第6单元 21《庄子》二则(早读晚记)-【宝典训练】2025-2026学年八年级下册语文高效课堂（统编版·新教材）

语文·八年级下册 第六单元 21.《庄子》二则 北冥有鱼 原文·注解·译文 要点归纳 北冥有鱼，其名为鲲(k0)鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟， 1.寓意主旨：任何事物的 同“溟”，海名字大鱼名 发展都需要借助外力， 北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里；鲲变化为鸟， 没有绝对的自由。 其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞， 其 2.写作手法：①雄奇的想 脊背 振奋，这里指用力鼓动翅膀 象。塑造了“鲲鹏”形 它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道长几千里；当它用力鼓动翅膀飞的时候，那展开的 象，营造浩大的声势和 翼若垂天之云。 是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者， 意境。②对比。利用 悬挂在天空的云 这 海水运动迁徙到 鲲鹏之大和野马、尘埃 双翅就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。这南海是个 之小的形象进行对比， 天池也。《齐谐》者， 志怪者也。 《谐》之言日：“鹏之 阐述世间万物都要有 天然形成的水池 记载怪异的事物 记载 所依凭的道理。 天然形成的水池。《齐谐》是一部专门记载怪异的事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟 3.大鹏形象：作者笔下大 徙于南冥也， 水击三千里，抟(tuan) 扶摇 鹏是一个硕大无比、充 击水，拍打水面 盘旋飞翔 旋风 满力量、志存高远、善 迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，（它）乘着旋风盘 借长风的形象。从体 而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘 埃 也， 大（不知其几千里也）、 离开凭借气息，这里指风山野中的雾气，奔腾如野马 背大（不知其几千里 旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃， 也)、翼大（若垂天之 生物之以息相吹也。天之苍苍，其 正色邪？其 远 云)，以及活动范围大 (海运则将徙于南冥) 用气息吹拂 表示选择真正的颜色 都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远 四个方面用夸张的手 而 无所至极邪？其视下也，亦若是则已 矣。 法来写。 4.相关成语：扶摇直上、 代大鹏 这样 罢了 而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 鹏程万里。 庄子与惠子游于濠梁之上 原文·注解·译文 要点归纳 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子日：“鲦鱼出游从容， 人物形象： 濠水上的桥 惠子：好辩，重分析，对事 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得， 物持认知心态。对于事物 是鱼之乐也。”惠子日：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子日：“子非我， 有一种寻根究底的认知态 这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我， 度，重在知识的探讨。 安知我不知鱼之乐？”惠子日：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也， 庄子：智辩，重观赏，对事 怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼， 物持艺术心态。对于外 子之不知鱼之乐，全矣！”庄子日：“请 循其本 。子日‘汝 界的认识，带有欣赏的态 度，将主观的情感发挥到 完全，完备 追溯话是题本源。循，追溯 你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！”庄子说：“请追湖话题本源。你说你哪儿 外物上而产生移情同感 安知鱼乐'云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 的作用。如果说惠子带 知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道的。” 有逻辑家的个性，那么庄 子则具有艺术家的风貌。 26 早读晚记本 ■文言词汇 【通假字】 野马；今义：野生的马) 北冥有鱼（同“溟”，海） ③志怪者也（古义：记载；今义：志向，志气） 【词类活用】 【一词多义】 ①怒而飞（形容词用作动词，振奋，这里指用力 ①去以六月息者也（气息，这里指风） 鼓动翅膀) ②生物之以息相吹也（气息） [息] ②志怪者也（形容词用作名词，怪异的事物） ③北山愚公长息日（叹息） 【古今异义】 ④望峰息心（平息） ①海运则将徙于南冥（古义：海水运动；今义：海 ①《齐谐》，志怪者也（记载） 洋运输) [志]②匹夫不可夺志也（志气） ②野马也，尘埃也（古义：山野中的雾气，奔腾如 ③处处志之（做记号） 【内容主旨】《北冥有鱼》通过雄奇的想象，描绘出一幅大鲲变为大鹏，大鹏扶摇直上九万里，从北 海飞往南海的壮丽图景，塑造了“鲲鹏”的形象，阐述世间万事万物都是有所凭借的，都没能达到 绝对自由的境界的道理。 《庄子与惠子游于濠梁之上》一文，通过记叙庄子与惠子围绕着“鱼之乐”展开的辩论，表现 了庄子机智、巧妙的辩论风格，也表现了庄子“万物与我为一”的思想。 ■教材母题 1.教材“思考探究”一《北冥有鱼》讲了哪几层意思？作者笔下的“鹏”是个什么样的形象？ 层意：①第一层，从开头到“其翼若垂天之云”，写北冥之鱼由鲲到鹏的变化：鲲、鹏形体之 大，气象之宏，令人膛目。②第二层，从“是鸟也”到“生物之以息相吹也”，写鹏鸟的活 动，引用《齐谐》之言，写大鹏迁徙南冥的气势一一乘风而起，击水三千，扶摇九万。③第三 层，从“天之苍苍”到结尾，作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地，抒发了一种天地浑茫的 感慨。 大鹏形象：硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风。 2.教材“思考探究”二说说你怎样看待庄子与惠子围绕“鱼之乐”展开的辩论。你觉得他们两人的 辩论最终有没有可能达成一致？谈谈你的理由。 这场辩论是庄子的诗意审美与惠子的逻辑理性的碰撞。庄子以“物我合一”的直觉感受鱼之 乐，惠子则用逻辑质疑“你不是鱼，怎知鱼乐”。由于两人的哲学立场、论证逻辑和追求目标 完全不同，这场辩论最终无法达成一致，但也正是这种分歧，让对话充满了哲学趣味。 27