第四单元 写作：怎样选材（素养进阶教学设计）语文新教材统编版七年级下册

  第四单元《怎样选材》教学设计

1.认识直接材料和间接材料的区别，明确生活是写作材料的主要来源。

2.领会围绕中心选材的原则，能够根据文章中心取舍材料，并分清主次、安排详略。

3.学会选择典型材料来表现人物性格或事物本质，懂得选材要真实、新颖，能够从平凡生活中发掘有意义的材料。

4.通过写作实践，创作出中心突出、选材恰当、内容充实的记叙文。

教学重点：

1.深刻理解围绕中心选材的核心原则，学会根据中心对材料进行取舍和详略安排。

2.准确区分直接材料和间接材料，能从生活中发掘有价值的写作素材

教学难点：

1.掌握选取典型材料的方法，学会用具体细节支撑人物性格或文章主旨。

2.突破选材的思维局限，能从平凡日常中选取新颖且富有真情实感的写作材料。

【视频导入】播放“《小橘灯》”故事短片

提问；如果让你给这个课文取名字，你会取什么名字？为什么？

学生自由回答，教师鼓励多样：《小橘灯》、《一盏小灯》、《善良的小女孩》等。

教师简单点评并介绍：这篇课文的名字就叫《小橘灯》，是我国的现代著名的儿童文学作家——冰心所著，以1945年春节前夕重庆歌乐山为背景，根据当地流传的传闻及自身生活经历创作而成。

 提问：冰心善于从生活中获取写作的素材。她住在歌乐山时看到的山村人家、听说的传闻、自己走夜路的经历……这些都成了她笔下的材料。我们每个人每天也都在经历各种各样的事、看到形形色色的人、产生各种各样的感受。那么，老师想问问大家——你们平时写作文，素材一般从哪里来呢？

学生分享自己的答案。

引导：生活是写作的源泉。我们日常接触到的各类人物，遇到的各种事情，看到的各种景物，以及自己的所思所想，都可以成为写作时的直接材料。而我们读过的书籍、文章，听过、看过的音频、视频等，

还可以为我们提供间接材料。那么我们每天经历那么多，看到的那么多，写作的时候究竟应该怎么选择合适的素材呢？这节课我们就来系统的学习一下。

     

任务一：怎样选材·选材的原则与方法

【活动：交流分享】

1. 你平时写作文用的素材都是从哪里来的？可以是某一次作文的具体例子，也可以是你平时积累素材的习惯。

学生举手回答，分享自己的素材来源。

自己做过的梦加工一下

自己亲身经历过的事情

从和朋友的聊天里

电视上看到的新闻

刷到有意思的短视频

喜欢从阅读里找素材

2.材料的来源

学生阅读课本，在课本上找到并圈出关键字。

全班齐读，教师梳理总结出重点：

直接材料：自己亲身经历的事、看到的景物、自己的想法感受。

间接材料：读过的书籍、文章，听过、看过的音频、视频，听说的故事。

强调：在所有材料中，最重要的还是自己的亲身经历，因为我们对它的感受最直接、最真切，写起来能得心应手。

3.学会选材

（1）首先，要学会围绕中心选择材料。

中心决定了材料的取舍和详略。

材料处理方法：

跟中心无关的：舍弃不取；  

跟中心相关的：要分清主次；最有利于表现中心的材料：重点展开，详写其他相关材料：略写

【活动：活学活用】

探究思考：根据《阿长与〈山海经〉》的内容，思考作者是如何围绕中心恰当使用材料的。

学生思考2分钟后，同桌讨论。

举手回答，其他学生可以补充：略写“厌”与“烦”，详写“敬”。写“厌”长妈妈时略写了她的啰唆和对“我”的管制，而详写了她的睡相；写“烦”长妈妈时略写了长妈妈教给“我”的生活中的一般“道理”，而详写了过年的“规矩”；写“敬”长妈妈时，虽记叙两件事时都用了繁笔，但第二件“《山海经》事件”写得更为详尽。这样安排详略得当，文章显得错落有致，人物形象也塑造得更加丰满。

（2）其次，材料要典型。

所谓典型，就是说要选择最能表现人物性格或事物本质的材料。

举例分析：

《邓稼先》：井下发生意外，众人劝邓稼先离开，他只说了一句“我不能走”。表现了邓稼先身先士卒、坚守岗位的崇高精神。

《青春之光》：黄文秀说服班统茂带头成立砂糖橘种植合作社。表现她周到、细致、有韧劲的工作作风。

（3）最后，还要注意材料的真实和新颖。

真实：指选择的材料应该是自己亲历的事情，或经得起推敲、经过验证的事情。不要觉得生活单调就编造或道听途说，要学会从平凡生活中发掘有意义的材料。

新颖：是指新而别致，与众不同，不落俗套。新颖的材料应该是别人未使用过的，或者虽然已经有人用过，但自己又有新的体验和感悟。

任务二：写作实践·写路、写人、写一天

1.生活中也许有一条你非常熟悉的路，行走时并无感觉，细思量别有滋味。如果让你写写这条路，你会确定怎样的中心，选择哪些材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用的材料，并注明详略安排。

提示：

（1）根据你对这条路的了解，想一想可以表现它的哪些方面。在此基础上，搜集相关材料。

（2）可以通过观察、拍摄、记录等方式，尽可能多地搜集与要表达的中心相关的直接材料；也可以通