第6单元 课外古诗词诵读(二)-【宝典训练】2025-2026学年八年级下册语文高效课堂（统编版·新教材）

二、戴着高高的帽子梳着椎形发髻用石青（颜料） 像蛇一样像狗的牙齿一样使…寒冷 使…劳累使…痛苦对…感到惊异 以…为快乐 专题学习活动以和为贵 一、 1.(1)示例：和颜悦色、和衷共济、琴瑟和鸣、政通人和、惑 风和畅。 (2)六尺巷 2.示例：同学们，刚才双方的辩论都十分精彩。“和而不 同”是面对不同见解时的一份平和与豁达，是与人意见 相左时的理解与尊重。因此说，“和而不同”既适用于 修身养性，也适用于社会交往。 二、 1.(1)声音相应和 (2)汉字是通过发音、意义和形状来进行构造的 2.A【解析】和和美美”修饰“日子”，“和和乐乐”修饰“百 姓”，“和和睦睦”修饰“邻里”，“和和顺顺”修饰“儿女”。 这种搭配既合乎事理，又合乎习惯。故选A。 3.习近平主席在国家公祭仪式上发表重要讲话。 三、 示例：图A。图A中的书法自然随性，不拘于法度，能够 表达自我，追求空灵素雅的意境之美，这与宋代书法的风 格相符。而图B的书法笔画规矩内敛，结构端庄沉稳，与 宋代书法的风格不符。 四、 1.示例：中国文化崇尚“和”。 2.示例：君子和而不同，小人同而不和。 3.去掉③⑤，理由：“他凭着自己的聪明才智终于使和氏 璧完好回归赵国”是说“聪明才智”所发挥的作用；“有 志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天 不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”是说做事一定要有 恒心，有毅力，想成功，就要做一个有志者、一个苦心 人。这两句与“和”的内涵无关。 五、 1.①“和”的典故我来讲一明“和”之用 ②“和”的标语我来写一宣“和”之道 2.示例：“荷”是这幅公益广告的主题背景，池中挺拔的荷 叶与一朵朵荷花衬托出中国梦的精髓一和谐、和平、 和睦。画面还描绘了颇具趣味的景色，不论是在水底 嬉戏的小鱼，还是在水面上竞相追逐的小鸭子，抑或是 在空中自在飞翔的小鸟，这些景象汇聚在一起共同凝 聚成一幅和谐、和平的画面，凸显了和谐的主题。 3.示例：这位同学，学习固然重要，但我们也应全面发展， 2 语文参考答案 特别是要加强自身修养。了解“和”文化的过去和现 在，可以了解“和”文化在生活中的重要性，能够帮助我 们处理人际关系，不仅能学会为人处世之道，也能增强 文化自信，不是刷两道题可以比拟的，我们一起参加 好吗？ 课外古诗词诵读（二） 一、 1.山光悦鸟性潭影空人心 2.万籁此都寂但余钟磬音 3.山光悦鸟性潭影空人心 4.青山横北郭白水绕东城 5.挥手自兹去萧萧班马鸣 6.此地一为别孤蓬万里征 7.缺月挂疏桐漏断人初静 8.拣尽寒枝不肯栖寂寞沙洲冷 9.惊起却回头有恨无人省 10.驿外断桥边寂寞开无主 11.零落成泥碾作尘只有香如故 12.驿外断桥边寂寞开无主 二、 1.D【解析】D.“潭影空人心”是说潭水空明清澈，临潭照 影，令人俗念全消。“空”字把诗人由于身处幽静、脱 俗、自由的禅院，一下子把心中的种种人世烦恼都除 去、心胸宽阔、俗念顿消的纯净的感受生动地体现出 来，并不是“写出了后禅寺的空灵悠远之美”。 2.示例：“静”指“此都寂”，“动”指“钟磬音”；诗人以动衬 静，用钟磬音的悠扬深远来衬托山寺环境的幽静；流露 出诗人向往佛门清净的心情。（意思对即可） 3.B【解析】B.“议论”应为“抒情”。 4.(1)相同点：都表达了在离别时对友人的深厚情谊。 (2)不同点：李诗主要表达“我”与友人离别时的难舍难 分，对即将远行的友人的担忧；王诗主要劝勉朋友不要 因离别而伤感，要心胸豁达，坦然待之。 5.C【解析】C.“表达了作者无比悲伤忧愁不已的心情”表 述有误，虽然周围景物凄清孤寂，但是苏轼的胸怀是乐 观旷达的。 6.运用拟人和象征的手法，描写孤鸿的心理活动，表达了作 者孤高自许、蔑视流俗的心境和不愿随波逐流的个性。 7.C【解析】C.写梅花无意争春，却惹来众芳嫉妒，饱受摧 残碾为尘埃，仍香气不改。 8.艰难、恶劣高洁、坚贞 9.拟人。“碾”原指将东西压碎、压平，在这里指梅花落地 与泥土混合之后的情景。表现出摧残者的无情，被摧 残者承受的压力之大，描绘出梅花悲惨至极的图景。 石第六单元 课外古诗词诵读（二） 一、名句默写 二、古诗词鉴赏 1.《题破山寺后禅院》中写山光物性、潭影空明的 题破山寺后禅院 诗句是： 0 常建 2.《题破山寺后禅院》中以声衬静，表现万籁俱寂 清晨入古寺，初日照高林。 的诗句是： 竹径通幽处，禅房花木深。 3.《题破山寺后禅院》中“ 山光悦鸟性，潭影空人心。 ”,通过描写飞鸟怡然自乐，表 万籁此都寂，但余钟磬音。 达了诗人宁静的内心感受。 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 4.《送友人》中描写送别地点的诗句是： ( A.这首诗题咏的是佛寺禅院，首联交代诗人 5.《送友人》中写到送君千里终须一别，饱含离愁别 绪的诗句是： 行踪后，立即转入对“后禅院”的描述。 6.《送友人》中比喻友人离家远游，行踪难定的诗 B.颔联后来简化为成语“竹径通幽”，隐含着要 句是： 领悟妙道先得走过曲折道路的哲理。 7.《卜算子·黄州定慧院寓居作》中通过写景营 C.颈联的“山光悦鸟性”和庄子的“是鱼之乐 造孤寂氛围的句子是： 也”都是人物愉悦心境的投射与外化。 D.颈联的“潭影空人心”描写了清潭倒影的景 8.《卜算子·黄州定慧院寓居作》中词人以孤鸿 象，“空”字写出了后禅寺的空灵悠远之美。 自喻，表达坚守理想信念的句子是： 2.这首诗的尾联对动静关系处理得十分巧妙，请 结合诗句分析。 9.人孤独的时候，总会四顾寻觅，然而找到的往 往却是更多的孤独，这正是“ 10.《卜算子·咏梅》（驿外断桥边）中描写梅花生 长环境的句子是： 11.《卜算子·咏梅》（驿外断桥边）中描写梅花高 送友人 洁品质的句子是： 李白 青山横北郭，白水绕东城。 12.《卜算子·咏梅》（驿外断桥边）中通过写梅花 此地一为别，孤蓬万里征。 的生存状况，暗示自己受到排挤的政治遭遇 浮云游子意，落日故人情。 的句子是： 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 ●>123（● 语文·八年级·下册 3.下列对诗歌理解表述有误的一项是( C.“漏”指古人计时用的漏壶，“漏断”表达了 A.首联写送别的环境景色，透着轻快明丽的 作者无比悲伤忧愁不已的心情。 气息。这里有山的青绿，有水的流转，一静 D.在这首词中，作者借月夜孤鸿这一形象托物 一动，相映成趣。山的静默，水的远去，也 寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境 暗示了离别的情景。 6.“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”这两句历来为 B.颔联诗意转为议论，感叹今此一别，友人即 人所称道，请简要写出你对它的赏析。 万里游荡，无所归依，诗人对友人的担忧之 情，溢于字里行间。 C.尾联写当离别真的来临时，也只能潇洒地 挥一挥手，任凭“班马”嘶鸣。马犹如此，人 何以堪？全诗至此而止，意蕴深远，令人回 卜算子·咏梅 味不尽。 陆游 D.这首送别诗写得新颖别致，不落俗套，自然 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自 美和人情美交织在一起，写得有声有色，气 愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作 韵生动。 尘，只有香如故。 4.本诗的颈联与王勃的《送杜少府之任蜀州》中 7.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是 “海内存知己，天涯若比邻”都是经典名句，请 ) 你比较这两联诗在情感上的异同。 A.以“卜算子”为词牌的词，形式以五言为主， 间或七言，句式富有变化。 B.“驿外断桥边”点明梅的生长环境偏僻，“更 着风和雨”突出其处境恶劣。 C.词中“妒”的意思是“嫉妒”，作者以“妒”写 梅，使梅具有了人的情思。 卜算子·黄州定慧院寓居作 D.词以独特的抒情方式咏梅，读者可以从中 苏轼 感受到作者真实的内心世界。 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往 8.《卜算子·咏梅》一词分上下两片，从内容上 来，缥缈孤鸿影。 看，上片写梅花 的处境，下片 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯 写梅花 的品质。 栖，寂寞沙洲冷。 9.“已是黄昏独自愁”一句运用了什么修辞手法？ 5.下列说法不正确的一项是 ( “零落成泥碾作尘”中的“碾”字有何表达效果？ A.词的上片写到的景物有缺月、疏桐，描写了 深夜院中所见的景色。 B.“缺月挂疏桐，漏断人初静”营造了一个夜深 人静、月挂疏桐的孤寂氛围。 ●>124（●