第16课《有为有不为》课件2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕季羡林《有为有不为》展开，涵盖作者介绍、字词正音、成语积累、论证思路梳理及笔法分析等核心内容。课堂导入从季羡林谦逊品格切入，结合字词与成语积累搭建基础，通过问题引导与思维导图梳理“有为有不为”的观点及大小善恶的论证脉络，形成递进式学习支架。 其亮点在于以文化自信为根基，通过季羡林捐资助学、捐献文物等事迹及“勿以善小而不为”等传统智慧，厚植家国情怀。同时注重思维能力培养，用表格对比小善小恶大善大恶的事例与内涵，借助思维导图明晰论证逻辑。语言运用上强化字词规范与风格分析，助力学生提升文化认同、逻辑思维和语言表达能力，为教师提供结构化教学方案，提升课堂效率。

季羡林(1911--2009),字希逋(bū)、齐奘，学者、作家、翻译家，被誉为“国学大师”，“学界泰斗”。 他不仅学识渊博，更以谦逊品格著称。晚年主动请辞 “国学大师” 等桂冠，自称 “一介书生”。他的散文朴素真挚，蕴含家国深情。 走进作者 诉诸（zhū）    屈膝（xī）   贰（èr）臣   笼（lǒng）统   轮廓（kuò）   得逞（chěng）   制裁（cái）   毅（yì）然   大逆（nì）不道   闭目养（yǎng）神   迷途（tú）知返 字词正音 勿以善小而不为，勿以恶小而为之: 千里之堤，溃于蚁穴: 迷途知返: 浪子回头: 积累成语 不要认为好事很小就不去做，不要认为坏事很小就去做。 千里长的大堤，由于小小的蚂蚁洞而溃决。比喻小事不注意，就会出大问题。 迷路后知道回来。比喻犯了错误能改正。 指不务正业、游荡玩乐的人改邪归正，悔过自新。 从文章题目来看，他提出了怎样的观点? 方法指导：请结合阅读提示第一段及文章关键语句，理清文章写作思路，绘制思维导图。 明确观点，梳理论证思路 明确观点，梳理论证思路 明确观点，梳理论证思路 写作思路: 什么是“有为有不为”——大小善恶的区别——大小善恶的联系——提出希望 课文第②段中，作者先提出“有为”“有不为”的关键是“应该”，有什么作用? “应该”是判断“为”与“不为”的核心标准。这里先提出“应该”，引出下文对于这一标准内涵的 阐述，进而将这一评判标准归到“善”与“恶”， 表明观点，并引出后文的一系列具体论述。 任务二：理解作者观点 第③段引用“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”,请说说它们在文章中的作用。 知识链接：最早出自《三国志·蜀书·先主传》，刘备通过这句话教育刘禅不可轻视小事情不要因为好事 影响小就不去做，也不要因为坏事影响小就去做。 任务二：理解作者观点 第③段引用“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”,请说说它们在文章中的作用。 引用“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从善恶入手进行分析，让读者进一步理解为与不为、应该与不应该、善与恶之间的联系，使文章更具有说服力，从而使读者更易接受作者的观点。 任务二：理解作者观点 ④⑤两段中，文中用了哪些例子说明大小善恶? 任务二：理解作者观点 至于大善大恶，目前社会中也可以看到，但在历史上却看得更清楚。比如宋代的文天祥 。他为元军所虏。如果他想活下去，屈膝投敌就行了，不但能活，而且还能有大官做，最多是在身后被 列入“贰臣传 ”“身后是非谁管得”，管那么多干吗呀。然而他却高赋《正气歌》，从容就义，留下英名万古传，至今还在激励着我们全国人民的爱国热情。 大善用例: (国家民族层面) 从作者的表述中可以看出作者对文天祥行为的肯定和赞赏。 找出文中其他“小善”“小恶”“大善”“大恶”的事例，结合文章解释其内涵 事例 内涵 大小善大小恶的区别 小善 是否有利于处理人际关系、保持社会安定团结; 是否有利于国家，人民，人类发展、前途 大善 小恶 大恶 如在公共汽车上给老人和病人让座 如看到老人上车时假装闭目养神，不愿意让座 如文天祥在元军中坚持信仰，选择从容就义 如贪污腐败 日常生活中关爱他人的小行为 忽视他人的需求的自私自利行为 对国家有利，对人民有利，对人类发展前途有利的事情。 对国家、人民不利、人类发展前途不利的事情。 课文中③至⑥段讲述大小善恶的区别，第⑦段讲述大小善恶的联系，这样的行文思路有什么好处？ （课文第7段）大小善和大小恶有时候是有联系的。俗话说: 拿眼前常常提到的贪污行为而论。往往是先贪污少量的财物，心里还有点打鼓。但是，一旦得逞，尝到甜头，又没被人发现，于是胆子越来越大，贪污的数量也越来越多，终至于一发而不可收拾，最后受到法律的制裁，悔之晚矣。也有个别的识时务者，迷途知返，就是所谓浪子回头者，然而难矣哉! 千里之堤， 溃于蚁穴。 条理清晰 第7段：千里之堤，溃于蚁穴说明了什么道理？“大小善”和“大小恶”有什么样的联系? “千里之堤，溃于蚁穴”用来比喻小的隐患如果不及时处理最终可能会导致大的灾难。 ①千里之堤，溃于蚁穴说明了小恶会侵蚀社会道德根基演变为大恶。 ②从量变到质变，作恶往往是从小处开始的，小恶积累成大恶；小善是大善的基础，小善积累成大善。 作者在谋篇布局上还有哪些值得我们学习的优点呢？ 题目:《有为有不为》 首段:“为”，就是“做”。应该做的事，必须去做，这就是“有为”。不应该做的事必不能做，这就是“有不为”。 结尾:我的希望很简单，我希望每个人都能有为有不为。一旦“为”错了，就毅然回头。 点明文章主要内容 开门见山，言简意赅，直入主题， 总结观点，回扣题目，照应开头 任务三：感受作者笔法 整体感知文章的语言风格，并结合典型语句作具体分析。 示例1:“这里也用不着繁琐的论证，只须动一动脑筋，睁开眼睛看一看社会，也就够了。 这句话表明作者行文追求简明扼要，体现出平实质朴、简洁明快的风格 任务三：感受作者笔法 示例2:“如果他想活下去，屈膝投敌就行了，不但能活，而且还能有大官做，最多是在身后被列入'贰臣传’，'身后是非谁管得’，管那么多干吗呀。” 这句话非常口语化，像是与读者亲切聊天，体现出平实质朴、平易近人的语言风格。 任务三：感受作者笔法 整体感知文章的语言风格，并结合典型语句作具体分析。 季老不仅简朴自律，而且勤俭持家，要求家人杜绝浪费。他子女说父亲容不得丝毫浪费，房间亮着电灯，只要没人看书，他就把它关掉，晚上家人聊天也不开灯。 先生有为体现在: 勤俭节约 体悟有为之道 但在捐资助学方面，季老像完全换了一个人。数十年来他将一笔笔节省下来的工资和稿费慷慨地捐献于党组织、教育部门、家乡卫生院，大义行善，扶危济困。 先生有为体现在: 慷慨大方 体悟有为之道 季老1956年已评为全国首批一级教授，工资不菲，他省吃俭用攒下来的钱，常用于文物收藏。季老将之倾囊赠予北大，仅古字画就达200多幅，其中苏东坡《御书颂》系从故宫流散的国宝。 先生有为体现在: 心系祖国 体悟有为之道 学习完本文，你是否能真正区别大小善和大小恶了呢？ 请结合阅读提示，以“小恶、小善，在日常生活中，随时可见……”为开头写一段话，谈谈面对生活中各种各样的善和恶，你应该怎么做？ 作业布置 $