第九课图文并茂（教学设计）-2025-2026学年六年级美术下册人教版

第九课图文并茂 本节教学设计借鉴物理学科中“信息传递的效率与方式”、“结构与功能的适配”等视角，将其转化为美术学习中理解“视觉传达”中图文要素协同作用的思维基础。严格遵循2022版艺术课程标准，以“图像识读”和“文化理解”为起点，引导学生感知图文并茂作品在信息传递、情感表达与审美体验上的综合优势；以“美术表现”和“创意实践”为核心能力目标，引导学生学习版面设计、字体选择、图文搭配等基本方法，体验将抽象信息与具象图像进行创造性整合的完整过程。设计通过“一图千言”、“解码奥秘”、“布局有术”、“小试牛刀”、“融合创想”、“图文交响”等层层递进的活动，将信息分析、形式法则与创意表达深度融合，培养学生综合性的视觉传达设计思维与跨媒介表达能力。 1. 图像识读与文化理解：能够欣赏与分析海报、绘本、信息图等各类图文并茂的作品，理解图像与文字在不同语境下相互补充、相互强化的关系，认识其作为一种高效视觉传达方式的社会文化价值。 2. 美术表现：学习图文结合的基本设计原则，掌握根据内容选择字体、安排版面布局、协调图文比例与色彩搭配的初步方法。 3. 创意实践：能围绕一个明确的主题（如环保倡议、节日祝福、好书推荐），综合运用图文元素，设计并制作一幅主题突出、布局合理、富有美感的图文并茂作品。 4. 审美判断：在设计与评价中，能关注版面设计的节奏与平衡、图文搭配的和谐与趣味，以及整体视觉传达的清晰度与感染力。 教学重点：理解图文并茂作品中“图”与“文”的功能与关系；学习基本的版面构成与图文搭配方法。 教学难点：如何使图像与文字在内容上呼应、在形式上和谐，共同服务于主题表达，形成“1+1>2”的视觉整体。 教师：多媒体课件（包含优秀海报、绘本内页、信息图表、创意广告等案例；版面设计基本法则图示）、各类实物范例（宣传单、书签、手抄报）、示范用工具（马克笔、不同字体范例卡纸）。 学生：画纸（A3或8开）、彩色笔、马克笔、勾线笔、铅笔、橡皮；可备选：彩色卡纸、剪刀、胶水、从旧杂志上剪下的图片和文字。 (一) 情境导入：一图千言 设计意图：通过“看图猜意”和“读文想图”的对比游戏，直观、快速地让学生体验图像传达的直观性与文字描述的精确性，以及两者结合产生的强大表现力，从而自然引出“图文并茂”的核心价值，激发学习兴趣。 教学过程：【教师活动】活动一：快速展示一组无文字的图标或简图（如“禁止吸烟”、“小心滑倒”、“天气预报晴转多云”），让学生猜含义。活动二：朗读一段抽象、优美的文字描述（如“黄昏，夕阳把天空染成了橘红色和紫色…”），让学生闭眼想象画面。【教师提问】“刚才的游戏里，是看图更容易懂，还是听文字想象更容易？如果把它们结合起来，会怎样？”【学生活动】讨论，认识到图直观、文字具体，结合会更丰富、更准确。【教师展示】随即展示一幅描绘上述黄昏景象的配图散文或诗歌绘本页。【教师过渡】“看，当文字遇见图画，它们就像一对好朋友，一个负责讲述细节，一个负责营造氛围，共同把信息与情感传递得淋漓尽致。这就是‘图文并茂’的魅力。今天，我们就来学习如何当好这对好朋友的‘导演’。” (二) 欣赏探究：解码奥秘 设计意图：引导学生深入分析不同类型的优秀图文作品，像侦探一样“解码”其中图与文是如何分工协作的。通过对比、归纳，自主发现图文搭配的常见模式与基本法则，为后续设计建立认知框架和审美标准。 教学过程： 1. 案例对比：展示三组案例：A. 以图为主，文为辅（如电影海报）；B. 图文并重（如科普绘本页）；C. 以文为主，图为辅（如杂志内页配图）。让学生观察并讨论：图主要做了什么？文主要做了什么？ 2. 功能归纳： 图的功能：快速吸引注意、营造氛围、展示形象、表达情感、简化复杂信息。 文的功能：提供精确信息、解释说明、讲述故事、点明主题、引导思考。 3. 关系探究：分析具体作品，找出图文结合的几种关系： 图文互补：图展示整体，文说明细节。 图文互释：用图解释抽象概念，用文描述具体场景。 图文共情：图营造情绪，文抒发感受。 过渡设计：“我们破解了图文合作的‘秘密协议’。那么，如何让它们在页面上和谐共处，既清晰又美观呢？这就需要学习一点‘空间管理’的艺术——版面设计。” (三) 知识学习：布局有术 设计意图：系统介绍版面设计的基础知识，将抽象的“美感”转化为具体的、可操作的方法（如重心、对齐、留白、字体选择）。通过正反案例对比和简易法则传授，让学生掌握组织画面元素、营造视觉秩序的基本技能。 教学过程： 1. 认识“版面”：解释版面就是图文摆放的“舞台”。好的版面要清晰、有重点、美观。 2. 布局“法宝”（结合图例讲解）： 法宝一：确定重心——最重要的信息（大标题、主图）放在视觉中心。 法宝二：对齐对齐再对齐——文字、图片的边缘尽量对齐，显得整齐。 法宝三：大胆留白——页面不要塞得太满，留出呼吸的空间。 法宝四：字体会说话——根据主题选择字体（如卡通体、黑体、宋体），并控制大小、粗细。 法宝五：色彩搭调——整体颜色不宜过多，要和谐。 3. 教师示范：以“校园运动会通知”为主题，在投影上演示如何从杂乱摆放文字图片，通过运用上述法则，调整为一个主次分明、美观清晰的版面。 过渡设计：“掌握了这些布局‘法宝’，是不是感觉心里有底了？让我们马上在一个小任务里试试身手！” (四) 技法体验：小试牛刀 设计意图：设计一个限定条件的微型设计任务，让学生在简化情境中快速应用刚学的版面法则。重点练习“确定重心”和“对齐”，体验从无秩序到有秩序的调整过程，巩固对版面设计基础原则的理解。 教学过程： 1. 任务：设计一张“好书推荐卡”。提供元素：书名（大）、一句推荐语（小）、书的封面图（小）。 2. 快速编排：发给学生一张小卡纸，要求他们在5分钟内，将这三个元素安排到卡纸上。 3. 要求：运用至少两个刚学的“法宝”（如：把书名作为重心放大；让推荐语和图片的某条边对齐）。 4. 对比与改进：展示几张初始编排和运用法则调整后的对比图，让学生直观感受变化。学生也可互相查看，提出调整建议。 过渡设计：“推荐卡设计让我们初尝了版面设计的乐趣。现在，让我们运用所有学到的知识，创作一幅更完整、更有深度的图文作品吧！” (五) 创作实践：融合创想 设计意图：在学生掌握了图文关系和版面法则后，提出一个更具开放性和综合性的创作任务。鼓励学生围绕一个有意义的社会性或生活化主题，综合运用图文元素进行完整创作，实现从知识理解到综合应用的跨越。 教学过程： 1. 任务发布：主题《让世界更美好》公益宣传小报（单页）。可从环保、友爱、健康、阅读等角度自选子主题。 2. 创作引导： 步骤一：策划内容——确定宣传主题和核心信息（一句响亮的口号/标题）。需要哪些图片？需要哪些文字（口号、简短说明）？ 步骤二：设计版面——在草稿纸上画出布局草图。哪里放主标题？哪里放主图？文字块和图片如何安排？哪里留白？ 步骤三：绘制与整合——在正稿上，先安排好位置，再绘制或拼贴图片，书写文字。注意字体选择和色彩搭配。 3. 学生创作：学生开始创作。教师巡回指导，重点关注：主题是否突出？图文是否相关并相互强化？版面是否运用了所学法则，清晰美观？ 4. 个性化支持：对需要帮助的学生，可提供版面布局的草图参考；对能力强的学生，鼓励其在字体设计或图形创意上深入。 过渡设计：“智慧在笔尖流淌，创意在纸上绽放。我们的公益小报已经完成！现在，让我们举办一场‘公益广告展’，看看谁的作品最能打动人心。” (六) 展示评价：图文交响 设计意图：通过模拟“公益广告展”的形式进行作品展示与多元评价。引导学生从视觉传达的有效性、艺术表现的创意性以及社会价值的情感共鸣等多维度进行欣赏与评判，深化对“图文并茂”功能与美学的综合理解。 教学过程： 1. “公益广告展”：将作品张贴在教室四周，营造展览氛围。 2. 展示与阐述： 设计师自述：创作者介绍自己的作品主题、核心信息，并解释在图文搭配和版面设计上的巧思。 观众反馈：其他同学扮演“市民”，从“第一眼是否被吸引”、“信息是否一目了然”、“画面是否美观舒服”、“是否让你有行动的愿望”等角度进行评价。 3. 教师总评与升华：肯定所有作品的社会关怀与创意表达。总结“图文并茂”不仅是技巧，更是综合性的视觉沟通能力。优秀的图文作品，能让人“看得懂、记得住、有感受”。 4. 课堂总结：“今天，我们学习了如何让文字与图画携手共舞。它们一个理性，一个感性；一个具体，一个直观。当它们完美结合，就能产生强大的力量，去说明、去说服、去感动。愿大家都能成为优秀的视觉沟通者。” 5. 拓展延伸：鼓励学生将所学应用于设计班级活动海报、个人读书笔记装饰、家庭旅行相册排版等实际生活中；关注日常生活中优秀的图文设计（如APP界面、产品包装），并思考其设计原理。 第9课 图文并茂 一、图文关系（功能） 图：吸引、展示、营造、简化 文：说明、讲述、点题、引导 关系：互补、互释、共情 二、版面法则（方法） 1. 定重心（突出主题） 2. 要对齐（建立秩序） 3. 敢留白（呼吸空间） 4. 选字体（契合主题） 5. 配色彩（和谐统一） 三、创作路径（实践） 定主题 → 选内容（图+文）→ 画布局（草图）→ 完制作（正稿） 1. 游戏化导入有效建立认知：“一图千言”环节通过对比游戏，让学生在几分钟内直观体验到图文各自的特点及结合的优势，迅速切入课题核心，激发了探究“如何结合”的兴趣，导入高效且有趣。 2. “法则”教学降低了设计门槛：将版面设计知识归纳为“定重心、要对齐、敢留白”等五条易懂易记的“法宝”，并通过正反案例对比和“小试牛刀”的即时应用，将抽象的设计原则转化为可操作的具体行动，有效帮助学生克服了“不知如何下手”的困难，提升了作品的整体质量。 3. 主题创作融合了美育与德育：“融合创想”环节以《让世界更美好》公益主题驱动创作，不仅综合运用了美术知识，更自然融入了情感态度与社会责任感的教育。学生在设计过程中思考如何有效传播正能量，实现了艺术表现与价值引领的统一。 教学设计总结： 本设计以“视觉传达”为核心，构建了从“感知优势-解析关系-学习方法-即时应用-综合创作-多维评价”的完整学习闭环。通过将抽象的图文关系与版面美学转化为具体的“功能归纳”与“设计法则”，引导学生系统掌握图文并茂创作的基本路径。学生在为真实主题设计公益小报的实践中，不仅提升了美术表现与创意实践能力，更发展了综合性的信息处理与沟通表达素养。 学科网（北京）股份有限公司 $