《11 学画松树》（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术五年级下册

《学画松树》教案

学科

小学美术

年级册别

五年级下册

共1课时

教材

义务教育教科书·美术五年级下册

授课类型

绘画·表现

第1课时

教材分析

教材分析
本课选自人教版小学美术五年级下册，属于“绘画·表现”学习领域。松树作为“百木之长”，在中国画中不仅具有苍劲屈曲、龙鳞斑驳的自然形态美，更承载着铁骨铮铮、不屈不挠的精神象征意义。教材通过展示金农的《百木之长》和胡也佛的《迎客松》等经典作品，引导学生感受中国画的笔墨情趣。内容重点在于教授枝干的“树分四歧”立体画法及鱼鳞皴树皮技法，以及松针扇状、车轮状、马尾状的组合规律。本课旨在让学生掌握用生宣纸表现松树的基本技法，体验水墨韵味，提升审美创造能力。

学情分析
五年级学生已具备一定的水墨画基础，对毛笔的提按顿挫有初步认识，但面对松树复杂的枝干结构和松针的密集排列时，往往感到无从下手，容易出现画面呆板、缺乏立体感的问题。在认知上，他们能理解松树象征坚韧精神，但在将这种精神转化为具体的笔墨语言（如中锋勾线、侧锋皴擦）时存在困难。教学中需通过拆解步骤、情境故事引导，帮助学生突破“形”与“神”的结合难点，鼓励大胆尝试，克服畏难情绪。

课时教学目标

审美感知
1. 能够欣赏并描述松树苍劲古朴的形态特征，感知中国画中松树的笔墨韵味和精神内涵。
2. 能识别并区分不同品种松树（如扇状、车轮状、马尾状）松针的组合特点及变化规律。

艺术表现
1. 掌握用干笔中锋勾勒枝干、侧锋鱼鳞皴表现树皮的基本技法，能画出具有立体感的树干。
2. 能运用“品”字形结构组合松针，表现出松针的疏密变化和浓淡层次，完成一幅松树作品。

创意实践
1. 能在生宣纸上大胆尝试不同的笔墨技法，创作出形态各异、富有个性特征的松树形象。
2. 学会为画作添加题款和印章，提升画面的整体构图美感与完整性。

文化理解
1. 理解松树作为中国传统文化中“岁寒三友”之一的象征意义，体会画家借物抒情的创作情怀。
2. 增强对中国传统水墨画艺术的认同感，激发传承和弘扬民族文化的意识。

教学重点、难点

重点
1. 掌握松树枝干的立体画法（树分四歧）及鱼鳞皴的笔墨技巧。
2. 熟练运用扇状、车轮状、马尾状等不同方式表现松针的组合规律。

难点
1. 如何在运笔中体现“树分四歧”的前后遮挡关系与空间立体感。
2. 如何控制水墨浓淡干湿，表现出松针的疏密层次与生命力。

教学方法与准备

教学方法
情境教学法、示范演示法、任务驱动法、合作探究法

教具准备
多媒体课件（松树视频、名家画作）、生宣纸、毛笔（大白云、叶筋笔）、墨汁、颜料、洗笔桶、毛毡、范画。

教学环节

教师活动

学生活动

一、情境导入，探秘“百木之长”
 

一、情境导入，探秘“百木之长”

（1）、创设“守护山林”的任务情境
教师：同学们，今天我们将化身为“小小护林员”，接到一项特殊任务——绘制一幅“精神之松”的画卷，用来装饰我们的“校园精神长廊”。在开始之前，老师想带大家走进一片古老的森林。请大家闭上眼睛，听一段风声。（播放风吹松涛的声音）
教师：听到了吗？这是松树在风中歌唱的声音。在中国人的眼中，松树不仅仅是树，它是“百木之长”。清代画家金农曾写道：“百木之长”。它有着岁月沧桑的千古相，更有着铁骨铮铮、不屈不挠的精神象征。很多中国画家都喜欢用它来表达自己的情怀。
（2）、赏析名作，初识松树之美
教师：（出示图片：清·金农《百木之长》与现代胡也佛《迎客松》）请看这两幅作品。第一幅是清代金农先生的《百木之长》，他的笔触古拙苍劲，线条如铁铸一般，展现了松树那种历经风雨依然挺立的姿态；第二幅是现代胡也佛先生的《迎客松》，这幅画中的松树姿态优美，枝干舒展，仿佛在热情地欢迎远方的客人。
教师：同学们，仔细观察，这两棵松树给你的感觉有什么不同？金农笔下的松树给你什么样的联想？胡也佛笔下的松树又让你想到了什么场景？
教师小结：金农的松树像一位饱经风霜的老者，沉稳厚重；胡也佛的松树则像一位热情的迎宾使者，亲切自然。虽然风格不同，但它们都展现了松树独特的魅力。
（3）、揭示课题，明确学习任务
教师：今天，我们就一起来学习《学画松树》，看看如何用我们手中的毛笔和墨汁，把这份“铁骨铮铮”的精神画出来。我们要完成三个挑战：第一，画出苍劲的枝干；第二，画出灵动的松针；第三，完成一幅完整的松树图。
 

1. 闭眼聆听松涛声，进入情境。
2. 观察两幅名作，交流对松树形态和精神的直观感受。
3. 明确本课“小小护林员”的任务目标。
4. 齐读课题，进入学习状态。

评价任务

倾听专注：☆☆☆
观察细致：☆☆☆
表达清晰：☆☆☆

设计意图

通过声音与画面的双重刺激，创设“守护山林”的任务情境，激发学生兴趣。利用对比赏析，引导学生从形态和精神两个维度感知松树之美，为后续技法学习奠定情

感与认知基础。

二、技法解密，破解“龙之筋骨”
 

二、技法解密，破解“龙之筋骨”

（1）、深入观察，解析枝干结构
教师：松树之所以能傲立风雪，关键在于它的枝干。请大家看课本第21页的“枝干的画法”。画枝干一般可以从“颈部”开始，也就是树干的中下部，这样便于向上发展出树顶的枝条，向下发展出树身和其他枝干。
教师：这里有一个非常重要的口诀：“树分四歧”。这是什么意思呢？就是树要有立体意识，做到左右、前后都有遮挡关系，切忌画成平面的“一”字或“丫”字。想象一下，树枝是从四面八方伸出去的，就像龙的爪子一样有力。
（2）、现场示范，演示中锋勾线与鱼鳞皴
教师：（教师在黑板/投影上进行分步示范）
第一步：干笔中锋勾枝干。我选用一支狼毫笔，蘸取浓墨，但笔肚要稍微少一点水，让笔头保持一定的干度。起笔要藏锋，行笔要稳健，像写楷书一样，一笔一顿，体现出力度。注意，画主干时线条要粗犷，画细枝时要灵动。
第二步：根据树的空间感，切忌对称。我在画左边一根枝干时，右边必须有一根对应的，或者前面一根后面一根，形成前后的遮挡。比如这根枝干遮住了后面的那根，前面的就要画得实一些，后面的虚一些。
第三步：画树皮用鱼鳞皴。这是表现松树皮的关键。我用侧锋，笔尖蘸淡墨，笔肚蘸浓墨，在树干上画出一个个像鱼鳞一样的小块面。中间较圆，两边扁长。要注意分支结构加鳞片，注意墨色的变化，先淡后浓，层层叠加，表现出树皮的粗糙质感。
（3）、互动辨析，强化立体意识
教师：（出示两幅错误的枝干画法：一幅是平面对称的，一幅是杂乱无章的）同学们，这两棵树哪里画错了？为什么不能这样画？
学生讨论：因为太对称了，没有立体感；因为乱画，没有主次。
教师总结：没错！画松树最忌讳“对称”和“平面”。我们要画出“树分四歧”的感觉，让树枝向四面八方延伸，有前有后，有粗有细，有浓有淡，这样一棵松树才显得苍劲有力。
 

1. 观察课本插图，理解“树分四歧”的含义。
2. 跟随教师示范， mentally 模拟运笔过程。
3. 辨析错误案例，指出问题所在。
4. 尝试在草稿纸上简单勾勒枝干结构。

评价任务

结构准确：☆☆☆
笔力遒劲：☆☆☆
理解到位：☆☆☆

设计意图

通过“树分四歧”的口诀和现场示范，将抽象的立体概念具体化。重点讲解“鱼鳞皴”技法，解决学生难以表现树皮质感的难题。通过互动辨析，强化学生对松树结构逻辑的理解，为独立作画扫清障碍。

三、妙笔生花，描绘“

三、妙笔生花，描绘“松针百态”

1. 观看PPT，区分扇状、车轮状、马尾状松针