第22课 《太空一日》 教学设计-2025-2026学年语文统编版七年级下册

《太空一日》教学设计

一、基本信息

1.课题：《太空一日》

2.教材版本：部编版七年级语文下册

3.课时安排：1 课时（45 分钟）

4.授课对象：七年级学生

5.课型：精读课

二、教材分析

《太空一日》选自部编版七年级语文下册第六单元，本单元以 “探索自然奥秘” 为核心主题，选编的课文均展现了人类探索未知世界的勇气与智慧。本文是中国首位进入太空的航天员杨利伟的亲身纪实作品，文章以时间为线索，真实记录了 “神舟五号” 飞船从发射升空、太空飞行到安全返回的全过程，既呈现了太空飞行中的惊险意外与生理考验，也彰显了中国航天员沉着冷静、严谨求实、勇于奉献的崇高精神。

课文语言平实质朴，以第一人称叙述增强了真实感与感染力，在叙事中穿插说明，兼具文学性与科学性，既符合七年级学生对航天知识的好奇心理，又能帮助学生学习纪实文学的写作手法，培养科学精神与爱国情怀，是落实语文核心素养中 “文化自信、思维能力、审美创造、语言运用” 的优质文本。

三、学情分析

七年级学生已具备基本的记叙文阅读能力，能够梳理文章脉络、概括主要内容，对航天题材充满浓厚兴趣，容易被文中惊险的情节吸引。但学生对太空飞行的专业知识了解较少，对航天员面临的生理与心理考验缺乏直观认知，难以深入体会文字背后的科学态度与爱国精神；同时，在分析人物形象、品味平实语言中蕴含的情感方面仍需引导。因此，教学中需结合图片、视频等直观素材降低理解难度，通过问题驱动、小组合作等方式，引导学生由浅入深解读文本，落实知识与情感目标。

四、教学目标

1.知识与技能

积累 “炽热、俯瞰、稠密、烧灼” 等重点字词，理解 “释然、耐人寻味、惊心动魄” 等词语的含义。

梳理课文结构，概括杨利伟太空一日的主要经历，理清文章叙事线索。

品味课文平实质朴的语言，体会纪实文学的写作特点，学习在叙事中穿插说明的表达技巧。

2.过程与方法

通过默读、跳读、圈点勾画等方法，筛选文本关键信息，梳理太空飞行中的意外事件与应对过程。

借助小组讨论、合作探究，分析杨利伟的人物形象，体会其严谨科学的态度与勇敢无畏的精神。

3.情感态度与价值观

感受中国首次载人航天飞行的伟大成就，增强民族自豪感与爱国情怀。

学习航天员不惧困难、敢于挑战、严谨求实的精神，培养探索未知的勇气与科学态度。

五、教学重难点

1.教学重点

梳理课文内容，概括太空飞行的主要经历与意外事件。

品味平实语言中蕴含的情感，分析杨利伟的人物形象。

2.教学难点

体会航天员严谨、科学、实事求是的态度，理解文字背后的爱国精神与航天精神。

掌握纪实文学 “叙事为主，穿插说明” 的写作手法。

六、教学方法

1.教法：情境教学法、问题驱动法、讲授法、点拨法

2.学法：默读法、圈点勾画法、小组合作探究法、归纳总结法

七、教学准备

1.多媒体课件：包含神舟五号发射视频、杨利伟图片、太空实景图、重点字词、探究问题等。

2.预习任务单：引导学生提前预习课文，标注生字词，初步梳理课文小标题内容。

八、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5 分钟）

1.视频导入：播放 1-2 分钟 “神舟五号载人飞船发射升空” 的经典视频，展示飞船点火、升空、入轨的画面，配合震撼的背景音乐，营造庄重的氛围。

2.谈话激趣：视频播放完毕后，教师提问：“同学们，刚才的视频让我们重温了 2003 年那个激动人心的时刻，大家知道乘坐神舟五号进入太空的中国第一人是谁吗？” 学生齐声回答 “杨利伟”。

3.导入课题：教师顺势引导：“2003 年 10 月 15 日，杨利伟开启了中国人首次太空之旅，这短短一天，对他而言是惊心动魄的一天，对中国航天而言是载入史册的一天。今天，就让我们走进杨利伟的《太空一日》，亲身感受那段震撼人心的太空旅程。” 板书课题与作者，明确学习目标。

（二）预习检测，夯实基础（5 分钟）

1.字词正音：课件出示重点字词，指名学生朗读，教师纠正读音，强调重点。

炽热（chì）、轮廓（kuò）、俯瞰（kàn）、稠密（chóu）、确凿（záo）、烧灼（zhuó）

2.词语释义：结合课文语境，理解重点词语含义，学生举手回答，教师补充完善。

释然：疑虑、嫌隙等消失后心中平静愉快的样子。

耐人寻味：值得仔细体会、琢磨。

惊心动魄：形容使人十分惊骇紧张到极点。

屏息凝神：形容注意力高度集中。

3.作者简介：请学生结合预习分享杨利伟的相关信息，教师总结补充：杨利伟是中国进入太空的第一人，2003 年乘神舟五号飞船首次进入太空，象征中国航天事业迈出里程碑式的一步，用亲身经历书写了中国航天的传奇。

（三）整体感知，梳理脉络（8 分钟）

1.默读要求：学生快速默读课文，结合课文四个小标题，圈点勾画关键信息，概括每一部分的主要内容。

2.指名概括：学生分享概括结果，教师引导完善，明确课文结构：

第一部分：我以为自己要牺牲了 —— 火箭起飞时的共振带来极致痛苦。

第二部分：我看到了什么 —— 太空视角俯瞰地球与太空景象。

第三部分：神秘的敲击声 —— 失重状态下的不适与未知敲击声的困扰。

第四部分：归途如此惊心动魄 —— 飞船返回地球的惊险过程。

3.梳理线索：教师引导学生发现，文章以时间为线索，按照 “发射升空→太空飞行→返回地球” 的顺序展开叙述，条理清晰，真实完整。

（四）细读感悟，探究核心（18 分钟）

本环节分为两个探究任务，采用 “自主思考 + 小组讨论 + 全班展示” 的形式，突破教学重难点。

探究一：太空飞行中的意外与应对