20《灰雀》教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

课 题 语文三年级下册《灰雀》教学设计 课 型 精读引领课 课 时 1课时 学习目标 1.通过研读文句，能够发现列宁对灰雀的喜爱。 2.通过带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。 3.通过分角色朗读课文，能读出对话的语气，并能发现列宁对小男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。 教学重难点 1.能通过分角色朗读课文，能读出对话的语气，并能发现列宁对小男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。 评价任务 评价任务一：研读文句，找出体现列宁喜爱灰雀的关键语句。结合抓关键词句，能发现灰雀的惹人喜爱。（检测学习目标1） 评价任务二：深研人物，聚焦对话。找出列宁和男孩的对话，研读对话，能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。（检测学习目标2） 评价任务三：分角色朗读课文，能读出对话的语气。通过默读全文，感受列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。（检测学习目标3） 教学活动 情境导入 同学们，我们正在为班级制作童年时光纪念册，每一篇课文、每一段故事，都是我们成长册里珍贵的一页。今天，我们要走进一篇特别的课文 ——《灰雀》，去看看列宁和一个小男孩之间的故事，找找藏在故事里的童年闪光瞬间。 【设计意图】结合学校校庆活动，创设真实的情境，创办“童年时光纪念册”时光长廊，争做美好童年记录者，让学生在有趣的情境中进入本单元的学习。 任务一： 走进人物，话喜爱之情 活动1：自由读课文，读准字音，读通句子。 活动2：边读边想，故事中出现了哪些人物，他们和灰雀之间发生了什么事？ 预设：一只胸脯深红的灰雀不见了，列宁在寻找时遇到了一个小男孩儿，通过对话，最后灰雀回来了。 活动3：找出文章中描写灰雀的句子，说一说灰雀留给你的印象。 用波浪线画出描写灰雀的样子的词句。 预设：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 “粉红色、深红色”体现颜色美丽。 “在树枝间来回跳动”体现动作活泼。 “婉转地歌唱”体现歌声动听。 从以上三个方面共同体现灰雀惹人喜爱。 活动4：列宁对灰雀的态度又是怎样的？ 1.全班汇报交流 预设：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 2.引导学生做相应动作，想一想每次列宁走到树下，都做这些动作，他在想什么？ 预设：想它们为什么每次都在这里？这些灰雀为什么会这么开心？这些灰雀有没有受冷、挨饿？ 3.什么样的感情让列宁这么关心这些灰雀？ 预设：列宁对灰雀极其喜爱。 4.指名学生读第一自然段，读出列宁对灰雀的喜爱。 任务二： 读人物对话，研内心情感 活动1：默读课文3-10自然段，用波浪线画出列宁说的话。用横线画出小男孩儿说的话。同桌分角色朗读对话。 第一次对话： 预设：列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” “看见……就问……”说明列宁当时着急、急切，读时应该语速稍快，语调上扬。 男孩说：“没……我没看见。” 思考：“没”字后的省略号，说明了什么？ 预设：省略号代表小孩儿说话吞吞吐吐，证明此时小男孩儿很紧张，也许他有些心虚。 第二次对话： 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 思考：在这句话中哪些词语尤为重要，为什么？ 预设：“一定”说明列宁希望灰雀安全飞走。“它怕冷”表现出列宁对灰雀的了解，侧面表现出列宁对灰雀的在意和喜爱，因为喜爱所以担心，希望找到灰雀。 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 思考：男孩儿为什么知道灰雀的下落？他为什么不敢讲？ 预设：说明就是男孩儿将灰雀抓走的，看到列宁如此担心灰雀，男孩内心十分犹豫，既不希望列宁再对灰雀感到担忧，也害怕自己受到责怪。 第三次对话： 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 思考：自言自语是什么意思？你体会到列宁什么心情？ 预设：自言自语的意思是自己跟自己低声说话 “多好的灰雀呀”，“可惜”，体现了列宁对灰雀的喜爱和惋惜...... 引发思考：联系上下文，想想列宁是说给自己听的吗。 预设：列宁是说给小男孩听的，不是说给自己听的。列宁猜到小男孩知道灰雀的下落，想让小男孩认识到错误，放回灰雀...... 第四次对话: 对比两次“一定会飞回来！” 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 思考：比较两个句子，交流自己的发现。小男孩的两次回答说明了什么？ 预设：男孩被列宁感化，鼓起勇气、下定决心要放回灰雀...... 注意：读一读这两句话，抓住两个“一定”、“肯定”，读出越来越坚定的感觉。 思考：读完小男孩的话，请学生揣摩一下，小男孩心里在想什么？有什么变化？ 预设：一开始小男孩抓了灰雀，面对列宁的询问，他撒了谎，怕被发现，心里很慌。后来被列宁对灰雀的关心所打动，意识到错误，怕被批评不敢说出来，但是心里已经下定决心要把灰雀放回来。 当灰雀回来后，列宁又是怎样做怎么想，你感受到了什么？ 第五次对话： 那个男孩儿站在白桦树旁，低着头。 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?” 思考：列宁和小男孩在对话的时候，心里在想什么？ 总结：列宁心里担忧、关心灰雀，同样也尊重爱护小男孩，他想通过表达对灰雀的担忧，使孩子内心受到震动、感染，认识到自己的错误,这就是对孩子的爱，同时感受到列宁的善解人意。 任务三： 说人物品质，讲儿时趣事 活动1：男儿的心情从紧张到坚定，是什么促发他发生了这样的变化？ 预设：是因为列宁没有直接批评和指责，他温和地引导男孩儿，给了他主动改正错误的机会。 活动2：生活中一定也有这样充满智慧的人，帮助我们成长，当时发生了什么样的故事，请给大家讲一讲。 评价内容 评价标准 能够说清故事的起因、经过、结果。 语句流利、通顺，故事完整 能够表达出自己对对方的感谢和思念。 课堂总结 “诚实”不仅指不说谎，还包括知错就改，我们每个人都有可能会发错，但是发现问题，并勇于改正也是一种可贵的品质。少年时，我们是被纠正的树杈，成年后我们要成为列宁那样尊重、呵护少年的大人。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $