《图文并茂》（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术六年级下册

《图文并茂》教学设计（2课时）-2025-2026学年人教版小学美术六年级下册 1、 教材分析 《图文并茂》是2026年春人教版小学美术六年级下册的重点实践课，属于“设计·应用”学习领域。本课承接五年级图文结合的初步认知，核心是引导学生掌握图文搭配的基本原则和实用方法，能结合具体主题，运用绘画、文字设计等技能，创作兼具观赏性和传达性的图文作品，为后续校园宣传、节日贺卡等综合创作奠定基础。 教材以学生熟悉的手抄报、绘本片段、宣传海报为范例，规避复杂理论，侧重实操性，通过“观察—分析—尝试—创作”的逻辑，引导学生发现图文互补的魅力，掌握文字与图像的比例搭配、位置布局、风格统一等核心技巧，贴合六年级学生的认知水平和动手能力，同时培养学生的审美感知和创意实践能力，让美术学习与生活应用紧密结合。 2、 学情分析 六年级学生已具备一定的美术基础，能够熟练运用铅笔、彩笔、马克笔等工具进行基础绘画，掌握了简单的构图和色彩搭配技巧；在语文学习中，也积累了文字排版、主题提炼的相关经验，对“图文结合”有初步的感性认知，常见的手抄报、读书笔记配图等都是他们熟悉的形式。 但学生普遍存在两个核心问题：一是图文搭配缺乏逻辑性，要么文字过多掩盖图像，要么图像杂乱脱离文字主题；二是文字设计与图像风格不统一，字体选择、大小排版随意，无法实现“图文互补、相得益彰”的效果。此外，学生个体差异明显，部分学生创意丰富但动手能力不足，部分学生绘画功底扎实但缺乏设计思路，教学设计中需兼顾分层指导，贴合实际课堂学情。 3、 教学目标 （1） 知识与技能 1. 理解图文并茂的核心内涵，掌握图文搭配的3个基本原则（主题统一、比例协调、风格契合），能准确区分合理与不合理的图文搭配案例。 2. 学会简单的文字设计技巧（字体变形、大小排版、色彩搭配），能结合主题选择合适的图像形式（绘画、剪贴、简笔画），完成一幅完整的图文作品。 3. 熟练运用常用美术工具，提升动手创作和画面布局能力，能对自己和他人的作品进行简单的评价与修改。 （2） 过程与方法 1. 通过观察教材范例、小组讨论、对比分析，自主探究图文搭配的技巧，培养观察分析能力和自主学习能力。 2. 结合教师示范、分层练习、巡回指导，逐步掌握文字设计和图文布局的方法，体验从“构思—草稿—完善”的创作过程。 3. 通过作品展示、互评互改，学会从主题、布局、风格等方面评价作品，提升审美判断和语言表达能力。 （3） 情感态度与价值观 1. 感受图文并茂作品的美感和实用性，激发对美术设计的兴趣，培养审美情趣和创意意识。 2. 体会美术与生活的密切联系，学会用图文结合的方式记录生活、表达想法，培养热爱生活、乐于创作的情感。 3. 在小组合作、互评互改中，培养合作意识和包容心态，学会欣赏他人、完善自己。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 掌握图文搭配的三个基本原则（主题统一、比例协调、风格契合），能结合主题完成一幅图文并茂的作品，做到文字与图像互补、布局合理、风格统一。 （2） 教学难点 1. 文字设计与图像风格的统一，能根据作品主题选择合适的字体、色彩，让文字既起到补充说明作用，又能增强画面的观赏性。 2. 画面布局的合理性，避免图文拥挤、杂乱，做到主次分明、错落有致，突出作品主题。 5、 教学准备 （1） 教师准备 1. 多媒体课件：包含教材范例、优秀学生作品、图文搭配对比案例（合理与不合理）、文字设计示范视频、创作步骤示意图。 2. 示范工具：画纸、铅笔、橡皮、马克笔、彩笔、勾线笔，提前完成2幅不同主题的示范作品（一幅优秀、一幅存在典型问题）。 3. 分组材料：图文搭配案例卡片、空白画纸、彩笔，用于小组讨论和课堂练习。 （2） 学生准备 画纸、铅笔、橡皮、马克笔、彩笔、勾线笔（可根据个人喜好准备剪贴材料，如彩纸、剪刀、胶水等）。 6、 教学过程（共2课时） 第一课时：认知与探究——掌握图文搭配原则 （1） 导入新课 1. 情境导入：出示两张宣传卡片——一张只有文字（无图像），一张图文结合（主题明确、布局合理），提问：“同学们，这两张卡片都是宣传‘校园读书节’的，你们更喜欢哪一张？为什么？” 2. 学生自由发言，教师引导学生发现：图文结合的卡片更直观、更美观，能快速吸引注意力，还能通过图像补充文字信息，让主题更突出。 3. 引出课题：“像这样，用文字和图像相互配合，既能传达信息，又能体现美感的表现形式，就是我们今天要学习的内容——《图文并茂》。”（板书课题） 4. 明确本节课目标：认识图文并茂的特点，探究图文搭配的基本原则，为下节课的创作做好准备。 （2） 新知探究 1. 观察范例，感知特点：出示教材中的图文并茂范例（手抄报、绘本片段、宣传海报），引导学生分组观察、讨论：“这些作品的文字和图像是怎样配合的？它们有什么共同特点？” 2. 小组分享，教师总结：结合学生发言，提炼图文并茂的核心特点——文字传情达意，图像烘托主题，二者相互补充、缺一不可，共同服务于作品的核心主题。 3. 对比分析，探究原则：出示两组对比案例（每组围绕同一主题，一幅图文搭配合理，一幅不合理），引导学生对比观察，完成表格： 对比项目 合理案例 不合理案例 主题统一性 文字和图像都围绕同一主题 图像与文字主题无关 比例协调性 图文比例适中，不拥挤、不空缺 文字过多（或过少），图像过大（或过小） 风格契合度 文字字体、色彩与图像风格一致 文字风格与图像风格冲突 4. 总结原则：结合表格分析，明确图文搭配的三个核心原则——主题统一、比例协调、风格契合（板书核心原则），重点讲解：主题统一是基础，比例协调是关键，风格契合是提升。 （3） 初步尝试，巩固新知 1. 任务布置：给出3个简单主题（我的周末、校园一角、读书感悟），学生任选一个，在草稿纸上完成“图文布局草稿”，要求：明确主题，规划文字和图像的位置、比例，无需细化绘画和文字。 2. 教师指导：巡回指导，重点关注学生的布局合理性，及时纠正“图文拥挤”“主题不明确”等问题，对有困难的学生，引导其先确定核心主题，再划分画面区域（文字区、图像区）。 3. 小组互评：每组挑选3-4份草稿，小组内交流评价，围绕“主题是否统一、比例是否协调”两个核心，提出修改建议，教师参与小组评价，引导学生发现问题、完善草稿。 （4） 课堂小结 1. 师生共同回顾：本节课学习的图文并茂的特点和三个搭配原则，重点强调主题统一、比例协调的重要性。 2. 展示优秀草稿：挑选2-3份优秀布局草稿，分析其优点，为学生提供参考。 3. 布置课后任务：确定下节课的创作主题，搜集与主题相关的文字素材和图像灵感，预习文字设计的简单技巧。 第二课时：实践与提升——完成图文作品创作 （1） 复习回顾 1. 提问复习：上节课我们学习了图文并茂的三个搭配原则，谁能说一说是什么？（指名回答，教师补充板书） 2. 素材分享：请2-3名学生分享自己确定的创作主题和搜集的素材，教师简单点评，引导学生筛选贴合主题的素材。 3. 明确本节课目标：学习文字设计技巧，完善布局，完成一幅完整的图文并茂作品，并进行作品评价。 （2） 技巧讲解与示范 1. 文字设计技巧：结合课件，讲解简单的文字设计方法—— （1） 字体选择：标题选用醒目、有设计感的字体（如艺术字、卡通字），正文选用清晰、易读的字体（如宋体、楷体）； （2） 大小排版：标题字体大，正文字体小，重点文字可适当加粗、变色，避免字体大小一致，缺乏层次感； （3） 色彩搭配：文字色彩与图像色彩协调，可选用对比色突出标题，正文色彩避免过于鲜艳，确保易读性。 2. 教师示范：以“校园读书节”为主题，现场示范文字设计和图文布局的完整步骤—— （1） 确定主题，划分画面区域（标题区、图像区、正文区）； （2） 设计标题艺术字（“校园读书节”），搭配简单装饰； （3） 绘制贴合主题的图像（书本、钢笔、树叶等），与文字区域呼应； （4） 书写正文（简单的读书口号、读书感悟），调整字体大小和色彩； （5） 整体调整，补充细节，确保图文比例协调、风格统一。 3. 注意事项强调：提醒学生创作时，先打草稿，再细化，避免直接下笔；合理运用工具，保持画面整洁；可结合剪贴材料，丰富作品形式。 （3） 自主创作，巡回指导（ 1. 创作任务：学生结合自己确定的主题，完成一幅完整的图文并茂作品，要求： （1） 主题明确，符合图文搭配的三个基本原则； （2） 文字设计有特点，图像绘制贴合主题，布局合理、主次分明； （3） 画面整洁，色彩协调，可灵活运用绘画、剪贴等多种形式。 2. 分层指导： （1） 基础层：确保主题统一、比例协调，能完成简单的文字设计和图像绘制； （2） 提高层：在基础上，优化文字设计和画面布局，增加细节装饰，体现风格统一性； （3） 拓展层：结合多种材料（剪贴、马克笔、彩铅结合），创作有创意、有个性的图文作品，尝试不同的布局形式。 3. 教师巡回指导：重点关注学困生，帮助其确定布局、设计文字；对优等生，鼓励其大胆创新，完善细节；及时纠正学生创作中的常见问题（如文字杂乱、图像与主题无关、色彩冲突）。 （4） 作品评价与小结 1. 作品展示：挑选10-12幅学生作品（涵盖不同层次、不同主题），张贴在展示区，让学生逐一欣赏。 2. 多元评价： （1） 自评：请作者介绍自己的作品主题、图文搭配思路，说说自己的优点和不足； （2） 互评：学生自由发言，围绕“主题统一、比例协调、风格契合”三个核心，评价他人作品，提出合理的修改建议； （3） 师评：教师结合学生自评和互评，点评作品，肯定优点，针对共性问题（如文字设计简单、布局拥挤）进行集中讲解，给出修改方法，同时鼓励学生大胆创作、勇于尝试。 3. 课堂小结：回顾本节课的文字设计技巧和创作要点，强调图文并茂在生活中的应用（手抄报、贺卡、宣传海报等），鼓励学生在生活中多观察、多创作，用美术语言表达自己的想法。 4. 布置课后任务：修改自己的作品，将完善后的作品张贴在班级宣传栏；尝试用图文并茂的形式，制作一份节日贺卡（送给家人或朋友）。 7、 板书设计 图文并茂 （一）、核心特点：文字+图像，互补共生 （二）、搭配原则（重点）： 1. 主题统一（基础） 2. 比例协调（关键） 3. 风格契合（提升） （三）、文字设计：字体、大小、色彩 （四）、创作步骤：构思→草稿→细化→完善 8、 教学反思 本节课紧扣“课时实用性”核心，采用“观察—探究—尝试—创作”的教学流程，贴合六年级学生的学情，突出了图文搭配原则这一核心知识点，避免了冗余内容，注重课堂实操性。通过对比分析、教师示范、分层指导，大部分学生能够掌握图文搭配的基本原则和文字设计技巧，完成一幅符合要求的图文作品，达成了预设的教学目标。 课堂亮点：情境导入贴合学生生活，能快速激发学生兴趣；小组讨论和互评互改环节，充分调动了学生的积极性，培养了学生的合作意识和审美判断能力；分层任务的设计，兼顾了不同层次学生的需求，让学困生能完成基础创作，优等生能实现创意提升。 存在不足：部分学生的文字设计能力较弱，艺术字书写不够规范，需在课后加强个别指导；少数学生的创作思路较为局限，多模仿教材范例，缺乏个性创意，后续教学中可增加更多优秀创意作品的展示，拓宽学生的思路；第二课时的创作时间略显紧张，部分学生未能充分细化作品细节，可适当调整时间分配，确保学生能完成作品并进行充分修改。 改进措施：课后布置针对性的文字设计练习，加强对学困生的个别指导；收集更多不同主题、不同风格的图文作品，在后续课堂中进行展示和分析，拓宽学生的创意视野；优化课时时间分配，第一课时可适当缩短探究时间，为第二课时的创作和修改预留更充足的时间；鼓励学生结合生活实际，大胆尝试不同形式的图文创作，提升创意实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 $