第四单元：写作《怎样选材》（第2课时）课件2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件聚焦部编本七年级下册《怎样选材》，系统讲解选材要真实（含生活真实与艺术真实，涵盖亲历验证、逻辑推敲、细节补充法）和新颖（含反向立意、小处落笔等创新视角），衔接前课“围绕中心、选材典型”，构建完整选材方法体系。导入通过复习旧知搭建学习支架，明确新旧知识脉络，引导学生逐步深入。 其亮点在于理论与实操结合，通过“家乡的变化”等实战演练培养思维能力，细节补充法提升语言运用，新颖视角挖掘促进审美创造。学生能在实例分析中掌握方法，教师可借助系统教学资源提升教学效率，助力学生写出中心突出、内容新颖的文章。

部编本七年级语文下册 《怎样选材》 第二课时 同学们，上一节课我们已经完整学习了选材的基本概念、素材来源，重点掌握了“围绕中心选材”和“选材要典型”两种核心操作方法，也通过实战演练学会了运用这些方法筛选材料、区分详略。围绕中心是选材的前提，典型是选材的关键，今天这节课，我们将继续深入学习选材的另外两种关键方法——选材要真实、选材要新颖，同时通过综合演练和例文示范，将四种方法融会贯通，真正学会选取优质材料，写出中心突出、内容充实、独具特色的文章。 复习回顾 柯岩 2.实战演练 请运用一种或几种方法，选择典型材料，表现爷爷的勤俭节约。 核心：爷爷的勤俭节约 材料：①爷爷的衣服穿了很多年，补丁摞补丁也舍不得扔，还说“能穿就不浪费”；②家里的淘米水，爷爷总会留下来浇花、冲厕所，从不浪费一滴水；③偶尔一次，爷爷看到路边有丢弃的塑料瓶，会捡起来收集好，卖给废品站；④邻居家浪费粮食，爷爷会主动劝说，自己却始终坚持“光盘行动”，一粒粮食也不浪费。 ㈢材料要真实 选材要注意材料的真实。材料的真实一是指严格意义上的“生活真实”，是指选择的材料是自己亲历的事情，是亲眼看到、亲耳听到、亲身经历的，具有真实可感的细节；二是指本质意义上反映生活真实的“艺术真实”，是经得起推敲、经过验证的事情，即使不是自己亲历，也符合生活逻辑、贴合现实场景，不虚构、不夸大。 柯岩 如何选材 柯岩 1.操作方法 ⑴“亲历验证法”——优先选择，亲身经历 操作步骤：①明确写作主题后，优先梳理自己亲身经历、亲眼所见、亲耳听到的相关事情；②判断材料是否有具体的时间、地点、细节（动作、语言、神态），能否清晰回忆起当时的场景和感受；③保留有具体细节、能清晰还原的亲历材料，舍弃道听途说、模糊不清、无法验证的材料。 实操举例： 核心：一次难忘的帮助。 材料：①我忘记带雨伞，同学主动把伞借给我，自己冒雨回家，我看着他淋湿的背影，心里十分感动；②听妈妈说，有个同学下雨天给陌生人撑伞，被路人称赞；③我考试忘带文具，老师把自己的钢笔借给我，还叮嘱我认真答题。 柯岩 分析：材料①③是自己亲身经历的事情，有具体场景（下雨天、考试时）、细节（同学冒雨回家、老师叮嘱），能清晰回忆起当时的感受，符合“生活真实”，真实可信；材料②是道听途说的事情，没有具体细节，无法验证，不真实，应舍弃。因此，保留①③，舍弃②。 ⑵“逻辑推敲法”——甄别细节，经得起检验 操作步骤：①分析备选材料，梳理材料中的关键细节（人物、事件、场景、结果）；②结合生活实际和自身经验，推敲细节是否符合逻辑、是否贴合现实（如学生的行为是否符合学生身份，事件结果是否符合生活常理）；③保留逻辑合理、细节可推敲、贴合现实的材料，舍弃夸张离奇、不符合常理、无法经得起检验的材料。 柯岩 实操举例： 核心：我们的班级。 材料：①运动会上，大家齐心协力为运动员呐喊助威，有人递水，有人搀扶；②班级大扫除时，同学们分工合作，认真擦窗、扫地，共同打扫教室；③全班同学为了帮老师治病，集体放弃考试，外出打工赚钱；④同学生病缺课，大家主动帮忙记笔记、补作业。 柯岩 分析：材料①②④，结合学生身份和校园生活，分工合作、互帮互助是日常真实会发生的事，细节具体、逻辑合理，经得起推敲；材料③“集体放弃考试、外出打工”不符合学生身份，考试是学生的核心任务，外出打工也不符合未成年人要求，逻辑不通、夸张离奇，无法经得起检验，不真实，应舍弃。因此，保留①②④，舍弃③。 ⑶“细节补充法”——完善细节，增强真实感 操作步骤：①筛选出符合“生活真实”或“艺术真实”的核心材料；②补充材料中的具体细节（时间、地点、人物神态、动作、语言、心理活动），让材料更具体、更可感；③避免泛泛而谈，通过细节还原场景，让读者能“身临其境”，增强材料的真实感和感染力。 实操举例： 核心：妈妈的关爱。 初步材料： 妈妈在我生病时照顾我。补充细节后：半夜我发烧到39度，妈妈摸了摸我的额头，急得满头大汗，二话不说背起我往医院跑，一路上不停地轻声安慰我，到了医院，她跑前跑后挂号、取药，守在我床边一夜没合眼，时不时用温水帮我擦额头降温。 柯岩 分析：初步材料过于笼统，缺乏细节，显得空洞；补充时间（半夜）、动作（摸额头、背起、跑前跑后）、神态（急得满头大汗）、语言（轻声安慰）等细节后，场景更具体，能清晰还原妈妈照顾我的过程，真实感大大增强，更能体现妈妈的关爱。 2.实战演练 核心：家乡的变化 材料：①我小时候家乡的路是泥泞的土路，下雨时满是泥水，如今变成了宽阔平坦的水泥路，出行十分方便（我亲身经历，能清晰回忆起土路和水泥路的样子）；②听爷爷说，家乡以前没有超市，买东西要去很远的小卖部，现在小区门口就有大型超市，种类齐全；③家乡的小河以前浑浊不堪，垃圾遍地，如今河水清澈，岸边种满了花草，成为了人们散步的好去处（我每天路过，能看到小河的变化，有具体细节）；④家乡一夜之间建起了十座高楼大厦，成为了全国闻名的富裕小镇。 柯岩 要求：筛选真实的材料，补充细节增强真实感，说明理由（需结合至少两种方法）。 分析：核心是“家乡的变化”，综合运用“亲历验证法”“逻辑推敲法”“细节补充法”判断： 材料①用“亲历验证法”，是自己亲身经历的，能清晰回忆细节，真实可信；补充细节：小时候下雨，我穿着雨鞋走在土路上，鞋子上沾满了泥水，不小心就会滑倒，如今水泥路宽阔平坦，下雨天再也不用怕弄脏鞋子，放学路上还能看到路边的路灯，十分明亮。 柯岩 材料②用“逻辑推敲法”，家乡从“小卖部”到“大型超市”的变化，符合农村发展逻辑，虽然不是自己亲历，但爷爷的讲述经得起验证，属于“艺术真实”，真实可信；补充细节：以前小卖部只有简单的日用品，现在超市里有蔬菜水果、零食文具，应有尽有，奶奶再也不用特意坐车去镇上买东西了。③用“亲历验证法”，每天路过小河，能看到河水的变化，有具体细节（浑浊变清澈、岸边种花草），真实可信；补充细节：以前小河里飘着塑料袋、果皮，散发着异味，现在每天有保洁人员打扫，岸边的柳树随风摇摆，傍晚还有很多老人和小孩在岸边散步、玩耍。④用“逻辑推敲法”，“一夜之间建起十座高楼、成为全国闻名小镇”，不符合发展规律，夸张离奇，无法经得起检验，不真实，应舍弃。因此，保留①②③，补充细节后增强真实感，舍弃④。 小结：真实，是写作的生命线。选择的材料不应是道听途说或无中生有编造出来的，选材的真实，核心是“贴合现实、经得起推敲、有具体细节”。我们可以优先选择亲身经历的材料，用逻辑推敲甄别虚假材料，用细节补充增强真实感，让文章传递真挚情感，更具说服力和感染力。 ㈣选材要新颖 选材新颖，核心是“新而别致、与众不同”，并非追求稀奇古怪的情节，而是用独特视角挖掘平凡生活中的“新”——要么是他人未用过的素材，要么是对常见素材有新感悟、新表达。 1.操作方法 ⑴反向立意，反常规视角破俗套 核心逻辑：跳出“正向思维”，对常见主题（幸福、感动、成长、坚持等）进行反向解读，不写“理所当然”，写“意料之外、情理之中”，像前文示例中“以不幸写幸福”，打破读者固有认知。 实例解析： 常见陈旧素材（成长主题）：我努力练习骑自行车，摔倒了很多次，最终学会了，感受到成长的快乐。（人人可写，毫无新意） 柯岩 新颖素材（反向立意）：我学会骑自行车后，总想着炫耀，一次带着妹妹骑行时差点摔倒，看着妹妹紧张的眼神，我突然明白，成长不是“学会某项技能”，而是学会“承担责任”——原来，成长的瞬间，藏在“犯错后的醒悟”里，而非“成功后的喜悦”中。 关键：不否定常规主题,而是换一个“切入点”,比如写“成长”不写“成功”,写“幸福”不写 “宠爱”,写“感动”不写“轰轰烈烈的帮助”。 ⑵小处落笔，以微见大挖细节 核心逻辑：避开宏大、空泛的素材（如“疫情中的感动”“祖国的变化”），聚焦生活中的“小场景、小物件、小瞬间”，用细节承载情感和主题，以“小细节”折射“大道理”，让素材更真实、更独特。 实例解析： 常见陈旧素材（亲情主题）：妈妈生病时，我照顾她，才明白妈妈的辛苦，感受到母爱的伟大。（套路化，缺乏细节） 柯岩 新颖素材（小处落笔）：妈妈的手上有一道浅浅的疤痕，是我小时候不小心打翻热水烫到的。每次看到这道疤痕，我都想起，那天妈妈明明很疼，却先抱着我问“有没有烫到”；后来我每次生病，妈妈都会用这只带着疤痕的手，轻轻摸我的额头。原来，母爱从不是惊天动地的誓言，而是藏在一道疤痕、一个温柔的触碰里。 关键：抓住“具体的载体”（疤痕、旧物件、一句话、一个动作），让素材有画面感，避免“喊口号”式选材。 柯岩 ⑶旧材新写，赋予素材新感悟 核心逻辑：对于常见的素材（如“考试失利”“帮助他人”“离别”），不按常规思路写“遗憾”“快乐”“难过”，而是挖掘素材背后“未被发现的感悟”，让旧素材焕发新活力——别人写“失去”，你写“收获”；别人写“挫折”，你写“成长的另一种可能”。 实例解析： 常见陈旧素材（挫折主题）：一次数学考试我考砸了，很伤心，后来在老师的鼓励下，努力刷题，下次考了满分,明白了“坚持就能成功”。（千篇一律,无新感悟） 柯岩 新颖素材（旧材新写）：数学考试考砸后，我没有像往常一样焦虑，而是对着试卷分析错题，发现自己不是“不会”，而是“太急躁”。那次失利后，我学会了放慢节奏，做题时认真审题、耐心验算，不仅数学成绩提高了，更学会了“从容面对失误”——原来，挫折不是“绊脚石”，而是“帮我看清问题的镜子”。 关键：不改变素材本身，只改变“解读角度”，加入自己独特的思考和体验，让旧素材有“新灵魂”。 柯岩 ⑷视角切换，换个身份看问题 核心逻辑：跳出“自我视角”，从他人、动植物、无生命物体的视角切入，用陌生化的视角展现主题，让文章更具趣味性和独特性。比如，写“亲情”，不写“我眼中的妈妈”，写“妈妈眼中的我”；写“校园生活”，不写“我作为学生的感受”，写“教室角落里的绿萝”看到的一切。 实例解析： 常见陈旧素材（校园主题）：老师每天批改作业到很晚，很辛苦，我们要尊敬老师。（视角单一，缺乏新意） 柯岩 2.实战演练 演练要求：围绕以下常见作文主题，运用上面的一种或几种方法，分别写出一个新颖素材（替换陈旧素材），并标注所用方法。 演练题目：主题《那一刻，我读懂了______》（横线可填“坚持”“理解”“温暖”等） 陈旧素材：我参加长跑比赛，跑到一半就想放弃，同学在路边为我加油，我坚持跑完了全程，那一刻，我读懂了坚持。 柯岩 新颖素材设计（任选1种方法）： 示例1（反向立意）：我参加长跑比赛，拼尽全力还是跑了最后一名，心里很失落，想放弃跑步。但教练拍着我的肩膀说：“坚持不是‘必须赢’，而是‘不轻易放弃’，你坚持跑完，就已经赢了自己。”那一刻，我读懂了坚持——它不是追求完美的结果，而是接纳不完美的自己，依然全力以赴。 柯岩 注意，选择新颖的材料并不是追求稀奇古怪的事情和曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的。选材者需有一双慧眼，发现新生活、新事物，做到独辟蹊径，避免陈旧乏味。这“蹊径”往往表现为一种与众不同的“视角”。 阅读下面的文字，根据要求作文。 遇见波澜壮阔的黄河，光未然谱出传世名曲；遇见难如登天的老山界，红军战士激起勇克难关的豪情；遇见身世寒微的阿长，鲁迅获得了半世温暖……如此，你定会感叹：生命中遇见某些人某些物，是多么美好！ 请以《美好的遇见》为题目，结合自己的生活经历和感受，写一篇600字左右的记叙文。 选材示范 ㈠审题立意 1.这道题的题眼是“遇见”。“遇见”指双方或者多方碰到。2.此题的另一个关键词是“美好”，“美好”指的一定不是普通的遇见，而是令“我”心灵受到感染、洗礼的遇见，是给予“我”生命震撼的遇见，是给予“我”人生思考的遇见，是对“我”产生深远影响的“遇见”。 ㈡选材构思 1.相遇的一方可以是一个人。2.相遇的一方可以是现实生活中存在的具体的“物”。3.相遇的一方可以是某种情感。4.相遇的一方可以是某处风景。 ……相遇的一方是一切能体现“美丽”却给予我们惊叹、遐思、回味、领悟的东西。 在文章中要极力渲染出遇见对于自己的意义和价值，或是让自己欣赏到了一幕美景，或是让自己感悟到了某种哲理，或是对某人某物多了新的认知等等。在写作时，应以“遇见”为主要写作内容，突出这次相遇是“美好的”这一特点，抒写自己从这一次美好的相遇中得到的启示与感悟,要有意识地点出“美好”的内涵。 ㈢例文欣赏 美好的遇见 人生是一场漫长的旅途，在这旅途中，总有一些遇见，如璀璨星辰，照亮我们的生命。而我与那位街头艺人的遇见，便是我生命中一段美好的回忆。 那是一个阳光明媚的周末，我独自漫步在热闹的街头。街道两旁摆满了各种摊位，叫卖声、音乐声此起彼伏。突然，一阵悠扬的二胡声传入我的耳中。我顺着声音的方向走去，在一个不起眼的角落，看到了一位拉二胡的老人。 他身穿一件洗得有些发白的中山装，头发花白，脸上布满了岁月的痕迹。他正闭着眼睛，神情专注地拉着二胡，那悠扬的旋律仿佛从他的指尖缓缓流出，带着淡淡的忧伤，又有着一丝宁静。周围的喧嚣似乎都与他无关，他沉浸在自己的音乐世界里。 我被这美妙的音乐吸引，静静地站在一旁聆听。一曲终了，我鼓起掌来。老人缓缓地睁开眼睛，对我露出了一个温和的笑容。我走上前去，好奇地问道：“爷爷，您拉得真好，这是什么曲子呀？” 老人笑了笑，说：“孩子，这是《二泉映月》，是阿 炳的经典作品。” 接着，他又给我讲起了阿炳的故事，讲他坎坷的人生，讲他对音乐的执着。 我听得入了迷，对老人也越发敬佩起来。我问老人：“爷爷，您拉二胡多久了呀？” 老人眼中闪过一丝光芒，说道：“我从小就喜欢二胡，拉了一辈子了。虽然生活不容易，但只要能拉二胡，我就觉得很快乐。” 从那以后，每当我有时间，都会去街头找那位老人，听他拉二胡，听他讲故事。他不仅教我欣赏二胡音乐，还教我一些做人的道理。他告诉我，无论 解析：本文选材新颖，避开了“遇见亲人、同学、老师”的常规素材，选择“街头艺人”这一不常见的相遇对象，运用“小处落笔”的方法，通过老人拉二胡的细节、与“我”的对话，以小见大，体现“美好遇见”的内涵；同时材料真实，结合亲身经历，细节具体，符合选材的各项要求，值得借鉴。 同学们，今天我们完成了《怎样选材》全部内容的学习，在第一课时的基础上，重点掌握了选材的另外两种关键方法：选材要真实、选材要新颖。至此，我们已经完整掌握了选材的四大核心方法——围绕中心、典型、真实、新颖。这四种方法并非孤立存在，而是相互关联、相辅相成的：围绕中心是选材的前提，典型是选材的关键，真实是选材的生命线，新颖是选材的亮点。在实际写作中，我们要学会综合运用这四种方法，先围绕中心筛选材料，再选取典型、真实的材料，最后用新颖的视角挖掘素材亮点，同时结合本节课的实战演练和例文示范，规范选材思路、完善选材细节，真正做到“选材得当，下笔有神”。 课堂总结 1.完善上一节课“勤奋的同桌”选材作业，补充真实、新颖的细节，结合四大选材方法完善筛选理由。 2.以“一次难忘的经历”为中心,筛选3-4个符合四大选材方法的素材,标注对应方法并说明理由。 3.以《我的一天》为题，写一篇不少于600字记叙文，严格运用四大选材方法，突出中心、注重真实与新颖。 布置作业 再 见 $