第6单元 课外古诗词诵读(二)(早读晚记)-【宝典训练】2025-2026学年八年级下册语文高效课堂（统编版·新教材）

语文·八年级下册 (续表) 文本·翻译 理解·鉴赏 注解·提示 夜来/城外1一尺雪， ◎难写、难读字 夜里城外下了一尺厚的大雪， ⊙理解：写老翁赶车卖炭的情景。 薪鬓敕(chi) 晓驾/炭车/辗冰辙。 ◎鉴赏·炼字：“辗”字既写出了雪天路滑难行， 叱(chi) 清展老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印往集市赶去 突出了卖炭翁的辛苦，又写出了牛车的重量，从 牛困/人饥/日已高， 侧面表现了卖炭翁早起驾车、踏雪碾冰的艰辛， 牛累了，人饿了，（但）太阳已经升得很高了， 生活的不易。“泥中歇”写出了老翁精疲力竭的 市®南/门外/泥中歇。 情态。 ◎易错字 他就在集市南门外的泥泞中歇息。 薪（√）→新(×) ◎整体理解：第二节(“翩翩…系向牛头充炭 尘（√）→成(X) 直”)写“宫使”对卖炭翁的掠夺。 鬓（√）→髫(×) 翩翩⑤/两骑/来是谁？ ◎理解：前四句描绘“宫使”横行霸道的丑恶 辗（√）→碾(×) 那骑着轻快的两匹马的来人是谁？ 行径。 黄衣/使者/白衫儿。 辙（√）→撤(×) ⊙鉴赏·写作手法·炼字：“翩翩”一词写出官 是皇宫内的太监和他手下的爪牙。 翩翩（√）→偏偏 手把/文书/口称敕®， 使横冲直撞、趾高气扬的动作和神态，与卖炭翁 (×) 为生活操劳的凄惨形成了鲜明的对比；“手把” 手里拿着公文说是皇帝的命令， 敕(/)→叱(X) 回⑦车/叱®牛/牵向北。 “口称”可见宫使仗势欺人、专横跋扈；“回”“叱” 叱(/)→敕(×) “牵”这一连串的动作，则刻画出其蛮不讲理、霸 掉转炭车吆喝着牛向皇宫拉去。 道凶残的面目。表达了诗人对统治阶层的控诉 宫(/)→公(×) (或对底层劳动人民的同情)。 绫(/)→凌/陵(×) 直（√）→值(×) 一车炭，千余斤， 一车的炭，一千多斤， ○理解：写被掠夺的结果。 宫使/驱将/惜不得。 ⊙鉴赏·写作手法：“一车炭，千余斤”极言其 太监差役们硬要夺走，（老翁）吝惜不得。 多，“半匹红纱一丈绫”数量极少，价值极低，二 半匹/红纱/一丈绫， 者构成强烈的对比，反衬出“宫使”掠夺的残酷。 那些人把半匹红纱和一丈绫， ⊙鉴赏·炼字：“惜不得”写出了老人的炭被夺 系向/牛头/充炭直。 走，可惜但又无可奈何的心理。 朝牛头上一挂，就充当炭的价钱了。 【内容主旨】这是一首现实主义的叙事诗。通过叙述一位卖炭老人烧炭、运炭和被掠夺的经过，揭露了“宫市”的掠夺 本质，反映了统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了诗人对底层劳动人民的深切同情，对统治阶层罪恶的 揭露与控诉。 课外古诗词诵读（二） 题破山寺后禅院 常建（唐） 教材原文 参考译文 清晨入古寺，初日照高林。 清晨我走进这座古寺，初升的太阳照在山林上。 竹径通幽处，禅：房花木深。 弯弯曲曲的小路通向幽深处，禅房掩映在繁茂的花木 丛中。 山光悦鸟性，潭影空人心。 山中景色使飞鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。 万籁此都寂，但余钟磬音。 此时此刻万物都沉默静寂，只留下了敲钟击磬的声音。 34 早读晚记本 【赏析】一个阳光明媚的早晨，诗人漫步山林，进入古寺。大自然的宁静、禅院的清幽使他心情愉 悦，充分感受到风景的美好，体味到远离尘世的快乐。曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，构 成一种静谧祥和的氛围，似乎可以洗濯身心，放飞灵魂。那山光水色、鸟语花香、清潭倒影，都会 引起无限遐思，让人参悟这空寂中的禅意。此时，仿佛万籁俱寂，只有古寺的钟磬声，回应着大自 然的静默无语，诗人淡泊的情怀、内心的感悟也随之起伏飘扬，袅袅不绝。 关键句理解：竹径通幽处，禅房花木深。（抓住寺中独特景物，形象地描绘了山寺清寂的景色；表 现了禅院花木扶疏，幽深清静的环境。) 诗词主旨：这是一首写景诗，兼有谈禅说理的特点。本诗描写了清晨破山寺后禅院幽深寂静的独 特景致，抒发了诗人忘却尘俗、寄情山水的隐逸情怀。 送友人 李白（唐） 教材原文 参考译文 青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城 青山横北郭，白水绕东城。 的东边。 此地一为别，孤蓬万里征。 在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里 浮云游子意，落日故人情。 之外远行去了。 浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 挥挥手作别从此离去，马儿也为惜别声声嘶鸣。 【赏析】诗人写送别的环境景色，透着轻快明丽的气息。这里有山的青绿，有水的流转，一静一动， 相映成趣。山的静默，水的远去，也暗示了离别的情景。接着诗意转为抒情，感叹今此一别，友人 即万里游荡，无所归依。以后的“他”会像浮云一样飘忽不定，现在的“我”如落日依恋大地一样 与友人难舍难分。不过，当离别真的来临时，也只能潇洒地挥一挥手，任凭“班马”嘶鸣。马犹如 此，人何以堪？全诗至此悠然而止，意蕴深远，令人回味不尽。 关键句理解：浮云游子意，落日故人情。（大笔挥洒出分别时的寥廓背景，巧妙地用“浮云”来比喻 友人，表达了诗人将行未行的恋旧情意，有欲行又止，身行心留之复杂意绪。) 挥手自兹去，萧萧班马鸣。（借马鸣之声犹作别离之声，衬托离情别绪。） 诗词主旨：这是一首赠友送别诗。本诗作者通过对送别环境的刻画、气氛的渲染，表达出依依惜 别之请和对朋友前途命运的担忧。 35 语文·八年级下册 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼（宋） 教材原文 参考译文 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见 残月高挂在稀疏的梧桐树梢，漏尽夜深人声已静。 幽人独往来，缥缈孤鸿影。 谁能见幽居人独自往来，仿佛那缥缈的孤雁身影。 惊起却回头，有恨无人省。 拣尽 孤雁惊飞却又回过头来，心里有恨却无人能懂。它 拣遍了寒冷的树枝不肯栖息，却躲到寂寞的沙洲甘愿 寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 受苦。 【赏析】苏轼因写诗获罪，幸免一死。被贬到黄州后，仍惊魂未定，梦寐惶恐。这首小词即作于初 到黄州时，描写了深夜独自漫步时的所见所感。“缺月”“疏桐”“漏断”，构成了一个寂寞清冷的世 界。万物销声匿迹，只有“孤鸿”隐约掠过。这“孤鸿”若有若无，也许就是他心灵的投影。词的下 片，词人与“孤鸿”合二为一。写鸿“惊起”“有恨”，写鸿“拣尽寒枝不肯栖”，独宿荒冷沙洲，表现了 作者心境的孤独和志趣的高洁。这首词托物写怀，是作者对人生的反省，也是对理想的坚守。 关键句理解：惊起却回头，有恨无人省。（一语双关，既言孤鸿，又言自已被贬谪黄州时的孤寂 处境。) 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。（写孤鸿选求栖息处的情景，运用象征的手法表现了自己贬谪黄 州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境；以拟人化手法表现孤鸿的心理活动，把自 己的主观情感形象化；托物写怀，是作者对人生的反省，也是对理想的坚守。) 诗词主旨：这是一首即景感怀诗。作者借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表现了自己孤高自许、蔑 视流俗的心境。 36 早读晚记本 卜算子·咏梅 陆游（宋） 教材原文 参考译文 驿外断桥边，寂寞开无主。已是 驿站外断桥旁。梅花寂寞地开放、孤孤单单，无人来 黄昏独自愁，更着风和雨。 欣赏。黄昏里独处已够愁苦.又遭到风吹雨打而飘落 四方。 无意苦争春，一任群芳妒。零落 无心同百花争享春光，只任凭百花去妒忌。即使花 成泥碾作尘，只有香如故。 片飘落化为泥土，碎成尘埃，它的芳香仍旧像从前一样。 【赏析】陆游对梅花情有独钟，歌咏梅花的诗词有一百多首。这首小词以内心独白的抒情方式咏 梅，表现了词人孤高傲世的情怀。词的上片，写梅花的生存状况。从生长环境的恶劣，到无人欣 赏的寂寞，再到暮雨黄昏的愁苦，写出梅花处境的悲凉。词的下片，写梅花的品格精神。梅花无 意争抢春光，却惹来众多凡花俗朵的嫉妒。但它与众不同的是，纵使调落于地，马踏车碾成为尘 埃，仍是香气不改，精神犹在。陆游一生在仕途上屡遭排斥，怀才不遇。他所写的梅花，正是他独 立不倚、坚持正义的人格写照。 关键句理解：无意苦争春，一任群芳妒。（暗喻人事，表现词人不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍 的品格和不畏馋毁、坚贞自守的傲骨。) 零落成泥碾作尘，只有香如故。（明写梅花品格，暗写自身抱负。以傲然不屈的梅花，暗喻自己虽 屡遭排斥、怀才不遇却坚贞不屈，报国之志不衰。) 诗词主旨：这是一首咏物言志词。这首词通过描写梅花的困难处境以及它不与群芳争春的状态， 表现了词人不趋炎附势、坚守节操的品格。 37