第一单元 子项目3 点染生活画卷（教学设计）山东地方课程四年级全一册

《点染生活画卷》教学设计 一、设计依据 本设计依据《义务教育课程标准（2022年版）》跨学科主题学习要求，立足山东省义务教育地方课程四年级全一册第一单元“四季齐鲁 生态画卷”的子项目3，以“四季流转与生活智慧”为核心，落实文化自信、实践创新等核心素养，引导学生感知四季变化对饮食、活动、健康的影响，理解顺应天时的生活哲学，通过实践创作展现家乡四季之美，建立“人与自然和谐共生”的认知。 二、教材分析 本课是单元的拓展实践课，承接前两个子项目的“动植物探究”，聚焦“四季对人类生产生活的影响”，构建了“感知生活节律—践行健康生活—共创四季画卷”的逻辑链条。教材以山东民谚“春吃芽，夏吃瓜，秋吃果，冬吃根”为切入点，串联时令食物、传统活动、健康谚语等本土资源，设计了“探查四季变化对生产生活的影响”“书写四季健康篇章”“共绘四季画卷”三个探究活动，兼具生活性、实践性与文化性。内容贴近学生日常，既体现了齐鲁大地顺应天时的生活智慧，又为学生提供了跨学科实践的载体，是单元“生态画卷”主题的延伸与升华。 三、学情分析 四年级学生已具备一定的生活经验，对四季饮食、活动的变化有初步感知，如知道夏天吃西瓜、冬天堆雪人等，但缺乏对“顺应天时”生活哲学的系统理解。该年龄段学生乐于参与实践活动，对家乡特色文化充满兴趣，动手创作能力较强，但在资料整理、跨学科融合表达方面仍需教师引导。同时，学生对“健康生活与季节的联系”认知较浅，需要通过具体实例与实践活动，将传统生活智慧转化为可践行的健康习惯，通过创作活动深化对家乡四季之美的感知。 四、教学目标 （一）知识目标 1. 了解山东地区四季时令食物、传统活动的特点，理解“春吃芽，夏吃瓜，秋吃果，冬吃根”等民谚蕴含的顺应自然的生活哲学。 2. 知道季节变化对健康生活的影响，了解“春捂秋冻”等传统健康谚语的含义，掌握顺应季节的健康生活常识。 3. 认识家乡四季的典型景致，了解户外采风、绘画创作的基本方法，感知家乡四季之美。 （二）能力目标 1. 能通过资料查阅、小组合作，完成时令食物、传统活动与季节的连线任务，提升信息整理与合作探究能力。 2. 能结合季节特点，制订健康饮食与生活倡议书，提升观察分析与表达交流能力。 3. 能按照户外采风、作品创作的步骤，完成家乡四季美景的绘画创作，提升动手实践与艺术表达能力。 （三）情感目标 1. 感受齐鲁大地顺应天时的生活智慧，激发对家乡传统文化的热爱之情。 2. 树立顺应季节、健康生活的意识，养成良好的生活习惯，增强对生命的敬畏与热爱。 3. 发现家乡四季之美，增强对家乡的认同感与自豪感，愿意用创作展现家乡风采。 五、教学重难点 教学重点：探究四季变化对饮食、活动、健康的影响，理解顺应天时的生活哲学，掌握跨学科实践的基本方法。 教学难点：将传统生活智慧转化为可践行的健康习惯，通过绘画创作展现家乡四季之美，实现知识与实践的融合。 六、教学准备 1. 多媒体课件：包含山东四季饮食、传统活动图片，时令食物与民谚资料，泰山杏花、沂蒙红叶、烟台雪景等家乡四季美景图片，绘画创作步骤视频。 2. 实践材料：时令食物与民谚连线任务单、彩笔、素描本、水彩/油画棒、相机（或平板，用于采风）、健康倡议书模板。 3. 分组准备：学生提前分为6个小组，明确分工（记录员、资料员、发言人、绘画员），课前查阅山东时令食物、传统活动的相关资料。 七、教学过程 （一）情境导入，唤醒生活感知（5分钟） 师：同学们，上课！在开始今天的学习前，老师先和大家玩一个“猜季节”的小游戏。老师说一句话，大家来猜猜是哪个季节。“吃一口脆甜的西瓜，喝一碗凉凉的绿豆汤，去海边踩踩水，夏天就来啦！” 生齐答：夏天！ 师：没错！再来一个：“吃一碗热乎乎的腊八粥，堆一个可爱的雪人，冬天就来啦！” 生齐答：冬天！ 师：大家都猜对了！就像课本里说的：“四季流转为人们的生产生活铺上了不同的底色。春耕秋种，农事活动随节令展开；寒来暑往，人们的饮食、衣着、娱乐活动也在悄然变化，呼应着季节的韵律。”今天，我们就一起走进子项目3，开启“点染生活画卷”之旅，看看四季是如何悄悄改变我们的生活的。（板书课题：点染生活画卷） （二）探究活动1：探查四季变化对生产生活的影响（15分钟） 1. 解读民谚，感知时令食物的智慧 师：首先，我们进入第一个探究活动。大家看课本第19页，山东流传着这样一句谚语：“春吃芽，夏吃瓜，秋吃果，冬吃根。”谁来说说，你对这句民谚的理解？ 生1：春天要吃芽类的蔬菜，比如香椿芽、豆芽。 生2：夏天吃西瓜、黄瓜这些瓜类，能清热解暑。 生3：秋天吃水果，比如石榴、山楂，冬天吃萝卜、山药这些根类食物。 师：说得真好！这句民谚里藏着咱们山东人尊重自然、顺应自然的生活哲学。现在，大家拿出任务单，小组合作，把下面的时令食物和民谚与对应的季节连起来，看哪个小组连得又快又准！ （学生小组合作完成连线任务，教师巡视指导） 师：好，时间到！哪个小组来分享一下你们的答案？ 组1发言人：我们的连线是：春天对应槐花/荠菜，民谚是“三月三，荠菜煮鸡蛋”；夏天对应西瓜/绿豆汤，民谚是“头伏饺子二伏面”；秋天对应螃蟹/石榴，民谚是“秋食白，病不来”；冬天对应山楂/腊八粥，民谚是“立冬白菜赛羊肉”。 师：完全正确！大家看，这些时令食物和民谚，都是人们在长期生活中总结出来的智慧，顺应季节吃食物，能让我们的身体更健康。 2. 认识四季特色活动，感受齐鲁生活韵律 师：除了饮食，咱们齐鲁大地的人们在不同季节还有不同的特色活动。大家看课本里的描述，谁来读一读？ 生：春踏青，夏亲水，秋登高，冬赏雪；户外劳作与室内休憩也随寒暑变化而自然转换。 师：读得真流利！大家再看课本第20页的图片，这些活动分别是什么？ 生：春游、夏季海水浴、秋季赏红叶、冬季滑雪。 师：没错！这些都是山东人顺应季节的特色活动。现在，大家再完成课本里的连线任务，把活动和对应的季节连起来。 （学生完成连线，教师巡视） 师：谁来说说你们的答案？ 生：春天对应踏青/采桑养蚕；夏天对应游泳/收割小麦；秋天对应登高/采摘苹果；冬天对应滑冰/堆雪人。 师：说得对！这些活动也呼应着季节的特点：春天万物复苏，适合踏青；夏天天气炎热，适合亲水；秋天秋高气爽，适合登高；冬天银装素裹，适合赏雪滑冰。 3. 实践拓展：我是“山东旅游代言人” 师：现在，老师想请大家当一回“山东旅游代言人”，结合今天所学的知识，用简洁的语言介绍某一季节山东最适宜旅游的目的地。大家先小组讨论一下，选一个季节和景点，想想怎么介绍才能吸引游客。 （小组讨论2分钟） 师：哪个小组先来“代言”？ 组1发言人：大家好！我是春天的代言人，春天一定要来泰山看杏花！泰山脚下的杏花如云似雪，和青山绿树相映，特别美，踏青赏春最合适啦！ 组2发言人：大家好！我是夏天的代言人，夏天一定要来青岛海边！可以洗海水浴、吹海风，吃海鲜，清凉又舒服！ 组3发言人：大家好！我是秋天的代言人，秋天一定要来沂蒙山赏红叶！漫山的红叶层林尽染，像一幅油画，登高望远特别壮观！ 组4发言人：大家好！我是冬天的代言人，冬天一定要来烟台看雪！洁白的雪花落在海边，银装素裹，还可以去滑雪场滑雪，特别好玩！ 师：大家的介绍都太精彩了！听了你们的介绍，老师都想去这些地方看看了，为你们点赞！ （三）探究活动2：书写四季健康篇章（10分钟） 师：同学们，顺应天时的生活节奏，也是咱们的健康生活之道。大家看课本第21页，这些同学分享了他们的健康小妙招，谁来读一读？ 生1：吃时令水果蔬菜，能让我们的身体充满活力。 生2：春捂秋冻，不生杂病。我们要根据气温变化适当增减衣物。 师：说得真好！“春捂秋冻”这句谚语，意思是春天不要急着脱掉厚衣服，秋天也不要过早穿上厚衣服，让身体慢慢适应气温变化，这样不容易生病。除了这些，你还知道哪些顺应季节的健康小知识？大家小组讨论一下，补充在课本的省略号里。 （小组讨论1分钟） 师：哪个小组来分享？ 组1发言人：夏天要多喝水，少吹空调，预防中暑。 组2发言人：秋天要多吃润肺的食物，比如梨，预防干燥。 组3发言人：冬天要注意保暖，多晒太阳，适当运动。 师：大家说得都很实用！现在，请大家拿出健康倡议书模板，结合季节特点，为我们的生活制订一份健康饮食与生活倡议书。可以写一写不同季节的饮食建议、运动建议和穿衣建议。 （学生填写倡议书，教师巡视指导，3分钟） 师：谁愿意分享一下你的倡议书？ 生：我的倡议书是：春天多吃芽类蔬菜，出门踏青，注意保暖；夏天多吃瓜类和绿豆汤，多喝水，少吹空调；秋天多吃水果和白色食物，登高运动，注意润肺；冬天多吃根类食物和腊八粥，多晒太阳，注意保暖。 师：这份倡议书写得太全面了！涵盖了饮食、运动和穿衣，把顺应季节的健康智慧都写进去了，真棒！ （四）探究活动3：共绘四季画卷（8分钟） 师：同学们，四季流转，家乡的每一处风景都藏着独特的美。大家看课本里的描述，你的家乡最美的景致是什么呢？是春天泰山脚下的杏花，还是秋天沂蒙山的红叶？是冬日烟台的雪景，还是你家院墙角的老树？ 生：（自由发言，分享家乡美景） 师：说得真好！家乡最美的风景，就在我们的眼睛里，在我们生活的每一处。现在，我们就来开启“共绘四季画卷”的实践活动。大家看课本第22页的活动步骤，第一步是认识家乡四季色彩，第二步是户外采风，第三步是作品创作，第四步是展览与解说。 师：这节课，我们先完成第一步和第三步的准备工作。首先，小组分工，明确谁是观察人员、摄影人员、绘图人员和解说人员；然后，大家可以想一想，你想画家乡的哪个季节的什么美景？可以是校园的四季，也可以是家乡的公园、小河。 （学生小组分工，讨论创作思路，2分钟） 师：哪个小组来说说你们的创作思路？ 组1发言人：我们小组想画春天的校园，画校园里的樱花树和同学们踏青的场景，体现春天的生机勃勃。 组2发言人：我们小组想画秋天的家乡小河，画河边的红叶和同学们捡落叶的场景，体现秋天的丰收和美丽。 师：这个思路太棒了！大家可以用素描、水彩、油画棒等自己喜欢的方式来创作，画面里要包含自然美景和人类活动，体现咱们山东的地方特色。课后，大家可以按照步骤，先去户外采风，拍摄家乡的美景，然后完成作品创作，下节课我们举办“家乡四季画卷”展览，邀请老师和家长来参观，大家还可以当解说员，介绍自己的作品。 （五）课堂小结（2分钟） 师：同学们，今天这节课，我们一起探究了四季对饮食、活动和健康的影响，解读了山东的时令民谚，当了一回“旅游代言人”，还制订了健康倡议书，为家乡四季画卷的创作做了准备。谁来说说，这节课你有什么收获？ 生1：我知道了不同季节要吃不同的食物，顺应季节的食物更健康。 生2：我了解了山东的四季特色活动，还学会了怎么介绍家乡的景点。 生3：我知道了“春捂秋冻”的健康知识，还准备画家乡的美景。 师：大家的收获都很多！四季流转，不仅给我们带来了不同的风景，也教会了我们顺应自然的生活智慧。希望大家课后能践行健康的生活方式，用眼睛发现家乡的四季之美，用画笔描绘家乡的四季画卷，做家乡四季的发现者、守护者和宣传者。 八、板书设计 点染生活画卷 四季与生活智慧 饮食：春吃芽、夏吃瓜、秋吃果、冬吃根 活动：春踏青、夏亲水、秋登高、冬赏雪四季与健康生活 春捂秋冻、应季饮食、顺应天时 共绘家乡四季 采风→创作→展览 发现美、描绘美、宣传美 九、教学反思 （一）亮点与成效 1. 教学逻辑清晰，以“生活感知—文化解读—实践拓展”为主线，串联饮食、活动、健康、创作四个维度，层层递进，既落实了教材内容，又体现了地方课程的文化性与实践性，符合四年级学生的认知规律。 2. 突出了本土特色，以山东时令民谚、传统活动、家乡美景为载体，通过“旅游代言人”“健康倡议书”“四季画卷创作”等活动，拉近了学生与家乡文化的距离，有效激发了学生的文化自信与家乡自豪感。 3. 注重学生的主体地位，设计了小组合作、实践创作、成果分享等多种活动形式，师生互动、生生互动充分，学生的参与度高，合作探究能力与实践创新能力得到了有效锻炼。 4. 实现了跨学科融合，将语文（谚语解读、倡议书撰写）、美术（绘画创作）、健康（四季健康知识）、综合实践（户外采风）等学科知识融入教学，落实了跨学科主题学习的要求。 （二）不足与改进方向 1. 课堂时间分配需进一步优化，“旅游代言人”环节部分小组分享时间略长，导致“四季画卷创作”的思路讨论不够充分。后续教学中，可提前布置课前资料收集任务，缩短课堂内交流时间，给创作思路讨论留出更充足的时间。 2. 户外采风环节受课堂限制，无法带领学生实地观察，学生对家乡四季色彩的感知仍以图片和视频为主，不够直观。后续可结合课后实践活动，布置“家乡四季采风打卡”任务，让学生在真实场景中拍摄照片、记录美景，为课堂创作积累素材。 3. 对不同层次学生的关注仍需加强，部分基础薄弱的学生在小组合作中参与度不高，后续可设计分层任务，为不同能力的学生提供不同的创作要求，确保每位学生都能在实践中有所收获。 4. 成果展示环节的实践性有待提升，后续可结合学校艺术节或主题班会，举办“家乡四季画卷”展览，让学生真正担任解说员，向全校同学介绍自己的作品，提升表达能力与文化传播意识。 1 学科网（北京）股份有限公司 $