2.13 辽宋夏金元时期的对外交流 教学设计 2025-2026学年统编版七年级历史下册

课题 七下第二单元第13课：辽宋夏金元时期的对外交流 （主题：泉州城市名片设计——从海丝起点看辽宋夏金元时期对外交流） 主备人 审核人 年级 初一年级 科目 历史 课型 新授课 课时数 1课时 教材分析 课标要求：了解宋元时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流；认识宋元时期繁荣的经济、文化在我国历史上的重要地位；知道造纸术、印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识我国古代发明对世界文明发展的贡献 1、本课内容节选自七年级下册第三单元辽宋夏金元时期:民族关系的发展和社会变化中的第13课与老教材相比，本课新教材内容上：第一目《发达的中外交通》新增了唐朝中期以后陆上丝绸之路重要性下降，宋夏金时期的草原丝绸之路，元朝打通陆上丝绸之路；第二目《繁荣的海外贸易》新增了宋元时期政府对海外贸易的鼓励，辽金与朝鲜，日本，波斯，大食的贸易往来，进口商品种类和数量增多：第三目《密切的中外文化交往》介绍了《回回药方》，中国瓷器，丝绸深受外国人喜爱，丰富了中外文化交往的史实；《知识拓展》新增了对"南海一号"沉船的介绍 2、新教材引入了大量史学考古，理论研究新成果，课文标题后引语部分增加相应内容的图片信息，正文部分采用了大量的新地图，新图片，考古新发现的遗物，历史知识内容更加充实丰富，学生更容易理解和接受相关知识，如第13课引语旁配有《马可·波罗》人物像，六胜塔，温州朔门古港码头遗址，《回回药方》书影，"南海一号"沉船打捞现场及出水瓷器等图片，拉近了学生与历史的距离。 设计理念 本课采用“城市名片设计师”项目化学习模式，学生化身“泉州城市名片设计团队”，为泉州设计一份“宋元海丝城市名片”。通过设计四个核心板块（地理交通、贸易经济、文化交流、历史启示），学生需调用课本全部知识，最终以“名片海报”形式呈现。课程以“变化”为核心，从泉州港的崛起、繁荣到影响，完整呈现其蝶变历程。 学情分析 七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观的图片、地图、文物有较高兴趣，但历史知识的系统性较弱，对“海上丝绸之路”“市舶司”等概念较为陌生。本班学生已学过第12课《宋元时期的都市和文化》，对宋元经济繁荣有一定了解，但对外交流的具体表现和影响缺乏深入认识。 学生在小组合作、动手设计类活动中表现积极，适合采用项目化学习方式。本课以“设计城市名片”为任务驱动，将历史证据转化为创意表达，既能激发兴趣，又能落实核心素养。但需注意：学生在提炼“代言语”和撰写“解说词”时可能出现表述空泛或史实错误，教师需提供充足范例和及时指导。 教学目标 1、时空观念：通过地图对比，说出宋元海上交通路线的拓展，标注泉州的关键位置。 2、史料实证：从课本中提取有效信息，作为城市名片的设计依据。 3、历史解释：归纳泉州发展为东方第一大港原因。（归纳宋元对外交流发达的原因） 4、家国情怀：感悟泉州开放包容的历史传统，理解“一带一路”的时代价值。 教学重难点 重点：泉州港繁荣的表现（交通、贸易、文化）及原因 难点：将历史知识转化为简洁、有感染力的“城市名片”。 教学过程 教学环节设计 学生学习活动 二次备课 (1) 导入新课：视频导入 【教师活动】 播放泉州：宋元中国的世界海洋商贸中心申遗新闻视频 教师介绍: “2021年，‘泉州：宋元中国的世界海洋商贸中心’成功列入《世界遗产名录》。为了让更多的人了解泉州宋元时期作为‘东方第一大港’的辉煌历史，以及它在海上丝绸之路上的核心地位，泉州文旅局在全国发起了一个活动——‘泉州城市名片设计大赛’。 参赛要求中提到要设计主题、文化标记、特产、推荐词。那么，泉州的这些元素从哪里寻找呢？其实，它们就藏在辽宋夏金元时期的对外交流历史中。今天，我们就以‘泉州城市名片设计’为项目，从海丝起点出发，一起探究那段开放繁荣的岁月。” 学生观看视频 了解城市名片设计的元素。 过渡：作为海上丝绸之路的起点，宋元时期的泉州港，舟航所聚，往来频繁，这么多船，他们从哪里来，又能开到哪里去呢？我们一起来进行第一个元素的解锁：交通密码·舟行万里 (二) 新课讲授 【交通密码·舟行万里】 展示《唐朝交通路线图》、《宋代海路交通路线图》、《元代交通路线图》 提问：以泉州为例观察唐、宋、元时期交通图，从交通方式和范围看，有什么变化？结合所学，分析变化的原因。 变化：陆上丝绸之路为主——海上丝绸之路为主——海路并举 原因：唐朝中期后受战乱割据影响，陆上丝绸之路的重要性下降，宋代北方有少数民族政权并立，宋代转向发展海上丝绸之路， 元朝时期对外扩张重现大一统，陆上丝绸之路打通，海路并举，开创了中外交通的新局面，海路从泉州出发，东海航线可到达朝鲜、日本；南海航线到达东南亚、南亚、西亚，北非、东非欧洲，航线更长，航线范围更广，交往国家增至140多个，海上丝绸之路进入鼎盛时期。 唐至宋再到元朝，对外交通愈加发达，航线更远、覆盖范围更广，但光有地图还不够，课本里还有几件实物史料，能证明宋元的海上交通发达，请大家在课本中找一找，在实物史料中选一个作为泉州名片设计的文化标记元素，并说明理由。 总结：六胜塔是航标灯塔，给进出港口的船只指引方向； “南海一号”满载18余万件文物，被认为是宋代接受海外订货来样加工的产品，且泉州港极有可能就是南海一号沉船的始发港，他能证明宋元时期泉州对外交通的发达。 学生观察对比三幅地图，思考完成唐至元交通方式上的变化和原因。 学生阅读课本，寻找实物史料，选择1-2个作为泉州城市名片设计的文化标记，并说明理由。 过渡：南海一号作为文化标记，它不仅证明了宋元时期造船技术先进、远洋贸易发达，它本身还藏着一个秘密——18余万件文物。这些文物中包含那些商品。当时的泉州商人主要买卖什么？带着这些问题，我们进入第二元素解锁：贸易密码·货通天下 【贸易密码·货通天下】 提问：阅读教材P73相关内容，通过表格梳理宋元时期泉州海外贸易发展的表现。 角度 史实 贸易范围 贸易国家 贸易商品 是什么原因让宋元时期泉州港海外贸易如此发达？ 合作探究：结合材料和所学知识，分析宋元时期泉州海外贸易发达的原因 总结：政策：政府的支持和鼓励 技术：航海技术和造船技术提高， （指南针用于航海、水密隔舱技术） 经济：宋元时期经济的繁荣 交通：海上交通发达 海外贸易如此发达，商旅往来不绝，那往来中的商品交易有哪些哪些，结合课本内容，梳理中外交往商品，选择一种作为今天泉州名片设计的特产元素，并说明理由。 学生结合课本内容和73页完成表格填写。 学生小组合作探究思考回答宋元海外贸易发达的原因。 学生回答泉州卖出去和买进来的商品； 过渡：货物在港口进进出出，各国商人汇聚往来，他们之间除了做生意，还交流了什么？接下来我们一起进行迪桑元素解锁 【交往密码·文明互鉴】 展示《回回药方》图片，介绍回回药方，提问学生，这本书体现了什么？ 总结：中外医学交流，阿拉伯医学传入了中国。 提问;除了医学，中之间还有哪些交流？请列出交往史实。 总结：文化交流是双向的，中国引进阿拉伯的医学、数学，也向世界输出了四大发明。马克波罗的行纪，让欧洲人第一次详细了解到东方文明的辉煌，请结合交往模块所学内容，完成泉州城市名片设计的推荐词和解说词。 推荐词：“医道无东西，文明共潮生” “四大发明走天下，外来作物进万家” 学生思考回答问题。 (中外医学交流阿拉伯医学和中医) 学生结合课本完成推荐词的选择和解说词的填写。 过渡：这一时期，中国北方有辽、西夏、金、后来还有元朝，战争其实不少。可就在这样政权并立、战争频繁的背景下，泉州不但没有衰落，反而成了世界贸易中心，这是为什么？最后一张名片，我们一起来破解这个历史谜题 【启示密码·海丝回响】 小组辽宋夏金元时期政权并立、战争频繁，为什么泉州反而成为世界海洋商贸中心？可以从‘陆上丝绸之路’和‘海上丝绸之路’的关系来思考 总结：陆上丝绸之路被阻断→宋朝转向海路→政府鼓励（设市舶司）+技术进步（指南针、造船）→海路贸易超越前代。所以，困境反而催生了新路。这就是历史的智慧。” 在古丝绸之路的发展历程上，2013年，习近平主席提出与有关国家共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，即“一带一路”倡议。今天泉州在一带一路中与共建国家进出口1655.8亿元，占比70% 综合本节课的学习，设计泉州城市名片设计的主题：泉州: 之城。 综合泉州城市名片设计的四要素:主题、文化标记、推荐词、特产；请学生结合ai生成泉州城市名片。 学生思考回答原因 学生自主设计泉州城市名片主题 学生结合完成泉州城市名片 【课堂小结】 从宋代到元代，泉州航线从印度洋延伸到欧洲；从瓷器丝绸到香料象牙，市舶司一年税收两百万贯；从四大发明西传到阿拉伯医学东来，文化在这里双向奔赴。这一切，都发生在一个政权并立、战争不断的时代。它告诉我们：困境从来不是终点，开放才能找到新路。 千年之后，泉州港的潮声依旧，‘一带一路’正延续着丝路精神。历史从未远去，它就在你们今天设计的名片里。 板书设计 泉州城市名片设计 【交通密码·舟行天下】 【贸易密码·货通天下】 【交往密码·文明互鉴】 文化标记 特产 推荐语 六胜塔、南海一号 瓷器、丝绸、茶叶 解说词 【启示密码·海丝回响】 泉州： 之城 作业设计 作业A：课后借助AI生成个性化 “泉州城市名片” 作业B:泉州人物档案卡——为一位宋元时期生活在泉州的历史人物制作专属档案 任务要求：从以下身份中任选一个，填写完整档案，必须用到本课知识点： 身份可选：泉州商人、外国客商、水手、市舶司官员 档案内容（必须包含）1. 姓名/身份 2. 日常工作（结合交通/贸易/文化交流） 3. 常用物品（六胜塔、瓷器、丝绸、《回回药方》等） 4. 一句感言（体现开放、交流、繁荣） 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $