第四单元写作《怎样选材》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

部编本七年级语文下册 《怎样新材》 第一课时 俗话说：“巧妇难为无米之炊。”美味佳肴须用材料来烹饪，同样，佳作华章须用材料来构建。写作文，三分在技巧，七分在选材。因此必须选取好的材料，才能写出好的文章。由此可见，材料对一篇文章来说是至关重要的，今天我们一起来学习：怎样选材。 导入新课 〖教学目标〗 1.明晰选材的概念，了解选材的来源。 2.领会选材的不同角度，掌握选材的具体方法。 3.通过写作实践，创作出中心突出、选材恰当的文章。 〖教学重点〗 掌握选材的方法和技巧，学会选取典型、真实、新颖的材料。 〖教学难点〗 培养观察力、思考力和创造力，学会用独特的视角去发现和选材。 什么是选材 审题→立意→选材 当我们拿到一个作文题目时应该怎么做？ 选材：根据主旨的需要选择恰当的材料来表现主题，使文章主旨明确，具有更强的感染力。 什么是选材？ 柯岩 示例：下面一篇习作，为了表现数学老师王老师教学技艺精湛，是一位“牛人”，请判断哪些材料围绕中心，哪些不是？ 材料：⑴能够反手徒手画圆，画三角形，比学生用圆规、直尺画的还标准;⑵一道试题可以用几种思路未解决，一种比一种简单;⑶经常打电话与家长沟通学生的学习情况，心理状况;⑷总是第一个到达教室，提醒学生抓紧时间早读。 分析：“牛人”是指能力强、水平高的人，第⑴则材料表现人物业务娴熟，第⑵则材料表现人物肯钻研，能力出众，体现人物“牛”，围绕中心；第⑶⑷则材料表现人物工作认真负责，没有围绕中心。。 我们写作的材料分为直接材料和间接材料。直接材料，来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。间接材料：来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。 柯岩 材料的来源 阅读教材P115第一段，回答：我们的写作素材来源于哪里？ 分析：⑵⑷则材料是作者亲眼所见、亲身经历的，属于直接材料；⑴⑶则材料是作者听他人转述的，属于间接材料。 示例：下列《驿路梨花》中的材料，分析哪些是直接材料，哪些是间接材料？ 材料：⑴解放军修建小茅屋；⑵瑶族老人送米、照料小茅屋；⑶哈尼族小姑娘照料小茅屋；⑷“我”和老余修葺小茅屋。 小结：因此，我们要做生活的有心人，勤观察，多思考，常积累，丰富自己的写作素材。前苏联教育家赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验,激发学生的感情。” 柯岩 我们有了丰富的写作素材，就面临一个怎样选材的问题，怎样选材呢？阅读教材P115-116第二-六段，看看一共讲了几个问题。 如何选材 ⑴围绕中心选择材料⑵材料要典型⑶注意材料的真实和新颖。 柯岩 ㈠选材要围绕中心。 生活中的材料很多，要学会围绕中心进行选择。文章的中心决定了材料的取舍以及详略的安排：跟中心无关的，舍弃不取。跟中心相关的也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。 1.操作方法 ⑴“中心扣题法”——先定中心，再筛材料 操作步骤：①明确作文中心（用1句话概括，如“母爱是细致的关怀与陪伴”）；②逐一分析备选材料，判断材料是否能体现中心的关键词（如“关怀”“陪伴”）；③保留能直接或间接体现关键词的材料，舍弃与关键词无关的材料。 实操举例： 中心：母爱是细致的关怀与陪伴。 材料：①我深夜写作业犯困，妈妈悄悄端来一杯温牛奶，坐在一旁安静陪伴我到深夜；②妈妈每天按时上班，认真完成工作任务；③我感冒咳嗽，妈妈每天定时提醒我喝药，用热毛巾帮我敷额头缓解不适；④妈妈喜欢养花种草，把家里打理得整洁美观。 柯岩 分析：中心关键词是“关怀”“陪伴”，材料①体现妈妈陪伴的温暖和细致关怀，③体现妈妈对我身体的细致照料，均能直接体现中心，保留；材料②是妈妈的工作状态，④是妈妈的兴趣爱好，与“母爱”“关怀”“陪伴”无关，舍弃。 ⑵“主次区分法”—比较材料，分清详略 操作步骤：①筛选出所有围绕中心的材料；②判断材料与中心的“关联紧密程度”（直接体现中心＞间接体现中心）；③关联最紧密、最能突出中心的材料，作为重点详写；关联较浅、仅起到补充作用的材料，略写；关联微弱的，即使相关也可舍弃。 柯岩 实操举例： 中心：爸爸的严谨认真。 材料①爸爸批改我的作业，逐字逐句检查，找出错别字和语病；②爸爸整理文件时，分类清晰、标注明确；③爸爸出门前，会反复检查门窗是否关好。 分析：材料①直接体现对“我”的严谨（关联最紧），详写；②体现工作中的严谨（关联较紧），略写；③是生活中的细心，与“严谨认真”关联微弱，可舍弃。 ⑶“反向排除法”——剔除偏离，聚焦中心 操作步骤：①明确中心后，假设将某一材料写入作文；②思考：这则材料能让读者感受到作文中心吗？③若不能，直接排除；若能，但表达不突出，可作为辅助略写。 柯岩 柯岩 分析：用“反向排除法”：材料②写风景，④写设施，均不能体现“温暖”，排除；材料①③能体现温暖，保留并详写。 实操举例： 中心：校园的温暖。 材料：①我忘带伞淋雨，老师把自己的伞借给我；②校园里的月季花开得很漂亮；③同学帮我补习落下的功课；④校园的操场很宽敞。 2.实战演练 ⑴为了表现“母爱”这一主题，下面列举了一些材料，请你用“中心扣题法”“反向排除法”做出取舍并说明理由。 材料：⑴我生病发烧时，妈妈整夜守在床边，不停地为我擦汗、量体温。⑵妈妈工作繁忙，经常加班到深夜，顾不上回家吃饭。⑶我考试失利难过时，妈妈耐心安慰我，帮我分析错题，鼓励我重新振作。⑷妈妈因为我顶撞长辈，十分生气，转身走进房间不再理我。 柯岩 分析：①用“中心扣题法”：“母爱”的核心是“妈妈对我的关爱与负责”，材料⑴体现妈妈对我身体的悉心照料（扣“关爱”），材料⑶体现妈妈对我心灵的关怀与鼓励（扣“关爱”），均围绕中心；② 用“反向排除法”：材料⑵仅写妈妈工作忙碌，未体现对“我”的任何关爱，读者无法从中感受到母爱，排除；材料⑷只写妈妈生气，未体现“生气背后的爱”（如批评是为了教育我），无法体现母爱，排除。因此，保留⑴⑶，舍去⑵⑷。 ⑵阅读教材P115第四段表格，请用“主次区分法”，根据《阿长与〈山海经〉》的内容，思考下面的材料与中心关系的密切程度，以及作者相应的详略安排是否合适。 柯岩 ㈡选材要典型 上一节课我们掌握了“围绕中心选材”的核心方法，今天我们首先学习选材的第二种重要方法——选材要典型。 所谓典型，就是选择最能表现人物性格、事物本质或文章中心的材料，这类材料具有代表性、说服力，能以一当十，避免材料空洞、平庸，让文章主旨更突出、更有感染力。简单来说，典型材料就是“最能说明问题”的材料，不是随便找一个相关材料就可以，而是要选“最贴合、最有代表性”的。 如何选材 1.操作方法 ⑴“本质贴合法”——紧扣核心，直击本质 操作步骤：①明确写作核心（人物性格，如“勤奋刻苦”；事物本质，如“校园温暖”；文章中心，如“母爱伟大”）；②分析备选材料，判断材料是否能直接直击核心、体现核心特质；③保留能精准体现核心、不偏离的材料，舍弃“沾边但不贴合”“只能体现表面现象”的材料。 柯岩 实操举例： 核心：同学的勤奋刻苦”（人物性格）。 材料：①每天清晨提前半小时到校，在教室安静背书、预习新课，从不间断；②偶尔一次早起背书；③课间别的同学玩耍打闹，他却坐在座位上整理笔记、完成课堂作业。 分析：材料①“每天提前、从不间断”，直击“勤奋刻苦”的本质，是长期自觉的行为，贴合核心；材料②“偶尔一次”，只是偶然行为，无法体现“勤奋刻苦”的长期特质，不贴合本质；材料③“利用课间碎片时间学习”，直接体现抓紧时间、刻苦努力，贴合核心。因此，保留①③，舍弃②。 柯岩 ⑵“场景对比法”——突出差异，强化典型 操作步骤：①围绕核心，选取能形成对比的场景（如“他人与主人公”对比、“主人公不同状态”对比）；②筛选出在对比中能凸显核心特质的材料；③优先选择对比鲜明、能让核心特质更突出的材料，增强说服力。 实操举例： 核心：黄文秀周到、细致、有韧劲的工作作风。 材料：①村民班统茂不愿成立砂糖橘种植合作社，黄文秀多次上门，耐心讲解政策、分析收益，反复沟通说服；②黄文秀按时完成日常工作报表；③其他工作人员劝说村民失败后放弃，黄文秀却坚持到底，最终促成合作社成立。 柯岩 分析：材料①体现黄文秀的“细致、有韧劲”，材料③通过“他人放弃”与“黄文秀坚持”的对比，更强化了她的“韧劲”，对比鲜明，更具典型性；材料②只是日常工作，无法突出其核心工作作风，不典型。因此，优先选择①③作为典型材料。 柯岩 ⑶“细节聚焦法”——抓关键细节，凸显核心 操作步骤：①分析材料中的具体细节（动作、语言、神态、场景等）；②判断细节是否能精准体现核心特质，是否具有代表性；③保留细节具体、能凸显核心的材料，舍弃无细节、泛泛而谈的材料。 实操举例： 核心：邓稼先身先士卒、坚守岗位的崇高精神。 材料：①井下发生意外，众人劝邓稼先离开，他却只说了一句“我不能走”，始终坚守在井下指挥；②邓稼先认真开展科研工作，对待工作一丝不苟；③邓稼先经常加班，放弃休息时间投入研究。 分析：材料①中“众人劝说”与“我不能走”的语言细节、“坚守井下”的动作细节，精准凸显“身先士卒、坚守岗位”的精神，细节具体，极具典型性；材料②③只是泛泛描述邓稼先的认真、勤奋，无法突出“身先士卒、坚守岗位”的核心特质，不典型。因此，选择①作为典型材料。 柯岩 2.实战演练 请运用一种或几种方法，选择典型材料，表现爷爷的勤俭节约。 核心：爷爷的勤俭节约 材料：①爷爷的衣服穿了很多年，补丁摞补丁也舍不得扔，还说“能穿就不浪费”；②家里的淘米水，爷爷总会留下来浇花、冲厕所，从不浪费一滴水；③偶尔一次，爷爷看到路边有丢弃的塑料瓶，会捡起来收集好，卖给废品站；④邻居家浪费粮食，爷爷会主动劝说，自己却始终坚持“光盘行动”，一粒粮食也不浪费。 分析：核心是“爷爷的勤俭节约”。①用“本质贴合法”：“衣服补丁摞补丁、舍不得扔”，直击“勤俭节约”的本质，贴合核心，典型；②用“细节聚焦法”：“淘米水浇花、冲厕所”的细节，具体体现爷爷不浪费的习惯，典型；③“偶尔捡塑料瓶”，是偶然行为，用“本质贴合法”判断，无法体现爷爷长期的勤俭节约，不典型；④用“场景对比法”：通过“邻居浪费”与“爷爷光盘”的对比，强化爷爷“勤俭节约”的特质，同时用“细节聚焦法”，“光盘行动、不浪费一粒粮食”的细节，进一步凸显核心，典型。因此，保留①②④，其中④（综合对比+细节）最典型，作为详写材料；①②作为补充，略写；舍弃③。 柯岩 小结：实战中，我们可以根据写作需求，单独运用某一种方法，也可以综合运用多种方法，核心是筛选出“最贴合核心、最有代表性”的材料，让文章更具说服力和感染力。 同学们，今天我们共同完成了《怎样选材》第一课时的学习，核心围绕“什么是选材、材料从哪里来、如何围绕中心选材、如何选取典型材料”四个关键问题展开。本节课重点掌握了“围绕中心选材”和“选材要典型”两种实用操作方法，也明确了选材的基本概念和素材来源。希望大家课后主动运用所学方法筛选素材、积累素材，为下一节课学习剩余的选材方法做好铺垫，同时养成勤观察、多思考的习惯，筑牢写作的素材基础。 课堂总结 1.以“勤奋的同桌”为中心，运用本节课所学的围绕中心、选材典型的方法，从提供材料中筛选合适素材，明确详略并说明理由。 2.积累3个贴合“母爱”或“师爱”的素材，用本节课所学方法判断其是否围绕中心、是否典型，并标注理由。 布置作业 再 见 $