2.1 “逻辑”的多种含义 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第二课 把握逻辑要义 2.1 “逻辑”的多种含义 第一单元 树立科学思维观念 1 美术馆着火了，一幅名画和一只猫只能救一个，你救谁？ 辩论，之所以折服观众，在于辩论内容符合客观事实逻辑。辩论本身的语言逻辑严谨，叙事与论辩逻辑清晰，符合人类的认知逻辑，是我们学习逻辑的很好素材 上述五个“逻辑”分别是什么意思？ “逻辑”的不同用法之间有何区别与联系？ 20240322 规律 叙事与论证推理过程中的逻辑规律与规则 认识问题的“思维方法” 逻辑学 逻辑 逻辑 逻辑 逻辑 逻辑 叙事与论证推理过程中的逻辑规律与规则 第一框 “逻辑”的多种含义 思维规律和规则（推理要符合规则，不能自相矛盾） 某种特殊的理论、观点或看问题的方法（通常含有贬义，指错误的思维方式） 客观事物的规律性（如历史规律、经济规律） “逻辑学”这门学问 01 与“规律”同义 第一框 “逻辑”的多种含义 “逻辑”的 不同用法 02 指“逻辑规律与规则” 03 指认识问题的某种“思维方法” 04 指“逻辑学”这门学问 Generate By BIYOO ChatPPT. HomePage：www.chat-ppt.com AIGC 2026/1/13 11:15:24 [AI生成内容仅供参考，请注意甄别准确性] 5 第一框 “逻辑”的多种含义 01 与“规律”同义 哲学意义上的规律： 事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。 — ♦ 所有科学的研究对象 ♦ — 第一框 “逻辑”的多种含义 02 指“逻辑规律与规则” 思维领域内的规律 根据思维的规律而制定的 同一律 矛盾律 排中律 — ♦ 逻辑学的研究对象 ♦ — 第一框 “逻辑”的多种含义 03 指认识问题的某种“思维方法” 逻辑 — ♦ 逻辑学的研究对象 ♦ — 第一框 “逻辑”的多种含义 — ♦ “逻辑学”本身 ♦ — （工具性学科） 04 指“逻辑学”这门学问 研究的目的： 逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法，作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。 研究思维规律与方法的学问 规律 逻辑规律与规则 认识问题的某种“思维方法” 逻辑学 第一框 “逻辑”的多种含义 主要含义 适用范围 举例说明 1. 2. 3. 4. 1.”逻辑“的不同用法（含义、研究对象、目的） ①规律 ②逻辑规律与规则 ③认识问题的某种思维方法 ④逻辑学这门学问 适者生存、优胜劣汰是自然界逻辑； 要遵循学习的逻辑，从易到难 “这篇文章逻辑性很强”； 你的推理前后逻辑混乱，让人难以信服 只许州官放火，不许百姓点灯“霸权逻辑” “强盗逻辑”“诡辩家逻辑”“直男逻辑” 公安类专业学生按要求必须学逻辑学这门课程；“在一般人的印象中，逻辑很难学” 所有科学的研究对象 逻辑学的 研究对象 作为一门学科的逻辑学 爱好逻辑的小华在网上购买逻辑学入门书籍。不看不知道，一看吓一跳，原来有那么多的逻辑学：形式逻辑、辩证逻辑、法律逻辑、科学逻辑、论辩逻辑、逻辑学…… 结合议学材料思考：你还知道哪些逻辑学？你知道这些逻辑学之间的关系吗？ 逻辑学 （广义逻辑学） 形式逻辑 （狭义逻辑学） 从研究对象和研究方法的角度划分 法律逻辑 从不同的应用领域的角度划分 辩证逻辑 科学逻辑 论辩逻辑 是一门学问，是关于逻辑规律与规则的知识体系 是从形式结构方面研究思维规律的逻辑学 是从抽象的思维内容方面研究思维规律的逻辑学 都属于应用逻辑 归纳逻辑 从前提与结论之间是否具有必然联系划分 演绎逻辑 从个别到一般结论的思维方法 从一般前提到个别的思维方法 拓展延伸 归纳逻辑是从个别到一般结论的思维方法，比如我们观察到高铁 1 有靠背、高铁 2 有靠背、高铁 3 有靠背，进而推出 “所有高铁都有靠背”，这就是归纳；演绎逻辑则是从一般前提到个别的思维方法，比如从 “所有高铁都有靠背” 推出 “大陆高铁有靠背”，这就是演绎。 2.狭义逻辑学与广义逻辑学 逻辑学：研究思维规律与方法的学问 逻辑学 广义逻辑学 狭义逻辑学 形式逻辑 辩证逻辑 形式逻辑 研究思维形式结构及其规律 研究辩证思维中的规律、规则与方法 注意：形式逻辑侧重形式，辩证逻辑侧重内容。 提醒：形式逻辑是研究思维形式及其规律的科学，主要关注概念、判断和推理的结构有效性，强调推理过程的结构正确性。 推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。 形式逻辑特别关注的问题：推理 以下两组推理有何共同之处？ 所有金属都是导电的。 所有事物都是变化发展的。 相同点：都是“所有......都是……”的形式结构，即所有S是P。S、P是逻辑变项，所有......都是……是逻辑常项。 用“所有......都是……”的形式结构将两个概念联系起来构成判断 形式结构： 概念 判断 逻辑学把不同思维形式之间的联系方式称为思维的形式结构。 抽象思维的基本形式：概念、判断、推理 示例评析 【探究与分享】 一天，初学逻辑的小明和小芳一起进行推理练习。 所有马都是动物，所有白马都是马，所以，所有白马都是动物。 所有马都是动物，所有牛都不是马，所以，所有牛都不是动物。 小明 小芳 两位同学进行推理的前提都是正确的，推出的结论却不都是真的，为什么？ 第一框 “逻辑”的多种含义 从真前提推出真结论，并不取决于思维的具体内容，而是取决于思维的形式结构 ① ② ③ 推理结构：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。 从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，取决于思想的形式结构。 形式逻辑的核心任务： 要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 3.形式逻辑特别关注推理问题 意义：遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件 19 把推理的理由作为“论点”的“论据”,构成“论证”。 “论辩”：用这样的论证方式去说服别人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式反驳别人的观点； 论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。 4.运用推理进行论证和论辩 20 把握从真前提推导出真结论的规律和规则 核心任务 “逻辑”的多种含义 课堂小结 3 易混易错 1．现代汉语中的“逻辑”，就是“规律”、“逻辑规律“。 错误：现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指“逻辑规律与规则“， 或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。 2．“逻辑规律与规则”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。 错误：“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。 3．“规律”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。 错误：“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学 的研究对象。 4．作为工具性学科的逻辑学是为把握“逻辑规律与规则”服务的。 错误：作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。 22 基础巩固 1．下列关于形式逻辑的观点，说法错误的是： A.形式逻辑研究思维形式结构及其规律，特别关注推理的问题 B.学习形式逻辑的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的必经之路 C.形式逻辑认为从真前提推出真结论，主要取决于思想的具体内容 D.形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则 C C. 主要取决于思维的形式结构 23 埃迪说：我看见金表是布朗偷的。 布朗说：不是我，金表是查理偷的 查理说：布朗在撒谎，他陷害我 戴维说：金表是谁偷去了我不知道，反正我没偷 四人中，只有一人说的全是真话，请问金表是谁偷的？ 24 第二课 把握逻辑要义 2.2 逻辑思维的基本要求 第一单元 树立科学思维观念 25 同一律：思维的确定性要求 矛盾律：思维的一致性要求 Contents 目 录 1 2 排中律：思维的明确性要求 3 26 作为消费者，你觉得图片上的商品是什么样的产品（质量、数量、品质、产品成分）？ 多半袋面并非重量多了半袋，多半是商标；一品牛肉干，一品牛是商标，千禾0添加酱油，千禾0是商标，德子土鸡，德子土是商标，山里来的土鸡蛋，山里来的土是商标、壹号土猪肉的壹号土是商标、这些商标被网友戏称为心机商标，是生产企业玩起商 企业（厂家）和消费者对产品的理解有何不同？这其中有没有逻辑问题？ （一） 同一律：思维的确定性要求 1.遵循同一律的理由 （一）同一律：思维的确定性要求 （1）合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。 （2）要正确反映客观事物的事实和规律，必须让思维确定下来，不能游移不定，这就要遵循同一律的要求。 2.同一律常用公式和基本内容 (1)常用公式：“A是A”（必须前后一致；不能把A换成非A） (2)基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。（同真同假） 《韩非子》中有个寓言故事称卜妻为裤：郑县有一位姓卜的男子。一天，他的裤子破了一个洞，他买了新布回家，让妻子为他做一条新的裤子。妻子问他如何做，他说“照原样”做。于是妻子把裤子按照原来的样式做好后，在裤子原来破洞的地方剪了一个洞。 下列材料中的论断是否符合同一律？ 买家：“你这里有好茶吗？ 服务员：“我这儿全是好茶，从来不卖变质茶？ 甲：“你那么有钱，居然在路边吃 麻辣烫？” 乙：“不在路边吃，难道在路中间吃？ ①在使用概念的过程中没有遵守同一律，将会出现“混淆概念”或“偷换概念”的逻辑错误。 买家的“好茶”：品质优良的茶——服务员嘴里的“好茶”：不变质，犯了偷换概念的错误。 ②在使用判断的过程中没有遵守同一律，将会出现“转移论题”或“偷换论题”的逻辑错误。 甲说的是吃的食物麻辣烫，而乙话锋一转，说的是吃饭的地点，犯了转移论题的错误。 老师：“你是怎样认识孙中山的？” 学生：“老师，我不认识孙中山。” 听到这个答案后，全班同学哄堂大笑，老师也是哭笑不得。 偷换概念 老师：“如果你哥哥有五个苹果，你从他那儿拿走三个，结果怎样?” 孩子：“结果嘛，结果他肯定会揍我一顿。” 老师的问题“结果怎样”很明显是“苹果还剩下几个”的意思，属于简单的数量关系； 而孩子的回答“结果怎样”却是转移到与哥哥的生活逻辑上 老师所说的“认识”:指对孙中山这个历史人物的评价和理解； 同学所说的“认识”:是指日常生活中的交往。 偷换论题 3.同一律的要求 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。 同一时间、同一条件、同一对象 4.违反同一律所犯的逻辑错误 故意违反同一律的要求,所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。 ①在使用概念的过程中没有遵守同一律，将会出现“混淆概念”或“偷换概念”的逻辑错误。 ②在使用判断的过程中没有遵守同一律，将会出现“转移论题”或“偷换论题”的逻辑错误。 （一）同一律：思维的确定性要求 5.同一律的条件性 （1）在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。 （2）同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化发展。它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。 例如： （1）这些苹果前几天还是绿的，今天居然都变红了。 （2）张三去年还是学生，现在已经是教师了。 （一）同一律：思维的确定性要求 运用同一律必须注意的问题 1．同一律是就同一时间、同一方面的思维过程而论，不表示客观事物永远不变。 某人曾经因犯罪坐牢，刑满释放后，回归到人民的行列，没有新的犯罪行为。这时，就不能再说他是个罪犯。——因为这是不同时间不同情况，考虑问题不在同一思维过程中。 2．有时可以采用故意违反同一律的手法，创造出特殊的表达效果。 鲁迅在厦门大学任教时，校长林文庆经常克扣办学经费。在一次校务会议上，校长又提出要克扣一笔经费，教授们纷纷反对。校长说：“学校的经费是有钱人拿出来的；只有有钱人，才有发言权！”鲁迅站起来，从口袋里摸出两个银币拍在桌子上：“我有钱，我也有发言权。”——鲁迅故意违反同一律，偷换“有钱人”这个概念的内涵，创造出特殊的表达效果，有力地批判了校长克扣办学经费、又压制教授们提反对意见的行为。 归纳：（一）同一律：思维的确定性要求 1.原因 2.公式 3.内容 4.要求 5.逻辑错误 6.条件性 合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确反映客观事物的事实和规律，必须让思维确定下来，不能游移不定。 “A是A” 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。（同真同假） 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。 ①在不同的时间或不同的条件下,对同一对象所形成的概念或判断,同一律并不要求它们一定是同一的。 ②同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化发展。它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。 混淆概念、偷换概念 转移论题、偷换论题 庄园藏宝案 ——把握矛盾律 月桥庄园主人突然过世，留下一条价值连城的“海洋之星”项链。遗嘱称，项链藏在庄园某处，但三名庄园继承人对宝藏位置的描述却存在互相矛盾，侦探需找出不能同真、必有一假的矛盾论断，排除错误线索，锁定宝藏位置。 庄园藏宝案 庄园藏宝案 宝藏肯定在阁楼，我昨天看到父亲把盒子放在阁楼了。 大儿子 二女儿 宝藏在地下室，我昨天看到父亲拿着东西往地下室走了。 宝藏不在地下室，父亲上周跟我说地下室太潮湿了。 小儿子 已知三个继承人里说的话，只有一人说的是假话，侦探需找出不能同真、必有一假的矛盾论断，排除错误线索，锁定宝藏位置。 破案时刻 大儿子：宝藏肯定在阁楼 二儿子：宝藏在地下室 小儿子：宝藏不在地下室 自相矛盾，必有一假 真 宝藏在阁楼 矛盾律：思维的一致性要求 （二） （二）矛盾律：思维的一致性要求 1. 遵循矛盾律的原因： 合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。（不能自相矛盾、相互反对） 要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误。 2. 矛盾律的常用公式和基本内容 (1)常用公式：“A不是非A”（不能自相矛盾） (2)基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断 “A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。 犯罪嫌疑人甲在法庭上陈述：“本案所有证据都是可信的”，随后又说“有些证据是不可信的。” 不能同真，其中必有一假 （二）矛盾律：思维的一致性要求 3. 矛盾律的要求和逻辑错误: (1)在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。 (2)违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”（前后不一致）。 某电站外高挂告示牌，上面用醒目的大字写着：“严禁触碰电线！千伏高压，一触即死，违者法办。” 提示： 不成立。合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。该告示牌一边说“一触即死”,一边又说“违者法办”,很显然是自相矛盾的。 （二）矛盾律：思维的一致性要求 4.违反矛盾律所犯的逻辑错误 违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾。 （1）“概念”角度，矛盾律要求：在同一思维过程中，对于同一个对象不能同时用两个相互矛盾的概念来反映。 例如：年轻的老人、锋利的钝刀。 （2）“判断”角度 ，矛盾律要求：在同一思维过程中，对同一对象，不能同时作出两个相互矛盾的判断。 例如：“我是中国人”与“我不是中国人”。 探究与分享 判断：下列论断哪些是自相矛盾的，哪些不是。 ①小明想画一个方的圆 。 ②蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 ③人类的认识能力既是无限的，又是有限的。 ④这几周的军训太紧张了，但已经不知不觉地过去了。 ⑤我坚信一位哲人的名言就是：不要相信任何人的话。 ①④和⑤论断都犯了自相矛盾的错误。要么画圆,要么画方,不存在“一个方的圆”;既然“太紧张”,就不可能“不知不觉”。 ②和③论断没有自相矛盾。“噪”与“静”“鸣"与“幽”是对立统一的;认识能力的“无限"与“有限”也是对立统一的。 45 （二）矛盾律：思维的一致性要求 5.逻辑矛盾与辩证矛盾 思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。 逻辑矛盾 辩证矛盾 思维中出现的自相矛盾，是思维混乱的一种表现。逻辑矛盾（自相矛盾）的论断是对客观实际矛盾的错误反映。 可以消除和避免。 指事物同时具有对立统一、相反相成的属性，是事物的客观矛盾，是事物本身固有的，构成事物发展的动力和源泉。不能消除和避免 下述论断是否违背了矛盾律？ “雷锋是平凡的，又是伟大的” “有的人死了，他还活着。” 其中的“平凡”指他的工作岗位和事迹；而“伟大”是指他的精神和价值。是从不同角度谈论同一对象，不违背矛盾律。 其中“死了”是指自然生命的结束；“活着”是指精神永存。这样的矛盾是从不同的角度对事物的认识，不违反矛盾律的要求。 “毛毛虫是丑陋的，又可能会是美丽的。” 幼虫阶段，它外表丑陋；蜕变后成为蝴蝶，则美丽动人。同一生命体在不同阶段的相反特征，体现了变化发展的道理，不违反矛盾律的要求。 （二）矛盾律：思维的一致性要求 6. 矛盾律的条件性： (1)矛盾律及其要求是就同一时间、同一方向对同一对象所作的论断而言的，不能做出两个相反的判断。自相矛盾的判断是对客观实际的错误反映。 (2)客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的。 归纳总结：矛盾律——思维的一致性要求 1.原因 2.公式 和基本 内容 3.要求 4.逻辑错误 5.与辩证矛盾的关系 6.条件性 合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。 “A不是非A” 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。 概念或判断自相矛盾 矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言，不能做出两个相反的判断。 客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的。 逻辑矛盾不同于辩证矛盾 某珠宝店钻石被盗，现查明罪犯是赵、钱、孙、李中的一人，四人口供如下： 赵：不是我偷的。 钱：李是罪犯。 孙：钱是罪犯。 李：不是我偷的。 四人中只有一人说了假话，请问罪犯是谁？为什么？ 因为钱的口供“李是罪犯”和李的口供“不是我偷的”相互矛盾，根据矛盾律，二者不能同真，必有一假。根据题意说假话者只有一人，那么说假话者非钱即李。因此，赵和孙的口供都是真的，按照孙的口供，钱是罪犯。 真 真 课堂练习 课堂练习 莎士比亚在《威尼斯商人》里说，有一位品貌出众的富家姑娘叫鲍西娅，许多王孙公子为之倒，但她遵循已故父亲的遗嘱，必须猜匣为婚。抱西娅身边有金、银、铅三只匣子，其中只有一只匣子里放着她的肖像，这三只匣上面各刻一句话： 1.金匣子上刻的是“肖像不在此匣中” 2.银匣子上刻了 “肖像在金匣中” 3.铅匣子上刻了 “肖像不在此匣中” 这三句话只有一句是真话。谁能根据这些情况猜中肖像放在哪只匣子里，她就嫁给谁。 思考：材料体现了什么逻辑思维？ 51 排中律：思维的明确性要求 （三） 庄园藏书案 ——把握排中律 月桥庄园丢失了一本珍贵的逻辑藏书，警方排查后确定了四个嫌疑人甲乙丙丁，但面对审讯，四人的证词模棱两可，侦探需在矛盾论断中做出明确判断，锁定拿走图书的人。 庄园藏书案 庄园藏书案 甲：我没有拿这本书，我昨天一直在整理图书。 乙：我上周借了这本书但已经归还，没有拿走。 丙：是乙拿走的，我看见她还完之后又放进自己书包里。 丁：是丙拿走的，他在乙经归还后偷偷拿走了。 已知四个人里说的话，只有一人是说真话，侦探需找出不能同假、必有一真的矛盾论断，排除错误线索，锁定拿走图书的人。 破案时刻 甲：我没有拿这本书 乙：我没有拿这本书 丙：是乙拿走的 丁：是丙拿走的 拿走图书的人是甲 自相矛盾，必有一真 假 假 （三）排中律：思维的明确性要求 1. 遵循排中律的理由 合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。 2. 排中律的常用公式和基本内容 (1)常用公式：“A或者非A”（不能骑墙居中）。 (2)基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。 例如：你的项目，不能说成功了，也不能说没成功。 探究与分享 在一次讨论会上，关于某部古典作品是不是中国文学史上的优秀作品，出现了两种截然相反的评价意见。有人认为它是一部优秀的文学作品，也有人认为它不是一部优秀的文学作品。讨论结束时，会议主持人表态说:“我反对第一种意见，也反对第二种意见。” 会议主持人的话是否合乎逻辑，为什么? “它是一部优秀的文学作品” 是一个肯定判断 “它不是一部优秀的文学作品” 是一个否定判断 主持人对这两个判断同时加以否认。 结论：主持人的话不符合逻辑。因为两个判断构成矛盾关系，对两个具有矛盾关系的判断之一加以否定，必须对另一判断予以肯定。逻辑思维反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。 矛盾关系 （三）排中律：思维的明确性要求 3. 排中律的要求和逻辑错误: (1)在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。也就是说，不能同时否认“A”，又否认“非A”，对“是”与“非”各打五十大板。 (2)违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。（不能都否定） 例②：我不认为世界上有鬼，也不认为没有鬼。 甲：下周去香山看红叶，你去吗？ 乙：谁说我不去？ 甲：你去，请登记吧！ 乙：我要是去，早就登记了 甲：那么，你是不去呀？ 乙：我已经说得很清楚了。 甲说：下周去香山看红叶，你去吗？ 乙答：我去，也不去。 甲说：你到底是去还是不去？ 乙说：我已经说得很清楚了。 违背了排中律（不能同假，必有一真） 违背了矛盾律（不能同真，必有一假） 同时否定了“去”与“不去” 同时肯定了“去”和“不去” 否定我不去 否定我去 肯定去和不去 （三）排中律：思维的明确性要求 4. 矛盾律和排中律的区别和意义 （1）区别: 矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假（不能同真）； 排中律进一步表明，“A”和“非A”必有一真（不能同假）。 （2）意义：识别与把握“A”与“非A”这种不能同真也不能同假的矛盾关系，对于提升逻辑思维能力有重要意义。 Lavf59.32.100 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 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