正负极产生气体的体积比约为1:2； 问题与猜想：正、负极产生的是什么气体呢？ 用燃着的木条点燃 2、正极产生的气体能使带火星木条复燃； 3、负极产生的气体能燃烧，烧杯内壁出现水雾。 信息平台： 1、氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃。 2、氢气具有可燃性，燃烧时发出淡蓝色的火焰。 注意单位换算。计算题要写完整过程。注意区分相似概念。学习燃烧反应条件时，组织化学知识竞赛。区分宏观微观表述。学习电解质概念时，设计知识问答游戏。关注生活中的化学现象。学习电解池原理时，分组讨论难点问题。规范使用化学符号。学习原电池原理时，利用手机APP辅助学习。学习溶解度曲线时，制作学习时间表。理解催化剂特性。学习同位素概念时，尝试编写记忆口诀。理解催化剂特性。注意观察细微现象。理解比死记硬背更重要。理解元素周期律。重视环保意识培养。区分宏观微观表述。掌握基本操作规范。 氢气安静的燃烧，发出淡蓝色火焰， 烧杯内壁出现水雾，放出大量的热。 实验现象 6 实验现象： 1、两个电极上都有气泡产生，正极产生气泡的速率比负极慢。 一段时间后，正负极产生气体的体积比约为1:2； 2、正极产生的气体能使带火星木条复燃； 3、负极产生的气体能燃烧，烧杯内壁出现水雾。 正氧负氢 氢二氧一 收集资料： 1、氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃。 2、氢气具有可燃性，燃烧时发出淡蓝色的火焰。 注意溶液配制步骤。学习结晶方法选择时，参观科技馆相关展区。注意区分相似概念。掌握基本操作规范。学习化学实验操作时，定期进行自我测试。理解元素周期律。学习化学实验操作时，分组讨论难点问题。学习电子排布规律时，参观科技馆相关展区。学习原子结构示意图时，创建概念关系网络图。区分物理化学变化。及时请教不懂的问题。学习水解反应原理时，使用彩色标记重点内容。注意反应物比例。规范使用化学符号。及时请教不懂的问题。注意溶液配制步骤。注意溶液配制步骤。注意单位换算。掌握常见物质颜色。 水 氢气 + 氧气 通电 请尝试写出“水通电分解”和“氢气燃烧”这两个反应的文字表达式。 氢气 + 氧气 水 点燃 讨论交流：电解水过程中，水分子是怎样变成氢分子和氧分子的？ 活动二 微观探析化学变化过程中分子的变化 利用水分子模型，模拟水通电分解生成氢气和氧气的微观过程。 水 氧气 + 氢气 通电 活动二 微观探析化学变化过程中分子的变化 学习溶液浓度计算时，动手实验操作最直观。学习原电池原理时，设计知识问答游戏。学习电子排布规律时，创建概念关系网络图。学习化学反应类型时，参加化学兴趣小组。关注生活中的化学现象。理解电子转移过程。定期复习很关键。学习原电池原理时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习气体收集方法时，定期进行自我测试。注意观察细微现象。学习化学实验操作时，与同学互相讲解能加深印象。培养科学探究精神。注意反应条件影响。掌握常见仪器名称。重视实验现象观察。关注生活中的化学现象。培养科学探究精神。 给水通电时，水分子分裂成氢原子和氧原子，每两个氢原子结合成一个氢分子，每两个氧原子结合成一个氧分子，大量的氢分子、氧分子聚在一起形成氢气、氧气。 微观探析 请同学们描述一下氢气燃烧生成水的微观过程。 氢气燃烧时，氢分子分裂成氢原子，氧分子分裂成氧原子，每两个氢原子和一个氧原子结合成一个水分子，大量的水分子聚在一起形成水滴。 氢气 + 氧气 水 点燃 举一反三 注意化学方程式条件。学习气体收集方法时，定期进行自我测试。理解电子转移过程。区分物理化学变化。注意溶液配制步骤。学习有机化合物命名时，使用记忆宫殿技巧。学习摩尔质量计算时，动手实验操作最直观。学习电子排布规律时，建立错题本是有效的方法。重视实验现象观察。学习PH值测定时，建立错题本是有效的方法。注意实验误差分析。学习电解池原理时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。多思考反应原理。定期复习很关键。理解催化剂特性。关注生活中的化学现象。注意观察细微现象。理解电子转移过程。 化学变化的实质 化学变化在宏观上生成了新物质，微观上生成了新分子。新分子是怎样转化而来的？ 归纳总结 个别 一般 分子 原子 分裂 重新结合 新分子 微观 宏观 1、在化学变化中， 可再分， 不可再分。 2、 是化学变化中的最小粒子。 分子 原子 （分子和原子的本质区别) 原子 3、化学变化前后， 的种类一定发生改变。 的种类 和数目一定不变。 4、化学反应前后元素的种类 （填“变”或“不变”） 原子 分子 不变 观察发现 重视实验现象观察。学习燃烧反应条件时，尝试编写记忆口诀。注意反应物比例。关注生活中的化学现象。学习同位素概念时，使用彩色标记重点内容。学习同分异构体时，使用记忆宫殿技巧。学习燃烧反应条件时，利用手机APP辅助学习。注意单位换算。学习常见合金成分时，参加化学兴趣小组。计算题要写完整过程。学习食品添加剂时，使用记忆宫殿技巧。计算题要写完整过程。多思考反应原理。理解元素周期律。理解比死记硬背更重要。培养科学探究精神。重视环保意识培养。理解能量变化图示。掌握基本操作规范。 1、水通电分解产生 和 ；氢气燃烧生成 。 水 氢气 +氧气 通电 氢气 氧气 文字表达式： 微观示意图： 2、水是由 元素和 元素组成的 。 氢 氧 水 氢气 + 氧气 水 点燃 实验结论 请从反应物、生成物种类多少的角度把下列化学反应分成两组，并说出你的理由。 ②③⑥一组：反应物为两种，生成物为一种 ①④⑤一组：反应物为一种，生成物为多种 ① 水 氢气 +氧气 通电 ② 氢气 +氧气 水 高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 铁 + 氧气 四氧化三铁 ③ 碳 + 氧气 二氧化碳 点燃 ④ 碳酸 二氧化碳 + 水 ⑤ ⑥ 加热 加热 点燃 点燃 化合反应 由两种或两种以上物质生成一种其他物质的反应。 分解反应 由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应。 多变一 一变多 活动三 认识两种基本反应类型 个别 一般 分类思想 注意反应物比例。多思考反应原理。学习金属活动性顺序时，分组讨论难点问题。重视实验现象观察。学习结晶方法选择时，创建化学反应流程图。学习食品添加剂时，利用手机APP辅助学习。学习PH值测定时，推荐完成专题练习题巩固理解。理解电子转移过程。学习离子化合物形成时，制作对比表格便于区分概念。多思考反应原理。掌握常见物质颜色。学习气体收集方法时，尝试编写记忆口诀。定期复习很关键。重视实验现象观察。牢记化学用语规范。掌握安全图标含义。掌握常见物质颜色。理解比死记硬背更重要。 水受热蒸发和水通电分解各属于什么变化？这两个过程中,水分子发生了怎样的变化？ 物理变化， 分子间的间隔变大，分子种类不变 化学变化， 分子种类改变 对比提升 微观认识化学变化 微观认识物理变化 水 → 氢气+氧气 氢气+氧气 → 水 第二节 水分子的变化 通电 点燃 学习元素周期表规律时，制作对比表格便于区分概念。学习有机化合物命名时，订阅化学科普杂志。掌握物质特性记忆。掌握常见物质颜色。学习PH值测定时，与同学互相讲解能加深印象。学习原子结构示意图时，建立错题本是有效的方法。学习离子检验方法时，与同学互相讲解能加深印象。学习金属活动性顺序时，利用模型辅助理解。注意区分相似概念。学习石油分馏产物时，创建概念关系网络图。区分宏观微观表述。注意实验误差分析。重视实验现象观察。掌握常见物质颜色。掌握基本操作规范。区分物理化学变化。 水 → 氢气+氧气 氢气+氧气 → 水 第二节 水分子的变化 通电 点燃 能源问题 淡水问题 环保问题 期待你能为氢能源普及贡献自己的力量！ 通过本节课的学习，你有哪些收获和感悟？与老师和同学们一起分享吧！ 畅谈收获体验成功 活动四 盘点收获 学习溶液浓度计算时，与同学互相讲解能加深印象。学习同分异构体时，动手实验操作最直观。计算题要写完整过程。学习高分子化合物时，参加化学兴趣小组。学习有机化合物命名时，动手实验操作最直观。学习同分异构体时，设计知识问答游戏。学习化学平衡移动时，尝试编写记忆口诀。学习化学反应类型时，尝试编写记忆口诀。学习金属腐蚀防护时，动手实验操作最直观。掌握常见物质颜色。区分物理化学变化。区分宏观微观表述。掌握安全图标含义。掌握基本操作规范。注意物质状态符号。注意反应物比例。 1.实验设计和说明 2.现象 结论 文字、符号表达式 反应类型 3.微观解释 ①化学变化的实质：分子分成原子，原子重新构成新分子 ②在化学变化中，分子可分，原子不可分。 ③原子是化学变化中的最小微粒。 一、电解水 三、学习从微观的视角分析物理、化学变化，进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。 二、氢气燃烧：现象 结论 文字表达式、微观示意图 反应类型 ①通电时，连接直流电源。 ②为增强水的导电性，可在水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠 活动四 盘点收获 1.在电解水这一变化中，没有变化的粒子是（ ） A.水分子 B. 水原子 C.氢、氧两种原子 D.以上都不是 2.图2－１是水分子在一定条件下分解的示意图,从中获得的信息不正确的是( ) A. 一个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成 B. 水分解过程中，分子的种类不变 C. 水分解后生成氢气和氧气的分子数比为2∶１ D. 水分解过程中，原子的数目不变 C 课堂演练 B 学习化学实验操作时，创建概念关系网络图。培养科学探究精神。掌握物质特性记忆。学习化学键类型区分时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。注意化学方程式条件。重视环保意识培养。注意溶液配制步骤。学习摩尔质量计算时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习溶液浓度计算时，尝试编写记忆口诀。学习化学键类型区分时，尝试编写记忆口诀。注意实验误差分析。注意实验误差分析。理解催化剂特性。牢记化学用语规范。掌握常见物质颜色。注意溶液配制步骤。注意观察细微现象。注意区分相似概念。注意实验安全操作。 3.图Ⅰ是电解水的简易装置，量筒甲中收集到A气体，量筒乙中收集到B气体；图Ⅱ是电解水生成气体的体积与时间的关系图,回答下列问题： （1）电解水反应的文字表达式是 。 （2）图Ⅰ中a处连接的是电源的 极。 （3）检验图Ⅱ中B气体的方法是 。 （4）13min时，甲、乙两个量筒内收集到的气体体积比约为 。 （5）从微观上分析，下列说法正确的是（ ） A. 水是由氢气和氧气组成的 B. 水是由氢原子和氧原子组成的 C. 每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的 水 氢气+氧气 通电 负 带火星的木条 2:1 C 1.水电解的过程可用下列图示表示，微粒运动变化的先后顺序是(　　) A. ①②③④ B. ④①③② C. ①②④③ D. ①④③② A 2.有科学家研究发现，氧气可通过高能真空紫外线照射二氧化碳直接产生，该化学反应模型如上图所示，关于该反应的说法错误的是（　　） A．属于分解反应 B．反应中原子的种类、数目发生了改变。 C．该反应可以证明在化学变化中分子可以再分，而原子不能再分。 D．为制取氧气提供了新方法 B 挑战提高 $